基于模糊综合评判法的高校“多媒体辅助教学”课堂教学质量评估方法

以往对高校教师多媒体辅助教学的课堂教学质量评价单纯地进行定性或是定量评价,这样的评价方式不够客观、公正、合理。本文针对高校多媒体辅助教学工作的特点,在对多媒体辅助教学中课堂教学质量评估指标进行分析之后,将定性和定量分析相结合,利用模糊综合评判法对高校教师课堂教学质量进行评估。实例表明,该方法对评估高校利用多媒体辅助教学的课堂教学质量具有一定的应用价值。     

基于模糊综合评判法的高校"多媒体辅助教学"课堂教学质量评估方法

以往对高校教师多媒体辅助教学的课堂教学质量评价单纯地进行定性或是定量评价,这样的评价方式不够客观、公正、合理。本文针对高校多媒体辅助教学工作的特点,在对多媒体辅助教学中课堂教学质量评估指标进行分析之后,将定性和定量分析相结合,利用模糊综合评判法对高校教师课堂教学质量进行评估。实例表明,该方法对评估高校利用多媒体辅助教学的课堂教学质量具有一定的应用价值。     

高校课堂教学中多媒体应用现状研究

本文基于高校师生对课堂教学中多媒体应用情况的实际调查,对高校多媒体辅助教学现状进行分析,找出高校教师在使用多媒体辅助教学过程中存在的问题,并提出了有针对性的建议和对策,对提高高校多媒体辅助教学效果具有指导意义。     

学前教育中多媒体的应用

多媒体是电脑多媒体技术的简称。在学前教育中,适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学,有利于激发幼儿的学习兴趣。有利于发展幼儿的想象力和创造力。多媒体辅助教学具有很多优点,同时也存在一些不足之处。多媒体辅助教学应该与多种教学手段更好的结合。     

对多媒体辅助教学的一些看法

就当前普遍开展的多媒体辅助教学进行研究和探讨,针对教学中运用多媒体辅助教学存在着的一些缺憾,为了能更充分地发挥多媒体辅助教学的优势,结合多媒体辅助教学的体会,就提高学生学习兴趣、提高教学效率、提高教学效果提出看法,以便计算机多媒体辅助教学向更健康的方向发展。     

探析多媒体在辅助教学中的影响

随着计算机信息技术的发展,多媒体辅助教学变得越来越普遍。为了更好地应用多媒体辅助教学,就要明确计算机多媒体辅助教学对教学的影响。文章就计算机多媒体辅助教学对教学的影响等问题进行探析。     

多媒体辅助教学与学生数学思维发展

数学学习过程中形象思维与抽象思维是相互影响、相互促进的,多媒体辅助教学具有传统教学无可比拟的优势。但是,目前多媒体辅助数学教学中关于学生的数学思维发展存在一些亟待解决的问题,教师在数学教学中恰当地运用多媒体是提高多媒体辅助教学效果的关键。     

对近20年多媒体辅助物理教学的回顾与展望

多媒体技术在二十世纪九十年代迅速发展起来,而在九十年代末,二十一世纪初,多媒体在教学中的应用开始迅速普及,当然,多媒体辅助物理教学便是在这个时候快速发展的。本文从"多媒体辅助物理教学的背景"、"多媒体辅助物理教学取得的成绩"、"多媒体辅助物理教学中存在的问题"、"对多媒体辅助物理教学进一步发展的几点建议"四个方面进行了阐述。     

多媒体在小学数学教学中的应用

随着科学技术的飞速发展,多媒体对小学数学教学的辅助作用也日益突出。多媒体表达的信息量大,具有图、文、音、像并茂的优点。在教学过程中运用多媒体辅助教学,可使形、声、色浑然一体,创设生动、形象、具有强烈感染力的情境,调动学生学习的积极性,使学生更好地掌握知识,从而提高课堂教学效率。本文从四个方面就多媒体在小学数学教学中的应用进行了论述。     

多媒体如何辅助教学

随着现代教育技术的发展,多媒体辅助教学已成为教学改革的基本方向。本文简要分析了多媒体技术运用在教学中的特点和优点,重点对多媒体辅助教学的现状和效果进行了反思,并对多媒体辅助教学的前景进行展望,阐明了随着多媒体技术的发展,多媒体辅助教学将显得日益重要。     

数学教学中多媒体辅助教学的实践与思考

数学教学中,是否需要运用多媒体辅助教学？这已不用争论,答案是肯定的!多媒体辅助教学不但具有图文并茂、生动形象的特点,而且具有增强视听效果、激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率的作用．结合实践,不难发现,多媒体辅助教学在课堂中的应用也经历了一番波折：从拒用到滥用,再从滥用到合理选用;从不会用到有点会用,再从有点会用到活用巧用;从不理解到片面理解,再从片面理解到全面理解……关于多媒体辅助教学,其现状如何？如何走出多媒体辅助教学的误区？如何与数学学科教学有效整合？……我们期待着,这些既有一定理论、又有现实意义的案例,能激起读者对多媒体辅助教学产生新的思索．     

数学教学中多媒体辅助教学的实践与思考（续）

编者的话：数学教学中,是否需要运用多媒体辅助教学？这已不用争论,答案是肯定的!多媒体辅助教学不但具有图文并茂、生动形象的特点,而且具有增强视听效果、激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率的作用．结合实践,不难发现,多媒体辅助教学在课堂中的应用也经历了一番波折：从拒用到滥用,再从滥用到合理选用;从不会用到有点会用,再从有点会用到活用巧用;从不理解到片面理解,再从片面理解到全面理解……关于多媒体辅助教学,其现状如何？如何走出多媒体辅助教学的误区？如何与数学学科教学有效整合？……我们期待着,这些既有一定理论、又有现实意义的案例,能激起读者对多媒体辅助教学产生新的思索．     

浅谈多媒体在高中物理课堂教学中的作用

本文主要论述多媒体辅助教学在高中物理课堂教学中的创新作用,中学物理教学中如何利用多媒体辅助实验教学、物理概念、规律、课堂教学、进行探究型的课堂教学等。对多媒体辅助教学的一些局限性,设计多媒体课件的步骤、应遵循的原则综合的进行了论述。     

注意扬长避短 让多媒体真正为初中音乐教学服务

多媒体辅助教学为初中音乐教学带来一系列巨大的改变,具有极其重要的作用。然而任何事物都有它的两面性,在运用的过程中也难免会出现一些问题。结合教学实践,对多媒体辅助教学下的初中音乐教学的利弊进行概述。     

多媒体辅助数学教学中教师角色的探析

本文围绕多媒体辅助教学方式的创设者,多媒体辅助教学与传统教学的整合者,多媒体教学效果的测量评估者,多媒体辅助教学的思考者四大方面展开讨论,对多媒体辅助数学教学中教师角色进行了探析.     

多媒体辅助英语课堂教学的实践与思考

信息技术的飞速发展为多媒体辅助课程教学提供了现实条件。多媒体技术具有容量大、信息多、趣味浓、效率高等特点,其优越性是无与伦比的,但在多媒体辅助课程教学中存在这样或那样的问题。本文以《新思维综合英语》中的一课为例,结合课堂教学设计,说明如何运用多媒体课件辅助英语课堂教学。     

运用多媒体辅助教学,优化数学教学

多媒体辅助教学是采用先进的视听教育手段来进行教育活动的一种教学手段。它具有形声画和表现手法多样化的特点,运用多媒体辅助教学手段,可以优化数学教学效果,促进学生能力、智力的发展,从根本上提高学生的数学学习效率。     

运用多媒体手段 优化英语课堂教学

多媒体辅助教学课件因其具有能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息的功能而愈来愈受到欢迎。实践也证明,多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果。下面结合自身的教学实践谈谈如何运用多媒体优化教学。     

何谓“巧用”电教手段

多媒体具有形象性、直观性、容量大等特点,这无疑为英语课堂增添了活力。在多媒体辅助教学逐渐普及的同时,出现了为了使用多媒体而牵强附会的现象,不关注教学目标的实现,过多滥用多媒体进行教学,违背了其辅助教学的宗旨。学生在课堂上走马观花,课堂教学流于形式,英语课变成了多媒体课件展示课,电教手段应与课堂教学有机结合,避免只重多媒体而忽视常规教学,走出屏幕当黑板的误区。运用多媒体,更不能忽视教师主导、学生主体的作用,真正做到巧用电教手段,优化教学结构。     

多媒体辅助自然教学原则之我见

我们自１９９９年就已经开始对多媒体辅助自然教学这一新的教学手段进行了全校性实验，特别是对多媒体辅助自然教学的原则进行了重点的探索和研究。我们认为，现阶段运用多媒体辅助自然教学一般应遵循三项原则。一、目的性原则所谓目的性原则是指在运用多媒体辅助自然教学时，一方面要明确该自然课的教学目的，另一方面要明确运用多媒体辅助教学的目的。多媒体辅助自然教学是教学手段而不是目的，它是为教学目的和教学内容服务的。因此，在自然教学过程中使用多媒体辅助教学手段，都应是为达到自然教学目的、完成自然教学任务所必需的，不能…