共查询到20条相似文献，搜索用时 0 毫秒
1.
布备纳曾说过:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者。”在《圆的周长》教学中,我们作了如下尝试。 课前——复习旧知,自制学具,动员学生参与 学生已经学习过求正方形的周长以及圆的有关知识(半径、直径等)。教学圆的周长前,动员学生自己动手用硬纸片剪3～4个直径各异的圆纸片(并标示出直 相似文献
2.
【背景介绍】＂课前自学,课上互学＂教育模式（简称＂自学互学＂）,是河北省《网络教育模式与绩效实验研究项目》的重点研究课题,是学生学习方式和教师教学方式的根本性变革。＂自学互学＂教育模式的指导思想是：以学生的自学为主,教师指导为辅;改革的做法是： 相似文献
3.
[背景介绍]
"课前自学,课上互学"教育模式(简称"自学互学"),是河北省<网络教育模式与绩效实验研究项目>的重点研究课题,是学生学习方式和教师教学方式的根本性变革."自学互学"教育模式的指导思想是:以学生的自学为主,教师指导为辅;改革的做法是:把传统的"课上学知识,课后做练习".变成"课前自学.课上互学,巩同提高".石家庄市作为项目的实验区,从2009年秋季开始,率先在6所小学的部分实验班进行了"自学互学"的教学模式改革试验. 相似文献
4.
徐鑫 《小学教学(数学版)》2009,(10):13-13
在贵刊2008年第9期,我看到特级教师王永撰写的《解读“圆的周长”》一文,颇有感触。由于实验客观存在误差,圆的周长和直径的结果都是近似值。因此,很难通过不同圆的各种对应数据之间的关系,让学生来感悟圆周率是一个常数。而教师简单直白的告知并不能促进学生的理解。 相似文献
5.
徐鑫 《小学教学(数学版)》2009,(9):34-34
在贵刊2008年第9期．我看到特级教师王永撰写的《解读“圆的周长”》一文,颇有感触。由于实验客观存在误差,圆的周长和直径的结果都是近似值。因此,很难通过不同圆的各种对应数据之间的关系．让学生来感悟圆周率是一个常数。而教师简单直白的告知并不能促进学生的理解。 相似文献
6.
师:（出示一个圆形铁环）谁有办法量出这个圆的周长？生:把圆环拉直后测量。（学生实际操作。）师:这种方法叫做“化曲为直”（板书:化曲为直）。师:（继续出示一个圆纸片）谁会量它的周长？生:（思考、讨论）可以通过在直尺上滚动一周的办法来量出它的周长。师:想得妙！?.. 相似文献
7.
8.
9.
·全日制义务教育《数学课程标准》（实验稿）明确指出：“数学教学应该向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。”以这一基本理念重新审视我们的数学教学，就会有新的体会与感悟。下面以圆的周长计算公式的教学为例，谈谈如何贯彻、落实这一现代教学理念。大部分教师在教学圆周长的计算公式时，是让同桌学生利用课前准备好的圆片，合作测出圆片的周长、直径，再计算，通过以下表格，揭示出圆周长的计算公式C＝πd的。乍… 相似文献
10.
一、教学圆的周长计算方法与应用
二、教学目的：
1.使学生理解圆周率的意义,推导出圆周长的计算公式,并能正确地进行简单的计算。
2.培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力。 相似文献
11.
12.
全国第七届深化小学数学改革教学观摩交流会给我印象最深的是河南的席争光老师所执教的“圆的周长”一课。下面我就几个片段谈一谈自己的看法。 相似文献
13.
校本教研是一种全新理念的教研活动模式,它不仅是教师展现自我、完善自我的舞台,更是提高教师教学能力和提升教学理念的窗口。因为教师的经验和能力是在教学实践中形成的,只有当教研和教学一体化运作时,才能实现教师的专业成长。为此学校每学期都要组织这类教研活动,促使教师主 相似文献
14.
15.
16.
17.
18.
19.
一、阅读教材，认识圆的圆长，了解原始的测量方法 师：同学们，我们先以四人小组一起学习一下88页第一部分的内容．看看你知道了什么、能提出什么问题，并且把问题随手纪录下来， 相似文献
20.
圆的周长是小学数学的重要内容,由于教学目标定位不同,形成了不同的课堂教学实践。《义务教育数学课程标准（2011年版）》（下文简称“修订版”）把基本的数学活动经验作为了课程目标,为分析课堂教学误区、寻找对策提供了新的视角,笔者就此分析圆周长教与学的现状。 相似文献