怎样发展我国的高等职业技术教育

根据中央决定的精神,及各方面的实际情况,我们认为高等职业技术教育的任务,应该是为四化建设培养能够坚持四项基本原则,全心全意为社会主义建设服务的有一定的理论基础和有较强的实际技术业务能力的中级技术人员、业务人员、管理人员和技师。它与当前我国普通大专院校主要的不同的特点是强调实际技术业务能力的培养,专业和课程设置、教育内容、教学方法,都要以将要从事的某项职业为目标。它应使学生经过学习,能迅速适应和胜任某项实际工作,成为一个有较强动手能力、有丰富的实际经验的中级应用型技术、业务人才,在四化建设第一线发挥积极的作用。     

关于中职会计课程设置的探讨

课程设置作为中职人才培养目标的载体,要不断适应社会发展和学生学习的需要,所以中职会计课程的设置应突出中职教育的特色,以职业能力培养为中心,强化学生的动手能力、实践能力和创造能力,使之形成适应社会经济建设和个人发展需要的课程体系。     

浅谈构建以培养学生的岗位职业能力为主线的实践教学体系

岗位职业能力是成功地完成某项任务或胜任某个工作岗位的必不可少的重要因素,是人的发展和创造的基础,没有岗位职业能力或岗位能力低下,就不能达到某个工作岗位的要求,不能胜任该工作岗位。而实践教学是培养学生动手操作能力及适应岗位职业能力的关键。如何构建汽车专业以培养学生的岗位职业能力为主线的实践教学体系,是实现汽车专业人才培养目标的关键所在。     

浅谈构建以培养学生的岗位职业能力为主线的实践教学体系

岗位职业能力是成功地完成某项任务或胜任某个工作岗位的必不可少的重要因素,是人的发展和创造的基础,没有岗位职业能力或岗位能力低下,就不能达到某个工作岗位的要求,不能胜任该工作岗位.而实践教学是培养学生动手操作能力及适应岗位职业能力的关键.如何构建汽车专业以培养学生的岗位职业能力为主线的实践教学体系,是实现汽车专业人才培养目标的关键所在.     

加强职大学生体育能力的培养

1.培养学生体育能力的必要性职业大学不同于一般本科和专科院校,它有自身的规律性,它要培养的是适应当地需要的应用型的建设人才.因此它强调的是直接动手的能力以及熟练的技术、技能,由于职大的学生毕业后择优录用,不包分配,这就有利于激发学生学习专业技术知识的自觉性和积极性,但同时又易于造成学生重智轻体的偏向,因而削弱了学生的全面发展.因此加强学生体育能力的培养,就成为职大体育教学改革的必然趋势.     

“特色果树田间操作技能”课程环节的探索

学生完成了园艺学总论等专业理论课程的学习之后,"特色果树田间操作技能"训练教学环节的及时安排就显得尤为重要了,这有效地完善和实践了课堂教学的内容,是进一步深入贯彻专业理论联系实际的必由之路,学生在专业方面的动手能力在该操作课程环节得到了进一步的完善和增强,可以促使学生在毕业之后较快地适应地方特色园艺生产实践的工作需要。     

高职院校税收类课程开发

税收课程实践教学改革是高校会计教学改革的重要内容之一,税收课程的设计,要以培养职业能力为核心,培养学生的实践动手能力。目前高职税收课程设置脱离实际,不能满足职业岗位的要求,提出要以税务部门现行的工作流程为导向进行课程建设,注重产学研合作,构建现代职业教育新体系。     

职业活动课程与活动教学的个性化

一、职业活动课程的基本内涵 职业活动课程是以养成学生现实的职业能力为宗旨,以从事现实的职业活动的任务要求为内容,以学习者为中心开展教学活动的一种课程。在国内外职业课程的发展中,形成了知识本位、能力本位和个性本位三种高职课程指导思想。知识本位的课程培养出来的学生虽然基础扎实,但实践动手能力差,不能很快适应工作,故不受社会的欢迎。     

中等职业学校学生职业能力形成的理论与实践研究

中等职业学校的培养目标是有一定的职业能力和专业技术，动手能力强，有良好的劳动习惯，并能直接上岗工作的劳动者。这一定向性特征决定了中等职业教育是以培养学生的实际职业能力和工作能力为中心的。事实上，培养应用型、操作型职业人才不仅是中等职业教育的任务，也是广大企业对中等技术人才质量方面的要求。中等职业学校的教学计划和课程设置都应该围绕着形成和强化学生的职业能力而展开。所谓职业能力，是指从事某种或几种职业的能力。职业能力包括一定的专业理论、专业技术、从事实际岗位工作的操作能力以及运用所学知识处理和解决岗…     

测试技术课程教学内容与教学方法的优化

测试技术是信息技术领域的重要专业课程。为适应检测领域的高速发展,使学生满足社会的要求,根据各个专业的培养目标及课程设置的不同,对测试技术课程教学内容和教学方法进行优化。这对培养学生工程意识和分析问题、解决问题的能力,对提高学生的动手实践能力和创新思维都有很大的帮助。     

高职会计专业课程体系改革与构建

现行高职会计专业课程体系没有围绕专业人才培养目标设置课程,不能体现高职教育的特色,必须进行改革。高职会计专业课程体系改革要以就业为导向,以能力为本位,以学生为主体来进行课程设计,并且在课程设计中体现专业培养目标定位的区域性和行业性特征。重新构建的高职会计专业的课程体系,紧紧围绕职业能力这个核心,采用＂工学结合＂方式实施教学,不仅增强学生的实际动手能力,在校园内营造真实的企业环境,而且大大缩短学生的工作适应期。     

基于职业素质本位的老年心理护理教学探索

当前世界各国均出现了以培养学生综合素质为本位的职业教育发展趋势,职业素质本位成为21世纪高职教育发展的新要求。学生职业素质的提高与课程教学密切相关。在高职老年心理护理课程的教学中,要以职业素质本位为基础,合理编排教学内容,采用多元化教学方法,提高学生学习兴趣和动手能力,突出学生的主体性和积极性,来适应素质本位教学理念要求,实现学生职业素质的培养。     

计算机专业课程设置改革的实践探索

课程设置是各类学校保证培养目标的重要手段。专业课程设置必须坚持以培养学生的创新精神和实践能力为重点．遵循教育规律，突出职业特点．使中等职业教育更好地适应经济建设、社会发展和劳动就业的需要。因此，中等职业学校专业课程设置应突出实践教学环节，以培养学生的实际动手能力和适应能力，使学生毕业后达到“懂技术．会管理．能操作”。     

对高职院校学生职业能力培养的一些思考

高职学生应具备适应社会能力、团队协作能力、动手能力、市场竞争能力、交际沟通能力、开拓创新能力等基本职业能力。高职院校必须强化学生职业能力的培养，在课程设置、课堂教学方法、实践教学环节、师范队伍建设等方面进行深入的改革，以发展学生的全面素质，培养学生的综合职业能力。     

中职数控专业人才培养方向及专业能力剖析课程设置

目前中职教育学制短,教学设施欠完善,实训工位不足,而传统的学科型课程设置已不能适应人才培养的要求,必须根据人才培养的方向,结合职业岗位和实际生产的要求开展以职业能力为本位的人才培养模式。     

《微控制器的应用》课程任务教学法思路

职业技术教育要求以学生的实际应用能力为本位,在课程建设和教学实施中都强调培养学生的实践能力和动手能力.对电子专业示范性课程建设中的微控制器课程而言,基于任务教学法思路的探索可以从教师、学生以及教学实际三个角度出发提高认识,并最终解决实际问题.     

办公自动化专业综合实训教学探索

实训课是以学生综合运用多门课程结构，以实际动手操作训练为主要特征的综合演练，其目的是培养学生的综合职业技术，实施中应注意课题的选取，时间安排和实训环节设计，以切实有效地提高学生的动手能力。     

模具专业教学改革新举措

在分析我国模具工业现状的基础上,提出浙江工贸职业技术学院模具专业教学改革的新举措,即进行专门化模块课程设置,充分体现专业特色;成立模具专业教学活动中心,最大限度地发挥现代教育技术的作用;创造条件给学生提供实际的工作任务,以达到培养学生动手能力的目的.     

基于职业需求导向的高职院校市场调查与预测课程改革研究

目前在高速发展的市场经济环境下,市场调研与预测已经成为企业发展的重要环节,这也对高职学生就业能力提出更高要求。然而在高职课程设计中仍存在定位不清、教学方法单一问题。本文重点结合这些问题进行课程改革探究,以期提升高职生职业能力与实践动手能力,增强其适应未来企业发展的需求。     

高校实践教学改革刍议

实践教学是培养学生实际动手能力和创造素质的重要环节和手段,它对于培养学生的创新能力具有十分重要的意义。由于受传统教育观念的影响和现实条件的限制,目前各高校的实践教学普遍薄弱。一些毕业生走上就业岗位后不能很快地适应职业要求,因此,改进和加强实践教学已成为各高校迫在眉睫的任务。