“四自”研修模式：创新教师成长新途径

校本研修是当前形势下促进教师专业成长最有效的途径和策略。近年来。越来越多的学校开始重视教师校本研修,以此促进教师形成终身发展的思想,激发教师专业成长的内驱力,提高教师教育工作的针对性和实效性。尽管很多的学校都在开展校本研修活动。但有些教师参与研修的积极性不高．很多时候是被动地、应付任务式地参与,效果不明显。     

浅谈听障学生“四自”能力的培养

随着现代特殊教育新课改的深入和发展,在听障学校心理健康教育中培养听障学生"四自"能力对于育人为本全面提高听障学生的综合素质起着很重要的作用。本文通过在学校环境和课堂教学中营造和谐环境、倡导新型师生关系、优化教育目标、完善教育评价等运作机制,培养听障学生"自尊、自信、自强、自立"能力("四自"),为他们走向主流社会后,自食其力,服务社会的合格公民奠定基础。     

“四自”模式,让语文课堂走向高效

"四自"课堂教学模式是我校对高效课堂的探索。在这个模式中,学生展示的精彩、教师的角色定位、激励机制的完善、小组合作的有效等,都是影响到课堂是否高效的重要因素。本文从这几个问题入手,浅谈自己在语文教学改革实践中的一些思考与体会。     

阳光教育，铺就学生成长之路

1988年，我从首都师范大学毕业后就成了北京市第二中学一名地理教师，至今已有20年，其中担任班主任十多年。特别是最近8年，我一直连续承担高三地理课教学任务。一直以来，我不断地用心去体验生活，体验学生给我的每一次感动。因为这些感动，我深刻地认识到作为一名班主任所肩负的责任，我们在传授知识的同时，更重要的是让每个孩子都能感受到教师的关爱和鼓励。为每一位学生搭建有利于未来发展的平台，使学生在学习中体验生命的价值——这就是我所理解的“阳光教育”。     

“阳光教育”的守望者

理想的学校,是学生每天渴望去的地方,是学生充满期待的地方,在知识增长的同时,它让孩子的精神生命同生共长：理想的学校,是学生毕业后常常眷念的地方,是学生饱含感激之情的地方,在精神生命成长的同时,它让孩子的自我发展更宽更广。在辽宁省大连市旅顺口区城山脚下,有着这样一所学校——大连市第六十中学,她,是孩子们梦开始的地方。     

提升小学生学习幸福感的“四自”探析

小学生涯对于个人的性格、价值观形成以及行为养成是十分关键的。因此,我们着力提升小学生幸福感,尝试“四自”平台的管理控索。“四自”平台．即自由阅读、自主课堂、自选作业、自强活动。之所以选择这四方面．源于几年前面向本校学生的一份关于“幸福感”的问卷词查的结论：     

影响教师专业成长的“四自”心理

辩证唯物主义认为：内因决定外因,内因是起着主要作用的因素。在相同条件和背景下,有的教师之所以能驶上“快车道”,而有的教师却总是走不出“高原”,徘徊不前,甚至不进却退,还在于主观上的不作为,或是自满心理、或是自卑心理、或是自傲心理、或是自庸心理。     

加强女大学生“四自”精神教育

大学生是未来祖国建设的栋梁 ,女大学生是未来女性群体的中坚力量。在高等学校中 ,针对女生群体开展“四自”精神教育 ,帮助她们克服弱点 ,引导她们正确认识自己 ,树立自信心 ,提高成就期望 ,为参与社会竞争 ,实现男女平等的基本国策具有重要意义     

“阳光成长”理念下教师专业个性化发展的研究

教师专业发展是一个过程,需要教师的自主实践反思,需要管理者的支持引领。“教师专业个性化发展能级指标”旨在为教师的专业成长搭一个阶梯。让教师在“阳光成长”的环境中得到更快、更好的发展。     

让班主任成为学生成长的一缕阳光

班主任是班集体的组织者、领导者和教育管理者。班主任与学生朝夕相处,对学生的影响无时不在、无处不在,是学生健康成长的引路人,是学生美好心灵的塑造者。因而,创建优秀的班集体,培养品学兼优的学生,班主任要像春风一样能触动学生的心扉,像春雨一样能滋润学生的心田,像春光一样能温暖学生的心灵。     

让“阳光”充满课堂

一、让歌谣走进课堂小学英语以学习语言基础知识和培养学生学习兴趣为主要目的。学生如果对学习的材料产生了浓厚的兴趣，就会积极主动地参与到学习活动中去，从而达到事半功倍的效果。歌谣那富有韵律的特点恰恰符合学生的心理和口味，能有效地帮助学生记忆所学语言，降低学习语言的难度，培养学习语言的自信心。用歌谣来进行英语教学，能充分调动学生的多种感官，让他们在乐中学、学中乐，很轻松地就能获取语言知识。     

班主任自我发展要讲“四自”

<正>班主任的发展受各方面因素影响,领导激励、目标引领、团队合作、组织培训,都可以促使一名教师在担任班主任的过程中走向成熟。但是,外界再优越的条件和因素,也要通过班主任自身内在系统的调节才能产生作用,班主任自身才是成长的主人,强大的内驱力是班主任自身成长的源泉。如何实现班主任的自我发展?众所周知,在职业学校学生管理规范中有"四自"。笔者认为,班主任自我发展也要讲"四自",即"自我意识、自我学习、自我规划、自我管理"。一、增强自我意识,是做好班主任的思想基石自我发展的基础是要有自我意识,只有正确地认识自己,才能更好地把握自己。这里的自我意识,不仅是对自己身心活动的觉察,更是关于自身对教育情境中自我现状的总体认知。树立积极向上的自我意识,是做好班主任工作的思想基础。     

重视学生“阳光教育”增强班级凝聚力

班主任加强对学生的教育是班务工作的重要组成部分。新的教育理念要求我们学校教育要坚持"三为本"育人宗旨,即:以学生     

“阳光教育”铺就学生发展之路

北京市密云县南菜园小学现有教学班23个,学生780,其中近73.8%的学生是来自全国22个省区市的打工子弟。面对这群来自不同地域、说着不同方言的学生,学校提出了＂阳光教育＂,宗旨是让每一个学生的心灵洒满阳光,并从打造阳光文化、塑造阳光教师、培育阳光少年、构建阳光课堂、开展阳光体育五个方面入手,全面落实阳光教育,建设阳光校园。我们将＂关爱生命,健康第一＂作为学校发展的突破口,以身心健康、乐观自信促进学生综合素质的提升。     

让学生学会“反思”

目前,反思已被广大的教师接受且应用,学会反思已成为教师专业成长的一个重要手段之一。同样,反思对学生的学习、成长也具有十分重要的作     

引导学生“自主学习”

“自主学习”是开发学生潜能,培养创新精神和创造性人才的基础。它不只强调学生自己主宰自己的学习,重要的是通过培养学生自主学习意识,调动学生自主学习的能动性,促进学习过程中的自我实现、自我创新、自我发展。面向21世纪的小学教育,培养学生的自主学习能力是素质教育的根本要求之     

浅谈“四自一导”的政治课教学模式

所谓“四自”是让学生学会“自读书——自质疑——自求索——自联想”,“一导”,即教师的指导。其基本特征是让学生学会学习,突出学生的主体地位。“四自一导”,“自”是主体,“导”是关键,它要贯穿于“四自”的全过程,能不能“自”出成效,要看“导”得如何,具体要从以下几个方面入手：     

让“问题学生”在自我教育中成长

近年来,单亲家庭、隔代抚养、外来务工人员子女借读等情况越来越多,由此产生的“问题学生”也越来越多。“问题学生”的问题如果不能够及时解决,就可能成为其他学生问题的“病原体”。在日常教育教学中,我逐步摸索出让“问题学生”进行自我教育的策略。     

阳光体育让学生快乐成长

《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》下发一年来,我校高度重视,积极参与到“全国亿万学生阳光体育运动”中,采取有效措施推进学校体育工作,营造体育锻炼的浓厚氛围。我们以抓好学校体育教学和课余训练为重点,举办形式多样、内容丰富的体育锻炼活动,培养师生体育锻炼的意识与习惯,真正贯彻落实“健康第一”的指导思想,全面提升了学生身体素质,为学生的终身发展奠定了健康的身体和心理基础。“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”的理念开始得到广泛认同。