我国基础教育改革的哲学审视

我国以实施素质教育为标志的新一轮教育改革十几年来取得了丰硕成果。应该把目前出现的问题看作是发展中的问题，既不能抱怨，更不能气馁。关键是要用马克思主义哲学观来评判和引领我国的教育改革。坚持我国新一轮的教育改革仍然是量变而不是质变的判断；同时要使教育观念的变革遵循对立统一规律。教育改革的推进和成效评估一定要具体问题具体对待。[编者按]     

技术依然是教育改革与发展的革命性力量

以<国家中长期教育改革与发展规划纲要>为标志的"新一轮教育改革"即将正式启动,这无疑为突破长期困扰着我国教育界包括远程教育界的那些瓶颈问题提供了新的契机和可能,但恐怕谁也不能奢望所有问题都会迎刃而解,改革或许仍将是一个长期的和艰巨的博弈过程.     

突破瓶颈

今年中国教育发展的主线和焦点,是以国家中长期教育改革和发展规划纲要的制定和实施为标志的新一轮教育改革。而最值得关注的是,新一轮教育改革在突破教育发展瓶颈问题方面能否取得实质性进展。新一轮教育改革对远程教育的发展     

图像系统在高中地理新教材中的应用——以人教版《地理》1为例

随着社会经济的发展,新一轮的教育改革也在不断的进行中,在这次的教育改革中表现最突出的就是教材的改革,教材改革是教育改革的具体体现。2003年,依据《全日制普通地理课程标准(实验稿)》的标准,我国打破了原来一纲一本的形式,     

实验小学如何培养创造性人才

目前,我国正在进行新一轮教育改革,同时我国的教育正经受着两大浪潮的冲击和挑战：其一是国内不可阻挡的改革大趋势,其二是世界技术革命的迅速发展。要使我国从目前不很发达的地位,赶上世界的先进水平,关键就看我们能不能培养出大批适应新世纪需要的、富有创新精神、勇于开拓的人才来。基础教育对培养创造人才有不可推卸的责任。     

谈对新一轮基础教育课程改革的认识

<正> 我国教育改革的主体就是由“应试教育”向“素质教育”的转变,教育改革的载体是课程的改革,使新一代的国民具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备的素质,成为新一轮课程改革的首要目标。我国新一轮基础教育课程改革,深刻分析了基础教育存在的弊端和问题,鲜明地提出:“改     

发达国家教育优先区政策的比较及启示--以英国、法国和美国为例

我国的新一轮教育改革正在如火如荼地开展,其中,进一步解决机会不公平的问题、促进教育均衡发展是改革的重要目标之一。从20世纪开始,英国、法国和美国等发达国家均尝试通过制定额外的教育补助政策来积极改善贫困地区学校和家庭困难学生的教育环境。具体举措包括由政府主导教育公平的促进政策、大力发展学前教育体系、提升家长在子女学业中的参与程度等。通过对于发达国家教育优先区政策的梳理和比较,能够为我国促进基础教育公平的实践带来很多有意义的启示。     

新课改背景下体育教学的道德功能

进入21世纪，我国全面启动了新一轮教育改革，教学模式改革是教育改革的一个重要方面，具有重要的意义。本文通过比较中学数学教学中的各种教学模式。发现发现模式、自学模式和协作模式能够很好的适应现代教育改革的要求。而动态几何凭借其强大的作图功能，成了连接数学中抽象与具体、静态与动态的桥梁，有效地促进了发现模式、自学模式和协作模式的发展。     

动态几何在中学数学教学模式改革中的运用

进入21世纪，我国全面启动了新一轮教育改革，教学模式改革是教育改革的一个重要方面，具有重要的意义。本文通过比较中学数学教学中的各种教学模式。发现发现模式、自学模式和协作模式能够很好的适应现代教育改革的要求。而动态几何凭借其强大的作图功能，成了连接数学中抽象与具体、静态与动态的桥梁，有效地促进了发现模式、自学模式和协作模式的发展。     

初中美术教学现状分析与应对策略

1999年我国开始进行新一轮的基础教育改革,最先开展的工作就是制定各学科的课程标准,并在随后的一段时间内进行持续研究。我国基础教育改革至此已有十余年,经过多年的探索和研究,初中美术教学中最重要的问题是美术教学实践能否从新课程标准和基础教育改革中获益,新课程标准和基础教育改革能否真正发挥作用。在对以上问题的分析研究中,初中美术课堂教学已成为研究重点,针对初中美术教学的现状进行研究也是促进美术教育发展的关键因素。     

基础教育课程改革的国际化与本土化

为提高中小学教育质量进而增强综合国力,20世纪末21世纪初,世界范围内掀起一股基础教育改革的浪潮。各国基础教育改革在时间和进程上平行又继起,在课程目标、结构、内容、管理、评价等具体改革内容上呈现出诸多共同趋势。我国新一轮基础教育课程改革①处于这一浪潮之中,受其影响,各种"国际化"的课程与教学理念、制度规范、文本设计等因素充斥着我国新课改,以致传统优秀的理论基础和实践经验亦有意无意地遭到忽视。然而,21世纪十余年的课改实践证明,单一向度的国际化参照谱系不能从根底上解决我国实践层面的课程与教学问题,"国际化"不是简单的"拿来主义",不是盲从地"削足适履",而是在坚守本民族优秀的课程与教学传统及其文化基础之上的变革与创新,是基于国际视域的基础教育课程改革本土化。     

基础课程新课程实施的思考与建议

国务院２００１年６月召开的全国基础教育工作会议通过的《基础教育改革与发展的若干决定》阐述了基础教育改革与发展的重要问题，课程改革成为重点解决的问题之一。２００１年７月国务院批准的《基础教育课程改革指导纲要》标志着我国基础教育课程改革进入全全实施阶段。新一轮基础教育课程改革正在全面启动，这将是建国以来我国基础教育领域的一件大事，必将对我国目前基础教育改革及未来发展产生重要影响。新课程改革在理念、目标、内容、方法、管理与评价等方面较之以往都有很大的变化，是在对建国几十年来基础教育课程全面反思和国内外…     

多元智能理论的启示

随着我国经济的发展、社会的进步,全球经济一体化步伐的加快,全球的教育改革浪潮,在新一轮的基础教育改革中,新课程走进而且融入了教师和学生的生活。多元智能理论分析我国的当前的教育问题,对我们改变学生观、教学观以及教育评价观,促进教育改革和学生素质的全面提高有着重要的意义。     

基础教育：新课程实施的思考与建议

国务院 2001年 6月召开的全国基础教育工作会议通过的《基础教育改革与发展的若干决定》阐述了基础教育改革与发展的重要问题，课程改革成为重点解决的问题之一。 2001年 7月国务院批准的《基础教育课程改革指导纲要》标志着我国基础教育课程改革进入全面实施阶段。新一轮基础教育课程改革正在全面启动，这将是建国以来我国基础教育领域的一件大事，必将对我国目前基础教育改革及未来发展产生重要的影响。新课程改革在理念、目标、内容、方法、管理与评价等方面较之以往都有很大的变化，是在对建国几十年来基础教育课程全面反思和国内外近些年课程改革经验教训的总结基础上提出来的，形成了一套全新的课程理念、课程管理体制以及课程实施方法。     

正确认识课程改革深化课堂教学改革

20世纪90年代,课程改革被提到我国教育改革的重要日程.1993年,<中国教育改革与发展纲要>提出,要"更新教学内容,调整课程结构";1999年,<中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>(以下简称<决定>)提出,"试行国家课程、地方课程和学校课程".应当说,近10年来,国家为推进课程改革作了许多努力,但具体到学校课程改革还存在一些问题.谈到课堂教学改革,不少教师认为,课程改革是课程改革,教改是教改.课堂教学改革与课程改革很少沾边.出现这种状况的原因是多方面的,其中,不能正确认识课程改革,不能正确认识课程改革与课堂教学改革的关系,是一个主要原因.     

矫枉不能过正 循标依则善变——浅谈新课标下的中学语文教学

为了尽快实现科教兴国的基本国策,为了使每一个学生都得到健康的发展,实施素质教育是时代的迫切需要。在充分研究诸多国家基础教育改革和深刻反思我国基础教育存在的许多问题的基础上,我国启动了新一轮的基础教育     

“五问”班主任——当前班主任评价中存在的问题及分析

在我国基础教育阶段,班主任工作和授课都是中小学教师的主业。随着教育改革与新一轮课程改革的广泛和深入以及对教师专业化要求的提高,在班主任评价方面也出现了许多问题。     

我国工程教育改革的若干思考

新中国成立以后,特别是改革开放以来,我国工程教育取得了举世瞩目的成就,有力地支撑着我国工业体系的形成与发展。总体上讲,我国工程教育与我国的工业化进程是相适应的,但从建设创新型国家的要求和现代工程观来审视,我国工程教育改革的任务仍十分艰巨。以下就工程教育改革的若干问题,谈一点拙见。一、关于工程教育1.关于工程教育体系不能将工程教育简单视同高等工程教育,因为前者还包括基础工程教育和继续工程教育;不能将高等工程教育     

新课改背景下的课程管理：理念与策略

随着新一轮基础教育改革的深入发展,三级课程管理体制的实施,学校课程管理的权责扩大,学校如何进行课程管理,日益成为新一轮基础教育改革所面临的问题,本文拟从理念与实践两个层面的革新,来探讨促进学校课程管理运行的有效机制,为其提供适当可行的策略,促进学校整个课程体系有序的发展。     

新课程背景下学校体育教研制度的建设

新一轮基础教育改革不仅对教师提出了更高的要求,而且对学校教研工作也提出了挑战。针对学校体育教研工作存在的问题,必须提出其制度重建的具体策略,并着力落到实处。