“门”里“门”外朱自清

现代散文家朱自清“文如其人，风华是从朴素出来，幽默是从忠厚出来，腴厚是从平淡出来，他的散文确实给我们开出了一条平坦大道……”(杨振声《朱自清先生与现代文学》)。翻开《荷塘月色》，幽静、淡雅之气沁人心脾。1927年7月的清华园，应是酷暑难当，但是，朱自清笔下的荷塘月色、月下荷塘，让人陶醉，让人感悟。     

再商朱自清的“不宁静”

《荷塘月色》开篇之言“这几天心里颇不宁静”奠定了全文的情感基调,也是众多学者争论的焦点。《高中语文第一册教师教学用书》中采用钱理群的文章指出:“……将朱自清的‘不平静’仅仅归于‘蒋介石叛变革命’的‘黑暗’现实,却是不全面的。近年学术界在考察这一时期朱自清的心路历程时,于《一封信》之外,又     

朱自清散文的艺术特色

读朱自清的散文，总使人有如闻馨欬的感觉，似乎作者就坐在你对面，跟你促膝谈心，坦露他的胸怀。唯其如此，作者读者之间便容易“心心相印”。这就是朱自清散文的魅力所在。     

朱自清对“月夜蝉声”的考证

大凡读过《荷塘月色》的人,想必不会不记得朱自清笔下关于“月下荷塘”的一段描写吧：“树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声。”     

“到另一世界里”“小睡”－－从《荷塘月色》看朱自清如何“超出平常”

探讨朱自清《荷塘月色》所寄寓的主旨，是一件比较有意义的事情。除了“政治分析”和“精神分析”的角度之外，我们还可以站在朱自清当时生活实际的角度来审视本。我认为，作借助“荷塘月色”的艺术想象，也许只是为了“超出平常”，即暂且摆脱繁琐的日常生活，“到另一世界里”，以寻求“段落的满足”。     

家：想超脱而又难超脱的现实：朱自清“心理颇不宁静”的原因探秘

关于来自清先生《荷塘月色》开篇提及的“这几天心里颇不宁静”的原因,历来说法较多。有的认为“当年(即1927年)中国时局动荡,黑暗笼罩着全中国”,“心里有除不去的阴影”,幻想超脱“当时白色恐怖的严酷现实”而不得超     

《荷塘月色》——朱自清的内心“独语”

《荷塘月色》是朱自清“独处” 时的“独语”——与其说在观赏景物，不如说在逼视自己的灵魂深处；与其说写下的是他看到、感觉到的一切，不如说他在构造一个他心中渴望的，“超出了平常的自己” 的“另一个世界”——一个与现实对立的陌生的艺术世界。 现实中，人被命定扮演某个角色，做“一定要”做的事，说“一定要” 说的话；而在这里，“什么都可以想，什么都可以不想”，什么都可以做，什么都可以不做；这是真正属于自己的、自由的世界。因此，在《荷塘月色》里，显然有两个世界：朱自清生活于其中的现实世界与自我心灵升华的超越世界…     

《荷塘月色》创新教学设计

朱自清的《荷塘月色》这篇散文是经典名篇，惟其如此，所以在教学上不容易出新。原因之一是教得太熟了，形成思维定势。很多老师执教时，无非是赏析其优美清丽的语言，分析其写景特点。我在上这节课的时候，试图换一个角度来解读，也就是从孔子对《诗经》中的《关雎》的评论这个角度来解读     

从《荷塘月色》看朱自清散文成功的原因

朱自清的散文浓而不腻，艳而不妖，朴而不俗，素而不淡，超乎寻常的淡远的美。他的散文《荷塘月色》更叫人叹服。我主要是从以下几个方面来探讨其文。(1)真挚深厚的感情的注入；(2)情景交融的意境刻画；(3)对比映衬，多样统一的手法运用；(4)他不拘于从听觉写声音，而是用耳听，用心想像。唤起“联觉”，从而让触觉、听觉、味觉产生一个“通感”等几个方面来探求其本文的。     

水木清华

《荷塘月色》是朱自清的传世之作，他用清新自然的笔调，新奇贴切的联想，描绘了一幅月色朦胧下梦幻而诗意的荷塘景色。“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女裙”。“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。”[编者按]     

绝妙的叠字艺术

叠字,一般是以重叠音节的形式卡句成的词。叠字,又称叠音、重语、重言、复叠,它在汉语中的运用已有几千年的历史。运用叠字,能生动细致地状物写景、烘托气氛、抒发感情,具有一种特殊的艺术功效;运用叠字,节奏鲜明,回环动荡,读起来琅琅上口,和谐悦耳,具有很强的音乐性。叠字的方式多种,有单字叠,如依依;双字叠,如冷冷清清;有三字     

浓妆淡抹总相宜——谈朱自清三篇散文的景物描写

读朱自清的散文,如同观赏和品味一幅幅优美的画卷:《荷塘月色》宛如一幅色调朦胧的水墨风景;《绿》又仿佛一组颜色明丽的水彩;而《威尼斯》却又如同一幅颇具西洋风格的油画。三篇散文,给人的审美感受不同:《荷塘月色》表现的是朦胧之美,文     

错位的『荷塘』

十年前．我刚从上饶师院毕业，分配到一所中学任语文老师。任教期间．有一件事像一块深深的烙印留在心坎上，一个永远的隐痛。     

用多媒体技术教《荷塘月色》

由于学生知识面狭窄、生活阅历浅、表象储备贫乏，不易进入文章情境，故对散文中描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而散文教学已渐渐成了一个“瓶颈”。我在教学《荷塘月色》时，恰当地运用多媒体技术，收到良好的效果。