大学生马克思主义信仰的认同机制探析

从新中国成立到改革开放以后,大学生马克思主义信仰的认同机制发生了转变。大学生马克思主义信仰在本质上由同一性认同向统一性认同转换,在形式上由教化性认同、强制性认同向生成性认同转换。这启示当代大学生的马克思主义信仰教育要强调马克思主义信仰的开放性,加强大学生信仰智慧的培植,强化文化氛围的营造。     

对“90后”大学生马克思主义信仰危机的思考

“90后”大学生对马克思主义的信仰问题不仅关系着个人的成长,也关系着中国特色社会主义的建设和发展,是实现“中国梦”的理论基础。当今“90后”大学生对马克思主义的主流意识是好的,但是也出现不同程度的信仰危机,主要是由于对马克思主义的基础知识的缺乏、西方腐朽思想的侵入、苏东剧变的影响等引起的,因此,必须对马克思主义政治理论课进行改革,让他们正确认识苏东剧变原因,并给他们营造良好的环境,重塑他们的马克思主义信仰。     

“95后”大学生视阈下的高校学生文化自信观实现路径

文化自信是一个国家、一个民族、一个政党对自身文化价值以及文化生命力的充分肯定和坚定信念。中国的文化自信有其深厚的历史根基,而随着"95"后进入高校,这类群体具有较为鲜明的时代特征,作为中国优秀文化传播阵地的高校,更应该结合"95"后的群体特征,利用多种途径加强大学生文化自信观的建立,促进整个社会文化自信观的建立和发展。     

“95后”大学生思想政治工作浅析

95后大学生思想上、行为上以及个人心理层面具有自身的典型特征。本文通过分析95后大学生的主要特征和存在的问题,根据这批学生涌现出的新问题、新情况,提出符合学生特点以及发展规律的思想政治工作的有效途径。     

关于“95后”大学生心理健康问题的浅探

本文从"95后"大学生特点出发,归纳并分析了现阶段大学生心理健康问题的表现类型及影响因素,明确了加强大学生的心理健康教育工作的必要性和必须性,并针对相关问题的预判、防范及解决提出了具体对策和建议,以为高校后续开展大学生心理健康辅导工作提供参考。     

浅析“95后”大学生心理特点及其影响因素

随着国内教育事业的发展,各高校尤为重视大学生心理健康教育。"95后"大学生已成为高校的主力军,由于受家庭氛围、社会观念、信息环境和学校教育等因素的影响,使得"95后"大学生呈现出比较独特的气质和鲜明的个性,成为社会关注的焦点,也给当代学生工作者带来了新的挑战,以此解析"95后"大学生心理特点及其影响因素,是做好"95后"大学生心理健康教育工作的关键。     

科学发展观视域下“95后”大学生入学教育研究

新生入学教育是大学教育的重要初始环节,是高校思想政治工作的重要内容。在高等教育大众化的背景下,结合"95后"新生特点,采取针对性措施开展入学教育,帮助"95后"新生实现角色转换,顺利过渡到大学生活,对于其成长将产生重要影响。     

“95后”大学生价值观特征及其成因分析

2014年9月份,第一批95后的大学生迈进了我国普通高校。之后的几年,大学已经处处都有95后的身影。这些年轻人具有独立自主的个人能力以及敢于创新的独特个性,对互联网文化极其依赖,同时对于户外运动又样样拿手。高校的辅导员由于和这些95后有不同程度的代沟,所以在交流上有着一些困难。只有真正了解95后的思想,才能更好的开展教学工作。     

高质量的高职院校职业指导探析——基于“90后”毕业生与“95后”大学生的研究

通过分析高职院校对"90后"毕业生开展的职业指导工作,提出对"95后"大学生实现更高质量职业指导的路径选择,以期为高职院校实现更高质量职业指导提供理论帮助与实践支持。     

“95后”大学生入学心理适应问题及对策研究

"95后"指1995年至1999年之间出生的中国公民。2014年9月,各大高校迎来大批95后大学新生,相对"90后"而言,"95后"大学生个性特征更加鲜明,思维更加活跃。但同时"95后"大学生也表现出依赖性强、抗挫能力差、自我意识强、团队意识淡薄、人际交往能力差等特点。这些特点引发"95后"大学生在入学过程中出现学习方面、生活方面、人际交往方面等一系列心理适应问题。高校辅导员、班主任应重视这些问题,通过丰富入学教育内容、创新入学教育形式等有效措施引导"95后"大学生更好地适应大学生活。     

基于“95后”大学生特点的辅导员工作新思路探究

2014年9月我国高校迎来了一大批“95后”的新生。作为高校学生思想政治教育的骨干力量,辅导员在面对个性越来越鲜明的新时期大学生时,必须对“95后”大学生的思想特性和行为模式进行了解和研究,通过不断创新管理方法,选择合理的教育模式,积极转变工作思路,树立“以学生为本”的理念,切实加强和改进“95后”大学生思想政治教育工作。     

“95后”大学生学业困难的指导与帮扶

大学生学业指导与困难一直是学生学业发展辅导需要解决的重点、难点之一,由于学习成绩下降,在精神上和心理上容易给予学生造成巨大影响,增加学生完成学业的难度。"95后"大学生有着与以往大学生不同的特点,造成其学业困难的原因也与以往大学生有所不同。本文针对学业困难的"95后"大学生的特点进行分析,根据学生学习阶段的特点进行探讨,提出适合学业困难学生的学业帮扶指导措施,做好学生的学业指导与困难帮扶。     

“95后”大学生干部队伍的培养和建设对策

"95后"大学生已经成为中国高校在校大学生的主力军,不同时期的大学生干部需要不同的培养和教育方式。本文通过分析"95后"大学生干部的特点,探讨了"95后"大学生干部队伍的培养和建设对策。     

“三进”与大学生马克思主义信仰的生命认同问题探究

大学生马克思主义信仰的生命认同研究是时代的需要,是个体生命的呼唤。厘清马克思主义信仰与理想信念和宗教信仰的区别,弄清"三进"与马克思主义信仰的生命认同之间的关系,认真分析"三进"工作,从人类认识发展规律来理解大学生的信仰问题,可以使我们更好地开展马克思主义信仰教育工作,提升大学生对马克思主义信仰的认同度,从而达到从生命层面和终极层面上认同马克思主义信仰。     

高等院校“95后”大学生理想信念现状及教育对策研究

理想信念教育是当前大学生思想政治教育的核心。本文分析了六所地方高校"95后"大学生理想信念现状及"95后"大学生理想信念存在的问题,并从优化理想信念教育大环境、加强理想信念教育的时代性、针对性、榜样性、实践性、全民性等方面提出加强"95后"大学生的理想信念教育的策略。     

“95后”大学生社会主义核心价值观的培育途径

培育和践行社会主义核心价值观是当前坚定文化自信,推动社会主义文化繁荣昌盛的重要举措。"95后"大学生承担着民族复兴大任的时代新人,对其进行核心价值观培育,有助于统一思想、凝心聚力、实现民族复兴。对成长于社会转型时期的"95后"大学生,应充分利用家庭美德教育,高校理论与实践合力教育,改善媒体教育引导方式,营造意识形态浓郁的网络文化氛围,更好地发挥传统培育途径的基础性作用。     

“95后拇指一族”大学生拖延症的原因剖析

新常态下大学校园里普遍存在拖延现象,有必要深层次剖析大学生"拖延症"产生的原因。本文主要是从宏观环境、家庭环境、压力、任务本身的性质与特征、奖惩大小与奖惩及时程度的外在原因和以人格、完美主义者、自我效能感的内在原因这两部分剖析原因,分析现状。     

“95后”大学生的学习特点及其对专职任课教师工作的启示

今年是95后大学生进入学校的第一年,他们独特的个性引起了社会的广泛关注。本文作者根据这些不同于任何时代的大学生的学习特点,结合自己的工作实际,从专职任课教师的角度出发,提出了一系列行之有效的提高95后大学生学习能力的方法。     

“95后”大学生创新素养提升的有效途径探索

知识经济时代的核心是培养人的创新。在大学生思想政治教育的过程中提升学生的创新素养是高等学校培养大批具有创新能力的人才的关键,这需要教师与学生双方共同的努力。在"大思政"格局之下,笔者从"95后"个性多元的现状入手,探索大学生创新素养培养与提升的有效方法路径。通过将其渗透在全方位育人的思想政治教育中,以达到在实践中逐步提升当代"95后"大学生的创新素养的目的。     

针对“95后”大学生电路教学的思考与改进

电路课程是大学电气工程学科的重要基础课程,传统单一的教学方法难以应对"95后"学生的特点。本文就理论联系生活激发学生兴趣、对分课堂提高学生积极性和参与感、电路仿真软件辅导教学实现电路理论直观认识和电路设计竞赛综合调用学生知识等几个方面进行探讨,以期能为更好地开展针对"95后"大学生的高校电路教学提供理论上的探索和帮助。