高中思想政治课议题式教学实施策略

议题式教学方式是新课改过程中涌现的新型教学方式,将其应用到高中思想政治课中可极大地提高教学质量,落实学科核心素养,培养学生辩证思维。基于此,文章首先阐述了高中思想政治课开展议题式教学的实施原则,并结合人教版思政教材展开议题式教学实施策略探析,旨在引入议题式教学模式,为高中思想政治课程增添新活力,实现思政课程的创新转型。     

浅论高中思想政治课中分层教学的实施

随着新课程改革不断深化,教育专家和一线教师纷纷探索在当前班级授课制下,如何提高课堂教学效率,促进学生全面发展,分层教学模式应运而生。它在班级授课制范围内,以学生差异为特征,适应学生主体发展的需要,对学生个性发展和整体素质提高有举足轻重的作用。本文就思想政治课中分层教学的必要性、实施和注意的问题做出探讨。     

高中思想政治课体验式教学的实施策略

高中思想政治课体验式教学过程可以按四部分来进行,即教学目标、教学情境和活动、教学内容和教学形式。具体可创设适宜的情境,激发学生去体验;提出与情境相关的问题,师生之间互动讨论;认真归纳总结,让学生认可所学知识;检验教学目标,让教学效果在反馈中提升。     

初中思想政治课的探究性教学

近年来,随着社会的发展和时代的变革,社会各界对初中教育体系的要求也在不断地变化,对人才培养的要求也在不断地提升。因此在初中思想政治课的教学中,教师也要摒弃传统的教学观念,为学生营造一个新型的学习环境。近年来,探究性教学作为一种新型的教学方式,在教学体系中的应用越发广泛。基于此,本文针对初中思想政治课的探究性教学进行了简要的研究。     

高中思想政治课开放式教学初探

文章阐述了高中思想政治课实施开放式教学的一些尝试，如重新审视教材、营造有利于弘扬个性的教学气氛、实行多样化的教学手段等等。     

浅谈个性化教学在高中思想政治课教学中的运用

在时代的影响之下,个性化教学成为了教学改革的重要方向。本文总结高中思想政治课教学实践,对其中的个性化教学手段进行分析,在优化教学观念的基础上,进一步优化教学环境、优化教学模式,共三个个性化教学实施方向,进而通过实践教学,对个性化教学的可行性与价值性进行了有效分析。     

高中思想政治课教学回归生活之初探

教学回归生活是新课程改革中最引人入胜的一环,高中思想政治课教学也应实现生活化。本文围绕教学生活化的理论依据以及如何构建生活化的政治课堂进行初步探索,倡导政治教学既源于生活叉高于生活,最终服务于生活。     

高中思想政治课创新教育教学初探

创新是当前教育改革的主旋律,社会的发展、教育的改革,为高中思想政治课教育教学创新营造了多元的背景和广阔的空间,本文阐述了对创新教育的理解,重点从政治课创新教学的方法入手进行探讨,以期指导今后的教学实践活动。     

浅谈高中思想政治课概念教学的策略

高中思想政治课概念知识的学习是学生学习新知识的基础,对后面知识的学习起着重要的铺垫作用。因此,正确理解高中思想政治知识的概念对于学好高中政治知识具有重要的作用。本文主要针对高中思想政治课在概念教学中存在的问题提出相应对策,帮助学生掌握基础知识,提高理解能力,从而提高课堂教学效率。     

高中思想政治课中反思性教学实施策略

一、反思性教学的定义 关于反思性教学（reflective teaching,又译反省性教学等）的定义,迄今为止说法不一。熊川武教授在他的《反思性教学》一书中给反思性教学所下的定义是：“教学主体借助行动研究,不断探究与解决自身和教学目的及教学工具等方面存在的问题．将‘学会教学’与‘学会学习’结合起来,努力提升教学实践的合理性．使自己成为学者型教师的过程。”     

论高中思想政治课教学中的心理健康教育

高中生健康的心理状态不仅能保证学生的学业成绩,并且会对学生的终身发展产生积极意义,因而必须重视对他们的心理健康进行教育。本文运用文献综述法,针对高中思想政治课堂中的心理健康教育进行概述,尤其是对如何发挥学生在心理健康教育中的主体作用进行了详细的说明,最终明确在高中思想政治课堂中开展心理健康教育的具体方法。     

高中思想政治课教学应凸显实践性

普通高中思想政治课新课标已经颁布，新教材已在全国许多地区进入实施阶段。《高中思想政治课程标准》在有关课程的基本理念中指出：“强调课程实施的实践性与开放性：本课程要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域运用知识的价值和理性思考的意义。”（普通高中《思想政治课课程标准》第2页，人民教育出版社2004年3月版。）新课程要求学生的社会实践要在教师的引领下进行，因此，政治教师必须适应新形势，了解新课标的理念、编制的原则和思路，尽快适应基础教育改革的新形势，对教学进行调整，尽快走进新课程。在思想政治课教学中，只有凸显实践性，让学生更多、更直接地从实践中去感悟和领会知识，才能提高学生学习的主动性和积极性．从而有力地提高教学质量。     

高中思想政治课双语教学的实施

我国素质教育背景下的双语教学是指在课堂教学中，能够比较熟练地运用汉语、英语两种语言进行学科的教与学，师生能真实地融入两种语境，真正运用双语开展学科学习、交流与思考。根据英语教学在课堂中的不同地位，高中思想政治课双语教学可以分成三个阶段：渗透添加型双语教学；过渡转换型双语教学；英语主体型双语教学。     

生本理念下高中思想政治课教学初探

“教以生为本,学以悟为根。”新课标的要求为高中政治课教学带来了新的机遇和挑战。作为政治教师在教学中应在以学生发展为本的核心理念指导下,注重发展和培养学生的主体性,把课堂教学的着眼点放在关注学生的可持续发展上。学生是学习任务的接受者,是发现问题的探索者,是知识信息的反馈者,是学习目标的实现者和成功者。他们理应是课堂教学的主人。生本教育理念下的政治课堂教学应如何发挥好学生的主体作用,是许多教师在课堂教学中积极探索的问题。     

思想政治课教学探究性学习初探

探究性学习是由学生在一定情境中发现问题、选择课题、设计方案，通过主体的探索，探究求得问题解决的学习方式，体现了科学探索的过程。促使学生养成自主探究的创新意识，形成和提高创新能力、增长知识、积累和丰富直接经验，是在老教师的指导下，以学生自主性，探索性为基础，以类似科学探究的方法，主动获取知识，应用知识，解决问题的学习模式。     

高中思想政治课创新教学初探

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.培养学生的创新精神和实践能力已成为不可阻挡的潮流,新课程教学方法的改革也势在必行.而在高中思想政治课中培养学生的创新能力也是新课程改革的重要目标之一.因此我们在进行创新教学时就要努力挖掘学生的潜能,培养学生创新思维,注重对创新教学方法的探索.     

思想政治课探究性学习活动设计初探

随着新课程新课标的全面实施，如何设计探究性学习活动是每一位教育工作者亟待解决的课题。近年来，笔者对政治课教学如何实施探究性学习进行了一些实践与探索，取得了良好的教学效果。[第一段]     

论高中思想政治课教学中的道德情感教育

目前,高中思想政治教学对学生思想品德教育效果不理想,一个重要的原因就是缺乏道德情感教育;本文根据高中生道德情感发展的特点,进一步阐述了在高中思想政治课教学中进行道德情感教育的方式、方法,即以理育情、以境育情、以情育情、以美育情,以及道德情感教育的自我调节。     

反思教学实践,上好高中思想政治课

人的行为受观念的影响,思之不慎,行而失当。故此,人们做事强调要“深思熟虑”,“三思而后行”。一个人能经常对自己所做的事“扪心自问”,就一定能从中发现不足,及时修正,扬长奋进。作为一名高中思想政治课教师,经常反思自己的教学实践,开展反思性的教学,是新课程改革的要求,是素质教育培养学生能力的要求,是教师由传统“教书匠”转变为“研究型学者”的重要途径。高中政治课中开展反思性教学,就是要求教师与学生经常对自己的教学、学习进行反思,在理性思考之后,调整教学、学习行为的一种教学过程。[第一段]