普通高等学校创新教育浅论

知识经济呼唤教育创新，呼唤创新型的学习。时代赋予创新教育以新的内容，普通高校的创新教育只有通过更新教育观念、更新教育模式、更新管理机制，才能走出创新教育的新路子。     

创新教育与创业教育

21世纪是竞争与机遇并存的时代,人才的竞争是其主要特征和焦点。新世纪高等教育要培养既具有广博理论知识和技能,又具备创新、创业和经营能力的高素质人才。     

依托区域优势的大学创新创业教育协同机制研究

创新创业教育是我国学术界和实业界研究的热点。依据区域性经济特征,通过对创新创业教育及协同创新概念的辨析,基础内容的阐述,以及目前存在问题的分析,构建出以大学生实践基地作为实践载体,以教学作为实践重点以及以项目实践为拓展的复合模型。结果表明该模型的有效实施,能够对创新创业教育的发展起到有效推动。     

两岸高校创新创业教育合作的比较优势分析

比较优势是两岸高校创新创业教育合作的基础。以比较优势理论为关照,对两岸高校创新创业教育进行分析,对深化两岸高校创新创业教育交流、促进两岸高校创新创业教育合作具有重要意义。对两岸高校的创新创业教育进行比较分析后发现：我国台湾地区高校的创新创业教育在特色发展、课程体系、教育生态等方面具有比较优势,大陆高校创新创业教育在宏观环境、发展潜力、组织保障等方面具有比较优势。在此基础上,认为当前两岸高校创新创业教育的合作重点应放在创新创业教育校本特色深挖与打造、创新创业教育课程开发与体系构建、创新创业教育生态与教育模式构建、创新创业教育组织与保障基础夯实上。同时,两岸高校还要注重培育新的比较优势,推动创新创业教育比较优势动态发展。     

我国创新创业教育的实施机制探讨

实施创新创业教育是提升我国教育质量、实现教育大国向教育强国转变的关键。在对创新、创造性、创业、创业教育及创新创业教育的内涵及关系进行辨析的基础上,指出我国创新创业教育发展中存在着缺乏明确的培养目标和科学的培养方式、创业支持体系不够完善等问题,建议构建创新创业教育的实施机制应从建立科学化与个性化的培养方式、创新：教育理念等方面入手。     

试析创新教育与创业教育的关系

20世纪90年代以来,中国教育界关于创新教育和创业教育的呼声日趋高涨,国内关于创新教育和创业教育的研究越来越多。该文从创新教育和创业教育的含义谈起,重点论述了创新教育与创业教育的区别、联系和融合。     

开展创业教育推进全民创业与创新

随着我国融入WTO体系，随着技术、产业、政府管理职能的大调整，“技师”、“工程师”、“高级技师”、“工艺大师”等人才的需求将保持快速增长，与之相关的创业教育应受到高度重视。全民创业、创新是中华民族复兴的必由之路。笔并对创业课程开设提出了基本构想。     

高职院校创新创业教育模式探讨

在目前大学生就业困难是我国高等教育发展过程中的瓶颈,眼下国际金融危机又让本已严峻的就业形势雪上加霜,鼓励大学生走自主创业之路已经迫在眉睫。鉴于此,创业教育成为高等教育范畴内不可或缺的重要内容,本文希望通过对我国现有高职院校的创业教育模式分析,结合自身开展创业教育的方式,探究如何在高职院校的创业教育中更好地进行创新和改进。     

高校大学生电子商务创业创新教育探讨

随着我国电子商务的快速发展,许多大学生将电子商务作为个人创业的首选商业模式。在新形势下,加强大学生电子商务创业教育,重点是要加强电子商务创业意识的普及化教育、创业技能的专业化教育和创业实战的个性化教育等"三化"教育;要尽快建立"互联网+电子商务创业创新教育"学习平台,创业者、学校、家庭、企业和社会之间的沟通平台,众扶平台等"三平台",构建学校、家庭和社会各方力量的立体生态帮扶教育系统。     

高等学校创新创业教育与专业教育融合的现状及策略分析

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出,满足群众对高等教育的需求,不仅要不断扩大高等教育的规模,更为关键的是要提高教育质量,确保高等教育系统能够培养出拔尖人才、一流人才以及创新人才。在过去的十年中,高等教育经历了深刻的变革,这种变革不仅是对规模的扩展,更多的是对质量的追求与提升。文章围绕高等学校创新创业教育与专业教育的融合情况展开研究,阐述创新创业教育与专业教育的辩证关系,分析高等学校创新创业教育与专业教育融合的现状,在此基础上结合实践案例提出具体的融合方法和策略,包括建立交叉学科课程,强化两者之间的内在联系;引入多元教学方法,创造丰富多样的学习环境;推广项目主题学习,鼓励学生参与真实性创业三个方面。     

高校的创新与创业教育

创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。高校是人才培养的摇篮,培养和造就基础宽厚、富有创新精神、能够应付未来社会发展和挑战的人才,是各类高校在教育创新中担负的首要任务。本文从就业的角度,阐述了高校的创新教育在很大程度上就是创业教育的观点。     

创新创业教育的历史由来与释义

创新创业教育是2010年由教育部文件正式使用的新概念,由于在此之前已经有创新教育和创业教育两个概念存在并得到广泛运用,造成一些人对创新创业教育概念的错误认识和理解,有的认为创新创业教育就是创新教育或创业教育,三者没有什么区别;有的认为创新创业教育就是创新教育加上创业教育,是二者的集合;有的认为创新创业教育要重点强调创业教育,与创新教育关系不大。为了澄清这些模糊甚至是错误认识,对创新创业教育概念产生之前已经存在的创造教育、创新教育、创业教育在纵向上进行了系统梳理并制作了“概念演进图”,以此来加深对创新创业教育作为全新教育理念和模式的深刻理解。     

创新创业教育与毕业设计

本文针对目前大学生毕业设计形式单一、论文质量差等问题,提出将创新创业教育与毕业设计相结合,并在此基础上,探讨了创新创业教育与毕业设计的联系和对毕业设计的促进作用。     

国内外高校创新创业教育模式比较与浙江特色分析

大学生作为创新创业的潜在力量,需要接受良好的创新创业教育。国外高校创新创业教育模式和方法值得我国研究、批判性学习,同时还要将创新创业教育与我国的国情以及不同省份地区的发展特色结合起来,充分利用区域有利条件,整合优势资源,通过开展创新创业指导,逐步增强大学生创新创业素质和竞争能力。     

高等学校自动化专业创新创业教育方法研究与实践

为实现自动化专业应用型人才培养,创新创业教育平台教育方法的研究与实践及其关键,是整个教学过程中理论教学与实际工作的重要接口,以此来激发学生学习热情,提高教学质量,最重要的是使培养的学生具有较高的专业素质、工作能力及人文精神,使其更受企业欢迎,适应社会工作。主要从创新创业课程的具有特色的培养计划制定、基于实验、实践教学形式的采用、教材的建设、创业性课程的设置及更新、第二、第三课堂培养等几个方面进行研究与实践,其中实战和创业(成立公司实体)是最主要的研究方法之一。     

大学生创新创业教育路径探讨

新时代亟须大量的创新创业人才。近年来,高等教育快速发展,但大学生创新创业教育仍相对滞后,存在相关政策不完善、课程设置不合理、锻炼平台不完备等问题。基于此,文章提出“结合国内外经验,营造有利于创新创业的环境;推进教学改革,优化课程设置;搭建实践平台,探索校企对接新模式;强化创新创业导师配备;构建第三方评价机制”等路径,以期形成全社会支持和鼓励大学生创新创业的良好氛围。     

职业学校创新教育与创业教育

创新教育与创业教育目标同向、内容同质、功能同效、途径同归，进一步廓清创新教育和创业教育的区别与联系，对正确定位职业教育的功能、规划职业教育的人才培养模式和任务都有着十分重要的意义。     

高校创新创业教育的内涵分析

创新创业教育包括创新教育和创业教育两个部分,是一种兼顾创新教育和创业教育的新型教育模式。在新的历史时期,高校开展创新创业教育对于提高大学生创新能力具有重要的现实意义。     

国外高校创新创业教育的特点与启示

国外高校经过多年的探索和实践,在创新创业教育地位的主导性、保障机制的完善性、教育实施的协同性、平台建设的开放性等方面形成了鲜明的特点.为了进一步深化创新创业教育改革,我国高校应当以国外高校创新创业教育的特点为切入点,充分借鉴国外高校在创新创业教育价值导向、体制机制和实施路径等方面的经验和做法,树立科学化的创新创业教育理念、确立战略化的创新创业教育目标、建立协同化的创新创业教育实施体系、创立多样化的创新创业教育模式,进一步提升我国高校创新创业人才培养质量.     

浅谈创业教育与大学生创新素质的培养

21世纪人才资源是社会第一资源。培养大批具有创新精神和实践能力的高素质优秀人才，不仅是国家和社会发展的迫切需要，也是实现高等教育人才培养目标和促进大学生自身成长成才的客观要求。开展创业教育。有助于启发学生的创新意识、提高创新能力和培育创业环境。它是素质教育的延伸和拓展，对培养创新型人才起着重要的作用。创业教育和学术性教育、职业教育应具有同等重要的地位，成为高等教育关心的主要问题之一。