个性化阅读教学中注重学生从体验中受到思想教育

个性阅读中通过创设情境和变换主人公等方法,引导学生亲身体验文章情感,使学生受到的思想教育是深刻的,是发自肺腑的;而教师讲解出的情感,使学生受到的思想教育是表层的。个性化阅读教学中应该注重引导学生从体验中受到思想教育。     

阅读教学应使学生受到美的陶冶

美育是以美的规律和原则去陶冶人的精神、净化人的灵魂的教育,它使学生具有健康的情感、坚定的意志和正确的审美观。语文美育是美育精神灌注进语文教学中的必然结果。它以讲解语文课中存在着的美为起点,以引导、组织学生对现实中各种美的现象、美的事物进行审视、评价为中介,以     

语文阅读教学如何使学生受到美的陶冶

语文教师是美的发现者,是美的心灵的塑造者,是美的传播者,是创造美的启迪者,是一个伟大的美育工作者．他应该充分利用语文教材中蕴涵丰富美的内容,对学生进行美的教育,使学生受到美的陶冶。     

大学应该使学生受到什么样的教育

在研究古今中外大学教育经验的基础上,根据当今社会对人才素质的要求和目前大学教育的现状,提出正确的大学教育应当使学生接受"一个立场,两类知识.八项能力和三种氛围"的教育与熏陶。     

让学生在活动中受到教育

一、在活动中育人,以信为本 由于渚多方面的原因,学生对教材中有的观点不理解,甚至不相信,认为老师讲的是一样,而实际生活又是一样,我们认为,这种现象的存在势必影响思想政治课的威信和效果。因此我们在搞好课堂教学的同时,还配合教材内容,有计划地组织一些教育活动,用事实说服学生,使学生在活动中接受教育。 在讲“一般违法和严重违法的关系”时,教材指出:“二者之间没有不可逾越的鸿沟,”对这一观点,常有学生大惑不解:违法和犯罪,二者性质截然不同,怎说没有不可逾越的鸿沟?个别学生仍然放纵违纪,满不在乎。显然,学生不信,而不信是很危险的。我们反复研究之后决定,请刚毕业就因打架进了监     

让学生在愉快中受到教育

当今学生对刻板化的教育模式早已失去了兴趣,他们从内心深处呼唤着有人格魅力的班主任。教育应该美化、诗化、艺术化、哲理化。笔者曾经听过两堂化学课,在讲化学变化与物理变化的区别时,一个老师举的     

在阅读教学中渗透思想教育

中学阶段是中学生形成正确的世界观、人生观、价值观,塑造健全人格的关键时期,思想教育尤为重要。教书育人是每一位教师的神圣职责,语文教师也不例外。进行思想教育,语文教师有着得天独厚的优势。教材所选篇目都是思想性和艺术性强的古今中外名篇佳作,是人类宝贵的精神财富。“文以载道”为语文教师的教书和育人提供了鲜活的素材。指导学生阅读这些优秀作品,在“授业解感”的同时,教师必须担负起“传道”的责任。在九年义务教育语文新课标实施建议中提到:“培养学生高尚的道德和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学…     

在阅读教学中渗透思想教育

中学阶段是中学生形成正确的世界观、人生观、价值观，塑造健全人格的关键时期，思想教育尤为重要。教书育人是每一位教师的神圣职责，语文教师也不例外。进行思想教育，语文教师有着得天独厚的优势。教材所选篇目都是思想性和艺术性强的古今中外名篇佳作，是人类宝贵的精神财富。“文以载道”为语文教师的教书和育人提供了鲜活的素材。指导学生阅读这些优秀作品，在“授业解感”的同时，教师必须担负起“传道”的责任。在九年义务教育语文新课标实施建议中提到：     

在阅读教学中渗透思想教育

“小学语文是基础教育中的一门重要学科。不仅具有工具性,而且有很强的思想性”。小学阅读课是对小学生进行思想教育的重要阵地。但是阅读课不是思想品德课。因此,阅读教学中的思想教育应该有别于思品课。小学阅读教学中的思想教育重在渗透。在阅读教学中渗透思想教育我以为应该注意以下几点: 1、渗透的思想教育应是教材中固有的。阅读教学中的思想教育内容决不是外加的,而是教材中确实含蕴的。例如《啄木鸟》,通过教学使学生知道啄木鸟为树     

言意兼得使学生在阅读教学中学会表达

让学生"言意兼得"应是阅读教学可以实现且必须实现的目标,"读"与"听"是为了"写"好、"说"好这两个目的的手段,表达好才是语文教学的终极目标和最高境界。要有目的地读,在读中学习他人表达自己的方法。     

如何在阅读教学中渗透思想教育

在阅读教学过程中,抓住对字、词、句、篇的理解,有机地渗透思想教育,是阅读教学的重要任务之一。下面就粗浅地谈一下自已在这方面做法和体会。 一、揭示题眼——直接渗透 小语教材有许多课文的题目就是一篇课文中心所在,如果我们能开门见山及时揭题,把握文章的思想内容,进行直接渗透,就会对学生学习全篇课文起到指导作用。如教学《视死如归》一课,读题后提问学生:“视、如、     

在阅读教学中应用生活教育思想

<正>小学阅读教学中,教师要深入分析小学阅读教学目标,理解陶行知生活思想的内涵,融入陶行知生活教育思想,充分挖掘生活化素材,与学生实际情况紧密结合,可以大大提高学生阅读兴趣,并在生活化情景的诱导下实现学以致用的目的,提升学生的阅读素养。生活教育思想和阅读教学的融合教学实践中,我们发现学生当前并不具备深刻的阅读思维,更多是浅层次阅读,不重视内容与生活的联结,从而限制了知识应用,     

学生在养羊的劳动中受到了教育

上学期,我根据儿童的体力和兴趣,組织我班(六年級)学生利用課余时間(每天45分鐘)进行了經常性的飼养奶羊的劳动。在劳动中,我比較重視了教育工作。学生对于养羊,沒有一个不高兴。他們說:“这多好哇,最好讓我一个人养一只,养大了我可騎着玩呢!”但是大部分同学只是从兴趣出发,为了好玩,至于为什么要养羊,羊是怎么个养法,却很少去研究。了解了学生的这些思想情况,我在动員养羊时,着重講了我們养的是奶羊,说明羊奶的营养价值高于牛奶,以及它与人們的健康和     

让学生在历史教学中受到生命教育

作为充满人文色彩的历史学科,蕴涵着丰富的生命教育的内容。因此,作为历史教师,我们理应在历史教学中采取有效的策略,让优秀的历史人物穿越时空走进学生心灵,使学生在学习中受到生命教育的熏陶,发现与感悟生命的价值。     

如何在阅读教学中渗透思想教育

在阅读教学过程中,抓住对字、词、句、篇的理解,有机地渗透思想教育,是阅读教学的重要任务之一。下面,笔者就粗浅谈一下自己在这方面的做法和体会。     

言意兼得,使学生在阅读教学中学会表达

让学生言意兼得应是阅读教学可以完成也是必须完成的目标,读与听是写好、说好这两个目的的手段,表达好才是语文教学的终极目标和最高境界。有目的地去读,在读中学习他人的表达方法。     

让学生在素质教育中受到美的熏陶和教育

中职学校的学生，也需要我们艺术教师的辅导。我经常在这些学校为学生上第二课堂的美术课．发现他们的想像力和创造力相比之下显得极为缺乏，他们或是对着主题束手无策。或是问我如何起笔，怎么画，或是画出一些单调枯涩的画面。尤其是一些女学生，她们胆小、拘谨，眼界不宽。又缺少技能。怎么办呢?在数年的教学实践中，我感到应从以下几个方面来着手教学。     

在阅读教学中加强思想教育的思考

在阅读教学中加强思想教育的思考镇赉县教师进修学校贾志夫，戴俊生语文学科的德育渗透是近年来语文教学研究的一个热点。阅读教学在语文教学中占有较大比重，因此，阅读教学中的思想教育尤其值得重视。本文就此谈一点肤浅的认识。一、发掘教材中的思想教育因素大纲指出：...     

抓住特点在阅读教学中渗透思想教育

抓住特点在阅读教学中渗透思想教育松花江地区教育学院果乃玉语文教材中的思想教育内容具有广泛性和分散性的特点，它渗透于阅读教学的各环节之中。因此，在阅读教学中进行思想教育，要根据课文的特点．抓准教育因素，因势利导，才能使这种教育收到良好的效果。一、创设情...     

在数学教学中如何使学生获得数学思想

小学《数学课程标准》中,课程目标由过去的"双基"变成"四基",增加了基本思想和基本活动经验,那么,在小学数学教学活动中,如何贯彻课程标准,使学生获得基本的数学思想呢?笔者结合自己多年的教学实践,认为应该从几个方面去努力:一、通过数学抽象,获得基本数学思想人类通过数学抽象,从客观世界中得到数学概念和法则,建立了数学学科。数学符号是数学抽象思维的产物,