新时期高职教师的角色定位研究

新时期高职教师的角色定位首先要处理好“学”与“术”、“教”与“研”以及“理论”与“实践”这三方面的关系;其次要反思教师以知识作为教学根本、课堂以教师作为教学中心、学生以教师作为专业权威这三方面的问题;最后须确定新时期高职教师应承担生产要素的提供者、教育投资的服务者、学术理论的应用者、企业培训的承担者、课堂教学的设计与组织者、学生火炬的点燃者这六方面的角色。     

新形势下高职教师角色定位之我见

新形势下,我国高职教育面临着新的问题,传统的教师角色定位已经不能满足社会发展的需要,因此有必要重新进行定位。本文中笔者将从教师角色定位的含义谈起,结合传统高职教师角色定位中存在的不足,针对教师角色转变提出几点看法和建议。     

高职英语教师角色定位思考

近几年,随着全国各个高校逐年增加招生计划,加上国家计划生育政策的限制,目前高职院校的生源日益下降。不仅如此,进入高职学习的学生学习质量也随着各个高校的扩招而逐年下降,特别是英语这一门注重基础的课程,学生基础差在很大程度上影响着高职英语教学的开展,因此高职英语教师有必要对自己的角色重新定位。本文通过对目前高职英语教学开展的现状进行简单分析,探讨教师角色重新定位的价值,最后分析应如何进行重新定位。     

刍议教育信息化条件下高职院校专业教师角色定位问题

本文从高职院校专业教师相关技能水平和相关行业从业经历的缺失、在知识财富的获取能力方面的优势逐渐消失以及教师育人的角色观念再次受到很大冲击等三个方面入手，在分析高职专业教师存在的以上问题的同时阐述了教育信息化条件下高职院校专业教师角色转换的必要性和可能性，并提出了一些教育信息化条件下高职专业教师角色转换的策略。     

刍议教育信息化条件下高职院校专业教师角色定位问题

本文从高职院校专业教师相关技能水平和相关行业从业经历的缺失、在知识财富的获取能力方面的优势逐渐消失以及教师育人的角色观念再次受到很大冲击等三个方面入手,在分析高职专业教师存在的以上问题的同时阐述了教育信息化条件下高职院校专业教师角色转换的必要性和可能性,并提出了一些教育信息化条件下高职专业教师角色转换的策略。     

基于合作学习理论的高职教师角色定位的思考

合作学习理论强调在教学活动中"以学生为中心",但这并不意味着教师在教学活动中作用的弱化。相反,为了真正通过在课堂上贯彻合作学习教学理论以达到提高教学质量、培养学生职业能力的目的,高职教师应在合作学习活动中扮演组织者、设计者、引导者、评价者和监督者的多重角色。     

论高职英语教师的角色定位

高职教育的大发展及其特定的教育目标,再加上信息技术在英语课堂中的广泛使用,对多年来传统课堂上英语教师的角色定位提出了挑战。为了应付这样的挑战,高职英语老师应不仅仅是“教学节奏的控制者”、“学生活动的组织者”、“学习进程的评价者”、“学习情境的激发者”,更应是积极的“学习共同体的参与者”、“学习资源的提供者”、“自主学习的引导者”和“教学活动的观察与反思者”。     

网络环境下高职英语教师角色定位思考

多媒体与网络枝术为核心的现代教育技术,正猛烈地冲击着人们的教育教学观念.以社会需求为导向的高职英语教学面临新的挑战,同时给英语教师的角色也带来了深刻的影响.高职英语教师应与时俱进,正确认识网络环境下英语教学的特点,做好自己的角色定位,提高英语教学质量,培养高素质的人才.     

探析高职英语教师在信息化教学模式中的角色定位

随着信息技术的不断发展和高职英语教学改革的深入推进,以信息技术为平台的教学模式已经成为高职教学的主要趋势,教学模式的变革意味着教师教学角色的转型。本文主要对以信息技术为平台的教学模式中高职英语教师的角色定位进行探析。     

高职学生外语自主学习中教师的角色定位

与普通高等院校的学生相比,高职院校的学生独立学习的意愿和能力更弱,他们更需要教师的鼓励和支持。在高职学生外语自主学习过程中,教师应该充当下列角色:全面启迪、激发学生主观良性思维的启蒙者,教导、引导、指导学生确定目标、制定计划的规划者和注重策划、协调、推进、评估的导演者。     

高职辅导员角色定位思考

高职辅导员作为一种专门职业,有其基本内涵和特点,担负很多重任,如学生的思想政治教育、学习生活的引导、心理健康的辅导和学生日常事务的管理、就业指导等.它也有一定的外延要求,即应该适应高职教育的跨越式发展需要,走“双师型”道路.     

论产学研机制下高职院校教师的角色定位

随着我国高职教育的不断深入发展,高职教师的现状,角色定位与发展方向问题越来越成为人们关注的焦点。对高职院校教师现状如何进行角色定位,高职院校教师发展趋势等问题进行有益的探讨,对我国高职教育发展有着十分重要的意义。     

试论高职院校教师的价值管理及角色定位表达

在经济全球化的大背景下,新的经济价值观念以及西方的文化思潮也在不断的冲击着大学生的思想。因此,在大学生思想开始转变的情况下,高职院校教师的管理方式也要发生彻底的改变,传统的体制模式已经不适合新形势的发展需要。文章将结合着人本管理理念对高职院校教师提出价值管理思想,从而达到角色定位的准确表达。     

泛娱乐化背景下高职思政教师角色定位研究

新时代高职思政教师肩负着重要的历史使命,面对泛娱乐化对思政教育教学带来的影响,需要重新审视角色,清晰定位,方能应对挑战。通过对南通师范高等专科学校学生进行抽样调查,了解泛娱乐化对思政课的影响以及学生对思政教师的角色期待,分析当下高职思政教师出现的重知识教育轻价值引导、重感官刺激轻理性思考、重单向传递轻沟通协同等角色偏差,进而对角色进行新定位,并提出实践路径。     

德育工作中教师的角色定位

德育是学校教育不可或缺的部分,是一项长期而艰苦的工作,教师应学会扮演各种不同的角色,以满足学生不同时期的角色期待,从而提高教育的效能。一、渊博的学者。调查表明,学生大多期望自己的老师有流利的口才、渊博的学识。苏联教育家马卡连柯这样说过:“学生可以原谅老师的严肃、刻板,甚至吹毛求疵,但不能原谅他们不学无术。”教师在教学方法上的保守,学生可以谅解,而教学上的无能与无知却无法容忍。一个优秀教师,要完成学生灵魂的塑造,先得教好书———这是孩子们对教师最起码的要求。二、成长的引路人。青少年的思想、个性尚未成熟,他们的…     

信息技术教师的角色定位

2000年10月召开的全国中小学信息技术教育工作会议,明确提出了“用教育信息化带动教育现代化,实现我国基础教育跳跃发展”的战略目标。两年多来,“校校通”工程建设方兴未艾,《信息技术教育》课作为一门新学科也已纳入基础教育课程体系,在中小学开展起来。如何做信息时代的新型     

刍议新时代高职教师角色定位——基于黄炎培职业教育思想的思考

高素质的职业教育师资队伍是推动职业教育改革发展的关键所在。教师角色是教师心理和行为方式融入教育情景中的再现,更是全社会期望的教师职业能力和定位。分析黄炎培职业教育思想的内涵要义,深切感悟职业教育的使命担当,对新时代高职教师进一步明晰角色定位,强化履职尽责,有重要的借鉴意义和指导价值。     

开放教育教学中教师的角色定位

开放教育是一种全新的“以学生为中心”的教育，教师是远程开放教育教学组织的实施者，是学生学习的导向员和领航员老师，所以教师的工作水平和责任心直接影响学生的学习质量，在开放教育自主学习模式中，教育的教师需要担当的多重角色；教师如何成功实现角色转换，学校和教师自己各自需要做些什么？以及计算机系在此方面的作法，笔者提出了一些观点．     

高职院校教师的职业角色定位探析

高职院校教师队伍是高职教育的重要组成部分,是实现高职教育培养目标的关键要素。高职教育在人才培养、教学内容、教学环节、办学模式等方面具有自己的特点,高职教师要依据高职教育的不同特点,担当好知识传授者,技能实践者,教育教学研究者,课程设计者、开发者,社会联系者,终身学习者等多重职业角色。     

高职院校思政课教师角色定位研究

文章针对高职院校思政课教师角色矛盾的问题,分析产生矛盾的原因,从高职院校思政课教师队伍建设的现状出发,提出建立思政课教师队伍的保障机制、构建科学的思政课教师评价体系、优化二级管理部门的管理制度、提升教师个人的综合素养等优化策略,以期打造一支政治合格、专业素养过硬的高质量思政课教师队伍。