积极启发诱导 培养思维能力

<正>前苏联教育家加里宁说:数学是锻炼思维的体操。新课标指出:义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点,而且应遵循学生学习数学的心理规律。数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。我就课堂教学如何启发诱导学生进行积极的思维谈谈自己的看法。一、创设情境,以趣诱思人们的思维活动和求知欲望,经常是以问题开始的。小学     

要启发学生积极思维

一个学生学习上进步的快慢,关键在于他是否发挥了自己的主观能动性。教师的任务就在于充分调动学生的主观能动性,使学生能够开动脑筋、肯于思考、勤于思考。教师的教学水平主要表现在善于启发学生积极思维,有效地培养学生的思维能力。下面就物理教学中如何启发学生思维,谈一点看法。一、课堂上的每一项活动都要有明确的目标,使学生了解学习过程,摆脱被动处境。在每一节课开始的时候,应该向学生讲清楚,现在要研究什么问题,这个问题有什么实际意义,以及如何研究等等。学生只有心中有了问题,才能产生解决问題的愿望。     

谈如何启发学生积极思维

社会在不断发展,只有可持续发展的人才能得以生存和发展。因此,我们的教育就是塑造可持续发展的人才。英语课是一门实践性很强的课程,应着重培养学生运用语言进行交际的能力。入的语言能力以他的思维为     

创设情境 启发学生 积极思维

语文教师在每课中 只有自始至终地给学生提供思维的环境 不断引导 启发学生进行积极思维 多方面培养学生的思维能力 才能活跃学生的学习情绪 改变凝固的教学气氛,提高课堂教学效果 创设情境 是启发学生积极思维的重要方法为了培养学生学习语文的激情 教师可以根据需要人为地创设情境 老师所创设的情境必须让学生感到新鲜 有趣 让他们抱着追求这一境界面又一定要达到这一情境的态度来 学习语文才能激起学生思维的积极性     

启发学生积极思维一例

在高中物理课本上册第14页,有这样一道题:放在水平桌面上的书,对桌面的压力等于它受的重力,能不能说书对桌面的压力就是它受的重力?为什么? 首先,我让学生们各自独立地冷静地思考三分钟后,然后让学生自己先解答,最后共同分析确定是谁回答得正确。具体教法如下: 我先反问学生:“书对桌面的压力为什么会等于书的重力呢?学生们在紧张地思考着。这时不要急于让学生立即回答这个问题,而是叫每个学生拿两三本厚书叠放在伸平的手掌上不动,这样大家都感觉到了物体     

启发学生思维培养学生自学能力

<正> 培养学生的自学能力,是教学中的一个重要环节。发展思维是培养自学能力的核心,为此我在教学中注意调动学生的学习积极性,让学生主动地、自觉地掌握知识,使教学过程成为在教师的指导下,学生自己探索寻求知识的过程。 一、抓课文的主要内容,精心设计提问,引导学生分析问题,解决问题,从而获得知识受到教育。 在教学过程中要培养学生的思维能力,引导学生动脑筋思考,教师就要善于提问。提的问题要有启发性,能引起学生的求知欲。提的问题既要有一定的难度,但又不能太深让学生摸不着边。提问要有基础:情绪的基础,习惯的基础。问题应提在教学内容的重点、难点上。抓住课文的重点、难点提出启发性问题,引导学生反复阅读课文,而后进行分析、推理,判断,这样可以帮助学生理解含蓄深刻的内容,并能加深对文章中心的掌握。     

启发学生积极思维的有效方法

讨论式教学法 讨论式教学法的关键是确定课堂讨论的问题.教师要在研究思想政治课课程标准和教材的前提下,对所教内容作出恰当的分析和计划,确定全部的问题,了解每个问题之间的纵横关系,根据学生认知结构对问题进行梳理,从而以问题为交叉点组成一个适应学生认识发展和能力、觉悟提高的知识网,用这个网来覆盖全部教学内容,突破重点、难点.如教学九年级《承担关爱集体的责任》这一框题中关于"个人利益与集体利益的关系"这一问题时,我先了解到学生对集体有感性认识,绝大多数学生热爱集体,荣誉感强,有上进心,但也存在一些模糊认识.     

试论启发学生积极思维之方法

兴趣是推动学生(特别是初中生)积极思维的一种内在力量。孔夫子曾曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.只有“乐之’才能“乐思”.要千方百计让学生产生要学好语文的自我要求,这是语文学习中学生的思维机器的动力.反之,不会有积极的思维.围绕培养学文兴趣,初期,我们注意结合初中语文教学,在“明”、“活”两个字上做文章: “明”即明确语文学习的目的、作用,以此激发他们的学文兴趣。通过采访自然科学家、阅览科学家谈语文学习的资料,高中同学现身说法等活动及收集因语文水平不好而影响了学好数理化的事     

启发学生思维 培养创新意识

随着医学科学的不断发展,对医疗及护理人才质量的要求越来越高。根据实际需要,学生需要学的东西很多,但在有限的时间内却很难传授给学生毕业后所需要的全部知识。而且疾病的临床表现千差万别,仅依靠在学校学习的一点医学知识,缺乏正确的思维方法和创新能力,也将不可避免地发生误诊、漏诊及错误或不正确的医疗和护理,增加病人痛苦,要解决这样的问题,只有在教学过程中启发学生思维能力,培养创新意识才能事半功倍。     

在物理教学中启发学生积极思维

学生只有通过独立的思维活动,才能巩固知识和技能,只有经过积极思维,才能推动思维的深入发展,才能对知识有深刻的理解,从而深入到问题的本质.爱因斯坦曾经说过:“学习知识要善于思考、思考再思考,我就是靠这样成为科学家的“.在课堂中启发学生积极思维,是学生准确而深刻地领会知识的重要手段,是培养学生创新意识的必要途径.以下是笔者在物理教学各环节中启发学生积极思维的几点体会.……     

启发学生积极思维是课堂教学的命脉

苏霍姆林斯基曾经说过:“真正的学校应当是一个思考的王国.”学生在学校里学习知识的同时,要学会思考,这是教师的天职.下面就如何启发学生积极思维谈点体会. 一、教师引导的目的在于激发学生积极思维为了使引导恰到好处,教师必须在新旧知识的联系上铺垫阶梯,做好向导工作.比如,在讲“闭合电路欧姆定律”时,可首先画出如图所示的电路,然后依次向学生:①如果电阻R两端的电压是1.25伏,     

积极培养学生的创造性思维能力

一、创造性思维的特点所谓创造性思维就是指有创见的思维。从广义上讲，凡是没有有效的方法可供直接利用、不存在确定的规则可以遵循的思维都属于创造性思维。它较其它思维形态（如动作思维、形象思维和抽象思维、集中性思维和发散性思维、直达思维和旁通思维等）具有以下主要特点：1、独创性、变通性、流畅性：独创性是能作出异乎寻常的反应，具有创新的能力。当然，独创性也是相对的。对技校学生来说，他的创造产物是否有独创性，是和同一类型的其它全部产物相比较。变通性是指灵活多变的能力。表现为能及时放弃无效的旧方法，采用有效的…     

创设思维情境 启发积极思维

教育学认为 :“语文是人脑和感官相互协调 ,凭借语言形式进行认知和表达的思想系统。这个系统由三大要素组成 :知识系统—思维系统—能力系统。”(方谓泉《基础—思维—发展》 ,知识是构成能力的基础 ,这正如能量的产生需要燃料一样。但是 ,从燃料转化为能量的过程尚有一个中介环节—燃烧的过程。同样 ,学生所学的语文知识要转化为能力 ,也必须经过人脑的“高温冶炼”—这就是思维。所以 ,在语文教学中进行思维训练是促使学生将所学知识转化为能力的一个重要环节。到底思维训练如何在语文教学中得到体现呢 ?笔者以为应在语文教学中努力给学…     

积极启发思维 教学事半功倍

有效地利用多种途径和方法来启发学生的思维,促进学生智慧的真正发展,是目前构成课堂教学技巧的重要组成部分。启发式教学,作为一种教学指导思想和总的教学方法,已为广大教师所熟悉。但启发式教学并不是立竿见影,一用就能产生很大的效果的。由于许多教师没有真正领会启发式教学的实质,或者对启发式教学方法与技巧运用不当或运用不娴熟,在教学过程中会经常出现“启而不发”的现象。造成这种现象的原因,一是可能学生本身的学习积极性不高,不能主动地参与教学过程,对教师的启发引导反应迟缓。     

启发积极思维 发展创新能力

正创造力的核心是思维能力,以开发人的创造才能为宗旨的创新教育,应该重视人脑功能的全面开发,尤其应该重视创造性思维能力的培养。对此,我主张采取"激趣引思"、"导法启思"、"以境扬思"的教学行为与策略,以达到激发思考兴趣,发展思维能力,弘扬创新精神的目的。一"激趣引思"兴趣是学习和探索的主要心理动机。一个人只有对他所思考的问题感兴趣,才会全神贯注、废寝忘食,积极思考,矢志探究。否则的话,就不可能倾注极大的热情和精力,也不会取     

教学《狼牙山五壮士》启发学生积极思维

阅读教学中,我根据知识的内部联系和学生认识事物的规律,不断揭示教材中、学生学习过程中的种种矛盾,形成问题的情境,使他们感到时时有问题可想,有许多矛盾必须解决,从而激发他们的积极思维。如教学《狼牙山五壮士》一文,揭示课题后,我先让学生从课文中找出五壮士是哪     

创设合适的问题情境 启发学生积极思维

创设合适的问题情境启发学生积极思维玉林市师范学校王伟林著名心理学家鲁宾斯坦指出，“思维通常是由问题情境产生的，并且是以解决问题情境为目的的。”另一位著名心理学家瓦龙说：“思维者，克服矛盾之过程也。”因此，为了激发和培养学生进行积极的思维，我们就应当创...