试论高校“形势与政策”课程实效性的提升

“形势与政策”课程是高校思想政治理论课程体系的重要组成部分,提升该课程的实效性则是推动其发展的重要方面。通过对目前我国高校“形势与政策”课程总体的教学现状的剖析,从多个维度出发提出了该课程实效性提升的思路和方法,拟为高校“形势与政策”课程的教学改革提供参考。     

大学生“形势与政策”课教育教学之初探

"形势与政策"课是大学生思想政治理论课程体系中的重要组成部分,是大学生的必修课.它承担着向大学生介绍国内外发展形势、党和国家重要政策的任务.加强和改进形势与政策课的教育教学,提高形势与政策课的教学效果,增强形势与政策课的吸引力,是摆在从事形势与政策课教育教学教师面前的重要任务.本文试图从健全领导体制,加强师资队伍建设,评价教育体系等方面论述提高形势与政策课的教育教学效果.     

高校“形势与政策”课教学现状与对策——基于浙江8所高校“形势与政策”课教学现状的实证调查

浙江8所高校＂形势与政策＂课教学情况的实证调查表明,当前大学生＂形势与政策＂课教学中存在学生对任课教师的授课水平评价一般、对授课专题兴趣度一般、高年级学生相对被忽视、较少采用其他教学形式等问题。应从师资队伍建设、课程教学选题、授课质量评价标准和课程过程管理四个方面加强课程建设。     

高校“形势与政策”课教学话语转换研究

为确保高校"形势与政策"课教学入耳、入脑、入心,任课教师必须具有鲜明的教学话语意识形态修养,夯实深厚的马克思主义理论功底,提高马克思主义理论课的话语权;深入研究大学生思想心理特征和接受意趣,探索主流话语系统的有效灌输方法;学会解构和分析文件语言,借用和沿用开放的学科话语,甄别处理海量信息,提升课堂话语创造力。并且,将浩如烟海的形势资料和艰涩难懂的文件语言转换为生动贴切、学生能接受的教师课堂话语,让"形势与政策"课成为大学生真心喜爱、终身受益的课程。     

高校“形势与政策”课教学话语转换研究

为确保高校“形势与政策”课教学入耳、入脑、入心,任课教师必须具有鲜明的教学话语意识形态修养,夯实深厚的马克思主义理论功底,提高马克思主义理论课的话语权;深入研究大学生思想心理特征和接受意趣,探索主流话语系统的有效灌输方法;学会解构和分析文件语言,借用和沿用开放的学科话语,甄别处理海量信息,提升课堂话语创造力。并且,将浩如烟海的形势资料和艰涩难懂的文件语言转换为生动贴切、学生能接受的教师课堂话语,让“形势与政策”课成为大学生真心喜爱、终身受益的课程。     

高校“形势与政策”课教学创新的路径选择

形势与政策教育是高校学生思想政治教育的重要内容,是对大学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,在大学生思想政治教育中担负着重要使命,具有不可替代的作用。所以,新时期一定要高度重视＂形势与政策＂课的教学创新活动,争取在教学理念和教学方法上与时俱进。     

学生视阈下“形势与政策”课获得感提升路径——基于上海高校大学生的调研

"形势与政策"课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是大学生了解国内外形势、理解党和国家政策以及提高自身思想修养的一门重要必修课。学生课程获得感的增强对于引导学生树立正确理想信念、保持正确的政治方向、把握国家政策和国内外时事等方面,具有重要作用,是高校人才培养不可或缺的重要环节和内容。课题组以上海高校本科生"形势与政策"课获得感为主题进行调研和走访,对新形势下高校"形势与政策"课的教学形式、教学内容以及教学评价等方面进行研究,分析其中的不足与存在问题,并结合高校实际,指出提升学生"形势与政策"课获得感应从拓展课程内容厚度、灵活教学形式、构建科学考评体系、贴近学生需求等方面入手。     

高职形势与政策课教学实效性提升策略研究

针对所存在问题,从思想上高度重视、加强师资队伍建设、以人为本创新教学形式、积极开展有针对性的社会实践活动等方面提出提升高职院校形势与政策课教学实效性的策略.     

高职形势与政策课教学实效性提升策略研究

针对所存在问题,从思想上高度重视、加强师资队伍建设、以人为本创新教学形式、积极开展有针对性的社会实践活动等方面提出提升高职院校形势与政策课教学实效性的策略。     

大学生形势与政策课实践教学初探

《形势与政策》课程是大学生思想政治教育的重要内容,自从这门课程走入高校以来,围绕如何提高《形势与政策》课程教学水平,学者们展开了深入细致的探讨.在传统的《形势与政策》教学当中主要是以课堂教学为主,但是随着高校教育水平的发展,《形势与政策》实践教学逐渐成为一种趋势.本文根据现有的研究资料,就《形势与政策》课程实践教学展开探讨,论述了《形势与政策》教学困境,分析了实践教学与课堂教学之间的关系,在此基础上就如何开展实践教学阐述了自己的意见,以期能够给高校《形势与政策》课程改革提供一些帮助和启示.     

高校“形势与政策”课教学中的情感运用

针对高校“形势与政策”课教学中存在的问题，探索以情育人的教学方法及运用。     

增强高校“形势与政策”课教学实效性的探索

高校"形势与政策"课历经三十余年的发展,在对大学生进行思想政治教育的过程中,发挥了重要作用,取得了一定的成效.在新形势下,由于受到诸多因素的影响,"形势与政策"课的教学效果不太理想.本文从四个方面探讨了增强"形势与政策"课教学实效性的措施,即以科学发展观为指导,加强"形势与政策"课教师队伍建设;创新教学方法和手段,提高"形势与政策"课教学效果;关注大学生的全面发展,建立科学的考评体系:加强领导,建立健全教学管理体制.     

以“四个融合”提升思想政治教育亲和力

正确理解和科学把握思想政治教育亲和力的科学内涵和实践要求,是提升思想政治教育亲和力的基本前提。本文在分析思想政治教育亲和力内涵的基础上,提出以整体与要素相融合、结果与过程相融合、育德与育心相融合、线上与线下相融合,以提升思想政治教育的亲和力。     

增强高校“形势与政策”课实效性的思考

＂形势与政策＂课是高校思想政治理论课的重要组成部分。目前,＂形势与政策＂课在教学过程中存在着优秀教材缺乏,教学模式单一,教学研究缺位等问题和不足。为了改变这种状况,增强＂形势与政策＂课的针对性和实效性,需要探索多个方面的改革。     

打造高校“形势与政策”课专题化教学精品

高校"形势与政策"课是一门集思想性、时政性、社会性、动态性于一身的思想政治理论课,教学必须在"新、活、实、透"上下功夫,通过建设一支结构合理化的专业教学团队,扎实抓好滚动式专题教学,开展校园化、活动化实践教学,打造精细的"形势与政策"课专题化教学。     

形势与政策课教学模型与路径探析

形势与政策课作为高校思想政治理论课之一,实践性强、内容变动性大、社会关注度高,增加了教师教学工作的难度。为降低教学难度,提高教学效果,发挥思想政治理论课立德树人的作用,有必要对形势与政策课教学模型与教学路径进行探讨。将教学模型分为五个板块(所讲专题本身、所讲专题的原因、所讲专题的意义、所讲专题的启示、教学应坚持的原则),将教学路径分为两个阶段(备课准备阶段和正式教学阶段)、九个步骤(搜集资料、鉴别资料、整理资料、原因分析、章节坐标、架构分析、深入内容、有益启示、课后反思)。     

对高校形势与政策课教学的思考

随着近年来高等教育的高速发展,大学生人数有了很大的增加,在大学生在学习各专业文化知识的同时,加强形势与政策课程的学习对于大学生全面成才具有重要作用.但是,当前我国高校在形势与政策课程的授课质量普遍不够理想,有很多需要改进完善的地方.本文从几个方面,就如何提高形势与政策授课质量提出了几点建议和意见.     

新形势下高校“形势与政策”课实践教学困境及原因探析——基于湖南省六所高校的调查

“形势与政策”课实践教学是加强大学生形势与政策教育教学的重要手段.新形势下,高校“形势与政策”课实践教学还存在诸多问题,主要表现为实践教学环节有名无实、实践教学管理不规范、实践教学条件无法得到保障、实践教学内容没有特色、实践教学形式单一.问题的产生主要在于对“形势与政策”课实践教学重要性认识不够深刻、教学组织管理困难、教学经费短缺、师资力量不够强大、教学研究不够深入等原因.     

提升教育引导水平 促进形势与政策课教学

对青年大学生开展形势政策宣传教育是思想政治教育的重要内容和途径。因此,我们应贯彻落实中国特色社会主义理论体系特别是科学发展观,用好这一教育载体,弘扬社会主义核心价值体系,在教学方法上注重把握导与学这两个教学维度,提升教学实效性,引导学生明辨政治是非,培养学生的思想政治理论素养,激励大学生积极投身于全面小康社会与社会主义现代化建设,实现中华民族的伟大复兴。