探究小学思想品德课教学中的教学导入交流

良好的开端是成功的一半,在小学思想品德(以下简称"思品")课中,教学能否成功导入不但关系教学的成败,同时也影响学生的知识掌握程度。基于此,文章结合小学思品教学导入中的具体问题,对教学导入设计应遵循的几项原则进行列举,最后从设置情景、导行结合、亲近社会等角度出发,对教学导入交流的措施展开研究。     

浅谈多媒体在初中思想品德课教学中的作用

网络多媒体技术以其形象性、仿真性、再现性以及能穿越时空限制等无比优越性,在初中思想品德课教学中,能帮助学生激情引趣、明理悟道、修身导行,提高教学效率,达成教学目的。     

浅析初中思想品德课教学情境的创设

初中思想品德课教学中,根据课堂教学内容的需要,结合学生的发展阶段和身心发展特点,密切联系生活实际和社会热点问题,利用多媒体等现代化的教学手段,灵活创设适合课堂教学的教学情境,激发学生的乐学情趣,唤起学生自觉掌握知识、自主探完真理的强烈欲望,让学生在思品课教学中求知欲得到满足、好胜心得到鼓励、创造力得到发展,从而,有效培养学生的创新思维能力和高质高效的完成教育教学任务.     

使用好东西也得守规则——浅谈多媒体课件在初中思品课教学应用中的“三原则”

有一个故事“杰米扬的汤”说的是一个叫杰米扬的人煮得一锅靓汤,凡尝过者莫不咋舌,杰米扬于是以靓汤客宴宾朋。起初客人们对靓汤赞叹不已,但随着杰米扬一锅接一锅、一碗连一碗的款待,宾客们避之唯恐不及,纷纷落荒而逃。这个故事告诉我们：凡事皆有利有弊,好东西的使用也不例外,必须按照规则行事才能扬其所长避其所短。     

合理使用多媒体为教学服务

随着信息技术的普及和新一轮课程改革的深入,多媒体作为现代教学的先进手段,已频频用于课堂教学。运用多媒体教学,有利于拓展教学活动空间,改革传统教学模式,提高教学质量,实现新课标要求,已成为时代发展的新要求。运用多媒体教学,有助于发挥学生品课教学使用多媒体要扬长避短。浅谈关于思品课教学使用多媒体应注意的几点事项。     

情境教学在思品课教学中的具体应用

本文针对老师讲课枯燥、学生听来索然无味的现状,提出了几种激趣途径。     

浅谈多媒体在品德课教学中的运用

提出多媒体在品德课教学中的几点运用,借助多媒体辅助品德课教学,可激发学生的学习兴趣,培养学生良好的品德,从而提高教学效率。     

莫让多媒体绑架了课堂——思想品德课多媒体运用浅析

现代化的教学手段的日益丰富,多媒体教学“飞入了寻常课堂”,在思品课教学中的普遍使用,不仅优化了教学过程,丰富了学生的视野,而且调动了学生的兴趣,提高了课堂的教学效率,推动了课堂高效,但是弊端也逐渐显现。主要表现为用得过泛,使学生在课堂上目不暇接,在一定程度上影响了学生的注意力。因此,课堂教学中要摆正多媒体的位置,运用要适时、适度,发挥其应有的作用。     

探究式教学模式在初中思想品德课中的应用

随着社会的快速发展,我国在教育教学上也在不断发展和创新,在新的发展形势下,初中思想品德教学实行探究式的教学模式,目的在于培养和提升学生的自主探究的学习能力和水平。探究不只是一种思想意识,更是一种认识水平,不只是一种方法,更是一种能力。所谓探究,一定是充满个性色彩的,对所看到的事物有自己独特的想法,而这种想法是非常规推理的,有跳跃性的,有灵气的,乃至灵感的。在思想品德课的教学中要培养学生的探究意识,提高学生的探究能力。     

多媒体在思想品德课教学中的运用

多媒体具有生动、形象、直观的外部特征,而音频、视频以声、文、色、形作用于人的眼、耳、脑等多个器官,使知识的容量增大．内容更充实．形象更生动。它所创设的教学情境具有激发兴趣、启迪思维、展现认知过程的潜在功能,为思想品德课的愉快教育提供了一个重要手段,也为思想品德课教学的现代化提供了优越的条件。     

浅谈多媒体在英语教学中的应用

多媒体课件在英语教学中的应用，为英语教学带来了质的飞跃，它通过利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统．进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学。打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律．又促进了学生思维的多向发展．     

浅谈电教多媒体在思想品德课中的运用

在思想品德课的教学实践中,适时地选用电教多媒体辅助教学,应讲究方式、方法和原则,把握最佳的作用时机,促使学生的心理状态向积极方向转化,以便协同教师进行教学,共同达成课堂教学的目标。只有这样,才能极大地促进教学改革,优化教学过程,提高教学效果,从而使思想品德课通过现代化教育手段焕发出勃勃的生机活力。     

多媒体在化学教学中的应用

使用多媒体技术辅助进行化学教学,已经随着现代化教学技术的发展而得到普遍运用。因为多媒体技术在教学知识面的展现和教学形式的表达上更加生动具体、图文并茂、动静融合,所以通过合理地将其与课堂教学相互融合应用,就可以使笼统的化学概念得以具体化,使各种微观的过程得以宏观化,从而充分调动学习者手、眼、脑等多种感觉器官协同发挥作用,进而高效地处理各类教育及学习难题,从而克服了学生的学习壁垒问题,使课堂教学质量得到了极大改善。     

多媒体辅助教学在思品课中的优势

1．运用多媒体辅助教学可以创设教学情境,激发学生的学习兴趣。恰当地运用多媒体特有的音、视、动画所产生的效果,化无声为有声、化静为动,能为学生营造一种喜闻乐见、生动活泼的学习氛围,从而充分调动学生的学习情绪,吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣,在不知不觉中把学生引进知识的殿堂。如在教学《保护环境与计划生育的基本国策》一课中,笔者利用课件设置以下情境：先播放视频文件“地球”,紧接着展现几幅优美的大自然风景图并播放轻松愉快的背景音乐,那清澈见底的河水、郁郁葱葱的树林、湛蓝的大海、五光十色的海底世界,这些情境把学生带人了一个美妙的意境中,唤起了学生热爱自然、保护环境的意识。正当学生啧啧赞叹陶醉于大自然的美妙神奇时,     

浅谈音乐在思想品德课堂教学中的应用

我们都知道,思想品德课堂的枯燥无味是本课程的一大缺陷,这也是学生不喜爱这一学科的主要原因之一。音乐可以在思品课堂中发挥其独特作用,可以让课堂变得生动、活泼、充满了情感;可以让音乐为整个课教学服务,甚至可以帮助课堂的教学影响拓展到课堂之外。     

浅谈多媒体在语文教学中的应用

多媒体作为一种新兴的教学辅助手段,以其丰富的图像、艳丽的颜色、多彩的动画、美妙的声音等独特效果,为学生呈现出一幅如同身临其境的画面。语文教学如何巧借多媒体让学生更加有效地学习,本文从四个方面进行阐述。     

浅谈多媒体动态感受情境在英语听说课教学中的运用

本文阐述了在现代信息技术飞速发展的背景下创设多媒体动态感受情境的重要性,主要以谈论Friends and friendship这一话题的教学为例详细讲述了在英语听说课教学中创设多媒体动态感受情境的意义,希望能够为同行提供些借鉴。     

浅谈小学思品课情境式教学方法

小学的思品课,就是培养学生形成健康的心理状态和初步形成健全的思想品格以及人格。小学时代,是一个学生形成一些正确的价值观以及形成健全人格的重要时期,因此小学思品课的地位就显得至关重要。让学生乐于接受略有枯燥的思品课也是比较艰难的一步,下面我将浅谈一下情境式教学的相关情况。     

浅谈多媒体在英语教学中的应用

随着信息技术的发展,多媒体教学越来越多地走进了课堂,帮助教师取得了良好的教学效果,有着其他教学手段无可比拟的优势.但目前英语教学中多媒体的运用确实存在诸多问题.本文就英语课堂中多媒体教学的优势、目前存在的问题及对策谈谈自己的看法.     

浅谈初中思想品德教学中的情感教学

实施情感教学能引起师生共鸣,提高学生的道德修养,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,实现我们的教育教学目标.