学生数学学习心理障碍的成因及对策

数学学习心理障碍是指影响、制约、阻碍学生积极主动和持久有效地学习数学的一种消极心理现象。排除学生数学学习心理障碍,需要对心理障碍的各种具体表现进行由表及里的分析,从生理、心理和教与学的过程等方面采取相应的对策。     

小学生学习数学心理障碍的成因及对策

在素质教育的今天,小学数学教学在促使学生掌握数学知识和技能的同时,还必须关注学生良好思维品质与创新意识的形成与发展,开发学习潜能.笔者结合教学,进行"创设教学情境,优化数学教学过程"课题研究.在研究中,对如何创设问题情境,引导学生以正确的心理状况自主学习进行了可行性探索,通过对学生思维的心理状态分析,认为要培养学生创新思维,必须排除学生思维的心理障碍,把数学课堂教学的改革建立在教育心理学科研成果的运用之上.     

浅析单亲家庭子女的心理障碍及教育对策

近几年来,由于社会诸多因素的影响,单亲家庭逐渐增多,单亲家庭子女长期生活在不良的家庭环境中,导致他们容易产生各种心理障碍。本文重点分析了单亲家庭子女常见的心理障碍以及应采取的教育对策。     

浅析单亲家庭子女的心理障碍及教育对策

近几年来,由于社会诸多因素的影响,单亲家庭逐渐增多,单亲家庭子女长期生活在不良的家庭环境中,导致他们容易产生各种心理障碍.本文重点分析了单亲家庭子女常见的心理障碍以及应采取的教育对策.     

小学生学习数学的心理障碍成因及对策

数学学习心理障碍是指影响、制约、阻碍学生积极主动和持久有效地学习数学的一种消极心理现象。排除学生数学学习心理障碍,需要对心理障碍的各种具体表现进行由表及里的分析,从生理、心理和教与学的过程等方面采取相应的对策。     

中职生英语学习心理障碍成因及对策探究

近年来,高校的不断扩招,给中职教育带来了较大的影响,生源不断减少,教师教育与学生素质水平也逐渐陷入困境。在中职教学中,尤其是英语教学,存在较多问题,如学生的厌学情绪高涨、整体素质水平不高及英语整体水平低等。本文针对中职生英语学习存在心理障碍的成因进行分析,并提出有效的解决对策。     

高校学生学习心理障碍成因与对策分析

高校学生的学习心理问题不仅极大地影响其学习和未来发展,也将影响着我国教育事业的进一步发展,因此有必要通过分析大学生学习心理问题产生的原因,探索培养大学生良好学习心理的方法与途径,这也是高等教育工作者的重要任务之一。     

高中数学学习心理障碍的成因及对策

时代在发展,不论科学技术还是教育改革都需不断前行,国家越来越重视学生教育,其中高中教育最为关键,俗话说高考是人生的转折点,高中生背负着巨大的压力,导致他们在学习过程中存在障碍,这些障碍的因素有多种,例如:家庭、老师等。如今,教育局高度重视这些导致学生出现学习障碍的因素,寻找有效的解决方案提高学生学习质量。本文介绍了高中数学学习心理障碍的成因并提出相应对策。     

单亲家庭子女的心理障碍分析与对策

随着社会的发展,人们观念的更新,离婚已经成为男人和女人自由的选择。随着离婚率的不断上升,加上其他一些不可测原因,家庭中往往会发生一些变故,单亲家庭日益增多,单亲家庭子女心理健康问题就成了构建和谐社会中必须要解决的问题。本文在分析单亲家庭子女心理问题表现的基础上,分析了造成单亲家庭子女心理问题的原因,并针对这些问题提出要从家庭、学校、社会三方面加强单亲家庭子女心理健康教育。     

初三学生学习英语心理障碍成因及调适

进入初三阶段后，学习英语容易产生心理障碍。其成因包括个人的资质差异、记忆类型障碍、身心状态的原因、学习环境的因素。其调适的方法主要有：英语教师必须具备渊博的知识和健全的心理，做到教学知其心，满足学生心理需要，培养学生成功的信念和坚强的意志、毅力。     

略谈中学生心理障碍的成因及对策

从中学生常见的心理障碍问题入手,分析其成因,提出针对性的调适对策。     

技校新生心理障碍成因及对策

新环境，新起点，新的学习环境，新的困惑等，导致技校产生了心理障碍，本文详细剖析了技校新生产生心理障碍的原因，并提出了解决和调适的对策。     

中职学困生学习心理障碍的成因及对策研究

本文分析了中职学困生学习心理障碍的表现及成因,并提出了一系列卓有成效的消除中职学困生学习心理障碍的对策,以期能够加强对他们的教育和管理。     

浅析高职学生心理障碍的成因及对策

高职院校的学生由于身体素质、情感、意志、个性、特征等方面的差异,在校学习期间容易形成心理障碍,给学习和生活带来不利影响.探索高职学生心理障碍的成因和有效对策,具有重要的现实意义.     

浅议农村学生数学学习的心理障碍及对策

中国的快速发展,使得孩子的教育问题越来越受关注和重视。一些农村学生学习积极性不高,消极自卑,以至于产生厌学情绪。为了改变现状,我们必须深入学生,对学习的内容、过程和方法进行充分、科学、精心的设计。     

初三学生学习英语心理障碍成因及调适

进入初三阶段后,学习英语容易产生心理障碍。其成因包括个人的资质差异、记忆类型障碍、身心状态的原因、学习环境的因素。其调适的方法主要有:英语教师必须具备渊博的知识和健全的心理,做到教学知其心,满足学生心理需要,培养学生成功的信念和坚强的意志、毅力。     

物理学习心理障碍的成因及对策

一、中学生物理学习心理障碍的表现形式1.畏难。据笔者在一次物理考试后进行的调查发现,有近一半学生感到物理难学,在物理学习过程中有恐惧心理,大部分学生对物理学习在一定程度上缺乏自信。     

学生网络心理障碍的成因分析及对策

网络已逐步深入学生生活、学习空间,网络正以其惊人的速度全方位地影响着学生的思想和行为,同时也给学生带来了许多心理健康问题。     

初探重点高中高三学生物理学习心理障碍的成因及克服策略

重点中学高中物理教学中存在着一个普遍的现象,进入高三学习后,学生一旦学习成绩不太理想时,情绪容易引起波动.具体表现在容易产生思想烦恼、心情焦虑、情绪紧张,有的甚至出现吃不下饭睡不好觉等症状.对学习、前途产生忧虑,导致学习效率不佳,成绩下滑,严重影响了正常的学习生活     

高职学生心理障碍成因及体育疏导途径对策研究

随着我国高等教育的发展,高职院校已经成为教育大众化的重要组成部分.而高职学生作为正在接受高等教育的特殊青年群体,由于年轻、阅历浅、心理承受能力差以及学习、生活、就业的压力和情感方面的困惑,极易造成心理障碍.这不但会影响到高职学生在校期间的学习生活,还会影响其能否以正常的心态面对社会的选择以及今后人生道路上的困难和挫折.因此,研究高职学生常见的心理障碍及成因,寻求有效的体育锻炼的疏导手段,具有深刻的现实意义和较高的实用价值.