有生命在场

在20多年的教学实践中,作为一名语文教师,我一直要求自己把语文课上得像语文课——体现语文教学的本质及其规律;我更一直要求自己在语文同行中有自己的语文教学风格。即在不断探索的过程中,在不断总结反思的过程中,不断深化自己对语文教学规律的认识和理解,努力打造带有个性特征的语文教学特色——有生命在场。     

语文教学中的人文主义教育初探

一、开设活动课进行人文教育 语文活动课中因材施教的余地很大.它可以让广大的学生找到适合自己学习语文的活动,有特长但考试成绩不理想的学生可以在语文活动中找到充分发挥才能的标志,使他们对自己的能力有一个正确的认识,找到自己在班上的位置,让他们对学习更有信心.     

天津河北区教师进修学校和十四中学联合举行《语文周》活动

为端正语文教学指导思想,激发学生学语文的兴趣,探讨课堂教学改革和沟通课内外语文学习的正确途径、方法,活跃教学研究的气氛,河北区教师进修学校和十四中联合举办了《语文周》.在《语文周》中,十四中全体语文教师均开放自己的课堂,公开自己教法改革的试验课题、目的,广泛接待同行们听课研究指导.在《语文周》,语文组还针对各年级学生的不同程度、特点,安排了丰富多彩的“第二课堂”和竞赛活动,     

让阅读教学个性飞扬

在多年的高段语文教学中,笔者经常会大胆尝试,着眼于学生的个性培养,因为语文教学面对的是涌动生命灵性的儿童,他们有自己的感动,有自己的诠释,有自己的情怀,有自己的梦想……课堂中,我学会尊重学生的表达,让他们真情流露、思维活跃、个性张扬。     

初中语文教学如何引导学生质疑

在现如今的语文教学中,在老师的引导下,学生自己读,自己说,自己写,甚至自己演,并不鲜见,却较少有老师让学生自己问。因此,我认为在实施素质教育的过程中,教师引导学生质疑是必要的,也是必须的。那么语文教师应该如何引导学生在语文学习中质疑呢？     

苦心经营自己的语文生活

语文生活客观存在于每个人的一生中。营造学生高品质的语文生活的前提,是语文教师要经营好自己的语文生活。要从落实立德树人根本任务、做"四有好教师"、成为学生"四个引路人"的高度,提升自己的学科生活,苦心经营自己的语文生活。教师要专业热爱,让语文生活更有情怀、更受欢迎;要专业学习,让语文生活更有尊严、更受尊重;要专业实践,让语文生活更具前瞻、更加卓越。     

中职语文教学的功能、问题与对策

一、中职语文教学之功能定位"有作为才能有地位",在目前中职语文教学的困境中,语文课只有更鲜明地使所有人认识到自己的"作为",才能确立自己必须存在的地位。(一)生活之于生存语文是人文综合学科,重在文化教育、人文教育、言语人格教育。潘新和主编的人民教育出版社出版的《新课程语文教学论》中指出:学习语文可以满足人们日常生活中的言语交际的需求,学习语文有益人的身心健     

在主体性教育之路上探索前行

“不说自己成个语文教育家,但要自己是个语文教育探索者;不说有自己的语文教育思想,但要有自己的语文教育思考;不说有自己的语文教学特色风格,但要有自己的语文教学特点个性。”这是湖北松滋一中田泽生老师当初走上语文教学岗位时给自己提出的专业目标追求。     

有境界,则自成高格——语文教学的风格追求

风格是语文教学追求的境界。语文教师应主动追求自己的教学个性,并通过教学实践转化为个性化的教学艺术;要做一个有思想的语文实践者,追寻自己的教育主张,赋予语文教学以思想的意义;还要善于学习,通过多渠道的学习,不断锤炼、打磨自己。这样,才能推动教学风格的形成,在语文教学的星空中留下自己的那一抹亮色。     

基于生活视域的语文作业设计策略

语文的外延与生活的外延相等,这已成为共识。语文课程标准也明确指出,语文是实践性很强的课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。生活处处皆语文,只有使学生意识到这一点,他们才会在生活中关照自己的语文学习,在生活实践中学习语文,在语文学习中认识生活、感悟生活,形成自己的价值观和人生观。     

现代教育技术在小学语文教学中的地位

1现代教育技术在开放的语文教学中占优势 可以这样说,哪里有生活,哪里就有语文;哪里有语文,哪里就有生活。语文与生活同在,生活与语文共存。开放,是相对封闭而言的。小学语文教学应当是一个开放系统,而不能局限在课堂里,自我封闭。在小学语文教学中．小学语文教学与学生生活实际脱节的现象比较严重。在阅读教学过程中,很少有学生有自己独到的见解;在作文教学过程中,     

语文教师要尽量使自己“语文化”

作为一个语文教师，我从自己的实践经验出发，觉得有一条非常重要，那就是要在不断地积累语文知识，训练语文能力，加强语文修养中，尽量使自己“语文化”。     

做一个有魅力的语文教师

当老师难,当语文老师更难,能当一个"优秀的语文老师"更是难上加难!当看到有网友用"因果报应"的观点戏谑"上辈子杀猪,这辈子教书;上辈子杀人,这辈子教语文"时,我想很多语文老师把自己关在了地狱。人类的智慧是可以在不自由中寻找自由,也可以在自由中设置不自由,很多时候,是语文老师自己把自己逼上了绝路,在自己内心设置了种种不自由,束缚了自己,也束缚了学生。回首自己走过的不长不短的十四年教书路,虽然不敢夸口自己多么优秀,但可以自信地说自己一直是一个颇受学生欢迎的语文老师,是一个教学业绩一     

让学生在建构语文中和语文一起成长——语文教学本质的追求

语文是生长的,学生是语文的重要建构者,他们通过建构语文滋养自己的成长,也促进语文生长。让学生"在建构语文中和语文一起成长"作为语文教学本质追求,其价值是:生命成长的内在要求,语文发展的本质需求,教学改革的核心追求。其策略是:让学生在学课文中架构自己的语文;在赏佳作中润泽自己的语文;在做作文中实践自己的语文。     

语文教育要走向真实

1．人本化的语文教育。 关注人的成长、生成人的智慧应当成为一切教育的出发点和归宿。语文作为最主要的交际工具,人类文化的重要组成部分,无时不伴随着人的生命体验与发展。语文教育就是要让学生进入一个最优美、最典范、充满营养、使之高度吸收的语文环境中,让他们在浓厚的文艺作品中含英咀华,给自己营造一个美好的精神家园,使他们有追求、有活力、有韧性,在文艺作品中寻找榜样,寻找作品中人物的人格魅力来熏陶自己;     

“情深深则趣浓浓”——幸福语文趣中求

在学习中反思自己、改变自己,并以趣为切入点,通过教法设趣、教材引趣、课堂激趣、作业生趣等方式给语文学习增添情趣,拓宽学生们学习语文的空间,使学生们不仅学有所得,学有所长,更让学生们学得开心,学以致用,在学中充分享受多彩的语文天地。     

分层走班教学模式的实践

<正>多少年来,在传统的语文教学中,一直实行班级授课制度,一个学生只能在学校指定的班级听课学习。农村中学或教学资源薄弱的中学由于优质老师的短缺,许多优秀的学生很难得到优质的教学资源。实行走班制度的教学模式,可以让学生根据自己的学习兴趣和爱好,选择自己认为适合自己的老师教学的课堂,可以满足学生的学习需求,更好地提高语文学习水平。一、语文教学实行走班制的可行性在语文教学中,有许多对于语文学习有兴趣和     

语文新课改实验教学的创新研究

语文课改实验要求语文教师在全新的教育理念中找出自己的角色定位,并在课改中实现教师的角色转变。教师要针对这些全新的理念在课堂教学中去理解,去做出理性的思考。语文教师在教学中要根据学科的特点进行创新教学。“创新”就要求教师每天都在课堂教学中有新的思想和方法,即使是常年教语文的有经验的老教师,也要针对有不同学习态度、     

浅谈高中语文学习的指导

正语文是一门基础的学科,对于学生学好其他学科是极其有帮助的。语文融入在我们的工作、学习和生活中,我们需要用语言来表达自己的情感,我们需要用自己的思维来分析和判断各种事物,我们需要用自己的智慧做出正确的选择。在个人的发展中,我们需要不断地培养自己正确的价值理念,需要不断地完善自己的修养。语文它不仅仅是一门考试的学科,更是指导我们人生学习发展的学科。     

江苏省昆山市玉峰实验学校 高子阳

<正>专家说,小学语文,姓"小",名为"学语文"。小学生学什么样的语文?答案肯定是充满原创味的语文。什么是充满原创味的语文?小学语文教师在课堂教学中如何与学生共拥原创?每个人都是父母交给世界的原创作品,师生均不例外。小学语文教师应该用好自己的原创教学智慧,让每位学生生活在原创的课堂世界里,认识到自己童年的原创,开始创造一个个童年的奇迹。