职教高考背景下县域职普融通育人模式的创新实践研究

文章梳理推动普职融通联合育人实践的政策依据,分析职普融通、职教高考和综合高中的概念内涵及三者之间的内在联系,并以诸城市为实践县域创新构建“综合高中+职普合作”双线并行的县域高中段协同育人模式,为县域深化职普融通育人方式改革提供经验。     

由接受职业教育的学生评教是否具有公正性

现在,很多学校,包括大学、中学、小学、中等职业学校都在通过学生来测评教师,学生测评变成备类学校考察教师教学水平的尚方宝剑。但各类学校都通用统一的方法,这合适吗？公正吗？笔者认为,这肯定是不合适的,特别不适合职业学校和小学、初中学生。     

建立适应经济发展的职业教育产教结合模式

产教结合、校企合作是职业教育改革的重要方向,也是大力发展职业教育的必然要求。江西中等职业教育要为江西经济发展服务必须走产教结合之路,建立符合江西经济发展的产教结合模式。本文对此进行了一些分析和探讨。     

初任教师入职阶段的专业发展——作为学习者

初任教师作为教师专业发展过程中的一个特殊群体,其入职阶段是专业发展过程中的一个关键期。同时,也是充满困难和考验的过渡期。这一时期初任教师会面临着许多问题,包括在教学工作中和个体社会化发展中遇到的问题,这就要求初任教师了解并正视自己所面临的问题。同时,作为初任教师的入职阶段更应该作为学习者,主动学习、终身学习,更好地促进自身专业发展。     

浅谈职业教育发展的核心——课程改革

职业教育发展的进程中,课程改革是重要的核心组成部分,课程改革的实施无疑会成为职业教育发展的主动力.     

浅谈职业教育发展的核心——课程改革

职业教育发展的进程中,课程改革是重要的核心组成部分,课程改革的实施无疑会成为职业教育发展的主动力。     

产教融合背景下高职教育课程教学质量的提升与对策

高质量发展已成为现代职业教育发展的主线,职业教育面临着提高人才培养能力和强化自身类型定位的“双重”高质量发展要求,现阶段我国职业教育的课程教学质量提升面临的问题更大、挑战更多。从校企双元、资源建设、评价机制等几个方面出发,提出高标准建设职业院校课程教学质量保障体系的新思路,设计总体框架,以及具体组成要素、内涵等,指标内容导向明确。     

职业教育“产教城”融合路径探索——基于天津制造业高质量发展“十四五”规划

“产教城”融合是以产业为依托,以教育为引领,以城市为载体,实现产业、教育、城市的有机融合,互相促进,协同发展,进而推动地方经济的创新、转型与长效发展。本文将以天津为例,围绕职业教育中产教城融合的协同发展与共同创新等问题,探索产业、教育、城市融合发展的实现路径。     

浅谈职业教育课程开发的发展路径

课程(Curriculum)是-切类型教育的运行载体,没有课程就没有教育,课程在每一个类型的教育教学活动中都处于核心地位.任何一种课程模型的价值在于它的整体胜、简约性、目的性和可操作性.不同的职业学校因为在其教育教学实践中所主张的课程观不同,所以所提供或选择的课程模型也不同.     

职业教育课程改革与教师的专业水平关系初探

职业学校的课程改革能否顺利进行,教师的专业水平是个决定因素,提高教师的专业水平要做好二方面工作,一是要提高教师的师德水平,二是要提高教师实施新课程的专业能力。     

我国职业教育产教融合政策文本探析——基于NVIVO12的质性分析

产教融合、校企合作一直是职业教育高质量发展的有效路径。采用质性研究法,运用NVIVO12软件工具,对2017年12月以来的8项有关产教融合政策文本进行编码分析。研究结果表明,我国在职业教育产教融合问题上,存在态度立场不够明晰,人才培养目标定位模糊以及组织实施不到位等问题。据此,提出态度立场明确化、人才培养模式清晰化、多元参与协同化等建议。     

疏通就业渠道,促进职业教育的发展

剖析制约中职学校毕业生就业的诸多因素,从疏通就业渠道的角度阐述促进职业教育发展的方略.     

我国法学职业教育的发展动向--以基层法律服务人才培养为视角

当前随着我国法律教育的普及,广大人民的法律素质虽然从整体上得到了提高,但是基于我国国情的特殊性,迫切需要面向基层提供法律服务方面的人才。为了适应这种需求,需对现行的法学职业教育模式进行变革,增加对基层法律服务人才方面的培养。对于这类基层法律服务专业人才培养模式的设计,不仅需要注重培养学生的法律素养,而且也需在法学专业的教学体系和教学过程中着力培养学生的职业能力。     

加强职业教育的协调与监管,为北部湾经济区的快速发展提供人才保障

随着北部湾经济区的快速发展,技能人才的培养迫在眉睫。在不断加大对中等职业教育的投入同时,应加强协调与监管,解决发展中出现的四大问题：发展与整治的问题;发展过程中出现的腐败及地方保护主义问题;发展职业教育与教育资源浪费的问题;关系不顺与体制不畅的问题。从而,为北部湾经济区的快速发展提供人才保障。     

以产教结合培养服务区域发展技能人才的教学模式研究与探索--以南宁职业技术学院为例

近些年来,职业教育为全国输送了大量的应用型技术人才,离不开产教结合先进模式的发展。根据广西北部湾经济区发展的新规划和南宁对高技能人才急需的背景,提出了服务区域发展的技能人才培养和教学的创新模式。     

以项目为导向,架构《数控编程与操作》课程教、学、做一体化的教改思路

本文以《数控机床编程与操作》课程的加工零件项目为导向、以加工过程为依据,努力开拓一条适合高职数控技术专业核心技能培养的融教、学、做于一体的教学改革新思路。     

技术科学发展模式初探——兼论现代科技政策的一种社会作用机制

立足于统一的技术科学范畴、系统的技术科学周期性发展特征,以移植生理学、控制论中"功能耦合网、稳态和组织生长理论"作为方法论指导,以社会产业/事业系统、基础科学系统、相关的科学社会建制系统三者作为"硬件"维度,包含相关的社会主流价值观念、法律法规、方针政策在内的"目标参数"体系作为社会价值整合"软件"维度,构建了技术科学的发展模式。认为宏观技术科学社会系统是在系统A上周期性地生长出来的新的功能耦合网,并通过技术科学发展高潮形式,专门为孕育、构建主导产业群提供知识和人力资源服务。在此基础上,又展望了21世纪上半叶技术科学和产业结构的发展趋势;对第4次经济长波期间"连续嵌套波型"技术科学发展模式的合理性提出了质疑;对改善未来科技政策管理体制提出了一系列合理建议。