在美国体验口才教育

在美国学校工作期间,我发现美国中学生普遍存在重音、体、美,轻数、理、化的现象。他们热衷于音乐、体育和各种演讲活动,对数、理、化等基础课则得过且过。有的同学理科成绩一塌糊涂,却整天奢谈发明创造,而这些能说会道的学生颇受老师青睐。     

写给中学生

《中学生数理化》编辑部的编辑老师们要我给广大读者写几句话,我很高兴有这个机会与同学们交流. 同学们!在中学阶段,数、理、化是你们学习中的重要部分.数、理、化是自然科学的基础,也是工程技     

把理科老师请进课堂--《空间和时间旅行》课堂实录

语文老师讲科普文章,有一定的困难,这是我们共同的感受.过去讲这类文章,学生不爱听,老师不爱讲,教学效果总不尽如人意.究其原因,是语文老师的科普知识有限,尤其是理科(数、理、化)知识存储不足,更谈不上专业性,有些问题的解释,语文老师是力不从心;而学生这方面的知识也显得单薄,因此,师生都感觉这类文章理论性强且抽象、枯燥、难懂.     

把孩子交给世界

看到一则有意思的趣闻,关于教育的。1979年6月,中国一个访问团去美国考察初级教育,回国后,访问团报告中有这样的描述：学生不分品德优劣、能力高低;小学二年级学生仍然不识字;孩子们重视音、体、美教育,轻视数、理、化教育;课堂纪律不好,学生无视老师存在……这个参访团的结论是,美国的初级教育非常糟糕。同一年,美国也派考察团来中国,他们也有考察后的感想：中国小学生上课纪律很好,手放在胸前,除非老师发问,否则学生不敢讲话;中国学生回家还需做作业;以分数排列优劣。     

我爱上了语文

从小学到现在,语文老师一直说:“语文语文,知识之本.”而我以前却对语文抱有成见,认为这是语文老师偏袒本科才这样说,其实呢,学语文只不过是认识几个字,会写两篇文章,只有数、理、化才真正重要.因此,上语文课总是不认真听讲,字、词读音含糊不清,句子意义不求甚解.     

在互动合作中提高

为了适应综合课的需要，锡山区张泾中学初中科学课教研活动不断创新，具体做法是科学备课组由理、化、生、地老师组合而成，采用“协作式”备课，发挥原来单科老师的自身优势，各有侧重，互相学习。根据课程内容由主要学科教师作中心发言，其他老师进一步讨论、补充。这样，既克服了有的老师     

初中语文教学中的比较教学法

从现在初中学生的心理上来讲,学生在课堂对老师有意无意的有一种依赖心理,老师也乐意学生跟着自己转。老师和学生的这种“配合”,无意中禁锢了学生的思维,限制了学生学习的主观能动性。很多学生对语文课兴趣不浓,课堂上萎靡不振,也不足为怪了。没有调动起学生思维能动性的教学,是不能让学生掌握到更多、更深、更牢固的知识的。为什么有许多学生语文成绩不好,而数、理、化成绩却很好,很重要的原因,就是因为在数、理、化的教学过程中和课后练习的设计上,已调动了学生思维的主观能动性,从而使学生能够津津有味地投入到虽然繁多但却感到趣味横生…     

为什么不能相信我

汪大东,全年级闻名的差生,上课不听讲,专同老师唱反调,成绩名列全班倒数第一.对老师的劝告,他充耳不闻,久而久之,老师也就懒得理他了.     

为什么不能相信我

汪大东,全年级闻名的差生,上课不听讲,专同老师唱反调,成绩名列全班倒数第一.对老师的劝告,他充耳不闻,久而久之,老师也就懒得理他了.……     

别开生面的教师假期作业

2006年新学期伊始,吉林省长春市第四十八中学的256位老师第一件事,就是一起向学校交上自己的寒假作业,并走进考场参加业务验收考试,这些作业是学校在假期里专门留给老师的,包括数、理、化、时事、艺术等各个领域的内容。老师也有寒假作业,作业和考试成绩直接和年终评奖评优挂钩,这样的做法究竟足作秀,还是教改的新尝试?     

解读学校管理的“管”和“理”

学校管理的“管”以育人为目标,“理”以制度为手段,对学生实施爱心化管理、育人化管理、包容式管理.管理者要以“理”服人,讲道理、讲情理、讲条理,以身作则.     

25年前的预言都错了

1979年6月,中国曾派一个访问团,去美国考察初级教育。回国后,访问团写了一份三万字的报告,在见闻录部分,有四段文字。1.学生无论品德优劣、能力高低,无不趾高气扬、踌躇满志,大有"我因我之为我而不同凡响"的意味。2.小学二年级的学生,大字不识一斗,加减乘除还在掰手指头,就整天奢谈发明创造,在他们手里,让地球调个头,好像都是易如反掌似的。3.重音、体、美,而轻数、理、化。无论是公立还是私立学校,音、体、美活动无不如火如茶,而数、理、化则乏人     

给老师留作业：教改尝试？表演秀？

新学期伊始，吉林省长春市第四十八中学的256位老师上班后的第一件事，就是一起向学校交上自己的寒假作业，并走进考场参加了业务验收考试。这些作业是学校在假期里专门留给老师的，包括了数、理、化、时事、艺术等各个领域的内容。老师也有寒假作业，作业和考试成绩直接和年终评奖评优挂钩，这样的做法究竟是做秀，还是教改的新尝试？     

基于S-T信息分析的高校教师课堂教学模式研究

要提高教学质量,首先必须实现设置课程的课堂教学优秀化.这就要求提高每节课堂教学的质量,向课堂要质量、要效率与效益.笔者从理、工、文、管、艺多学科抽样听取了50门课程、50位老师,共计100节课的课堂教学情况,并使用S-T信息分析,从分析每节课堂的教学质量到一门课程再到系列课程,全面分析教育培养质量,为高校教学提供评估依据.     

明晰算理自主编题彰显能力——多位数加减法练习课教学实录与评析

一、明晰算理,发现规律 1.揭题:今天老师与小朋友一起继续学习"多位数加减法". 2.出示:三位数减三位数     

美国的课堂教学

在课堂教学上.美国和中国有很大差异。在美国,老师是课堂上的导演,学生是真正的主角.老师总是用讨论、交流、辩论、研究等方式进行教学.课堂气氛活跃.轻松.有利于学生发展个性和创造性.美国课堂教学的主要特点有:     

老师·学生 您在意吗

我想问老师:“如果您班里出现了一个‘韩寒’(作文在新概念作文大奖赛中获一等奖,数、理、化、劳技均不合格,已通知留级),您在意吗?”我先问过我自己,在理论上,我很赞赏,因为他确实有个性、有特     

同一片蓝天 同一个梦想——资兴市一完小情倾弱势学生

楔子 场景一:下课了,二(6)班的吴溪拽着语文老师曹向华的衣角连声叫着:"妈妈,妈妈!"曹老师放下手里的书,理了理孩子散乱的头发:"吴溪,你怎么了?我是曹老师."吴溪的妈妈在外打工,长期见不到妈妈,孩子脑子里产生一种幻觉,只要看到跟妈妈有点像的,就会跑上前去叫妈妈.     

教师言语理答策略——以《听余映潮老师讲课》为例

理答是必不可少的课堂教学环节。根据余老的课堂实录,将其应答策略分为简单肯定,并简练重复强调;间接肯定或否定;反问、追问;代答、旁答等。结合《听余映潮老师讲课》中余老的理答方式和自身的教学经验给予新任老师理答策略和建议。     

二十五年前的“预言”

1979年6月,中国曾派一个访问团,去美国考察初级教育。回国后,访问团写了一份三万字的报告,在见闻录部分,有四段文字:1.学生无论品德优劣、能力高低,无不趾高气扬、踌躇满志,大有“我因我之为而不同凡响”的意味。2.小学二年级的学生,大字不识一斗,加减乘除还在掰手指头,就整天奢谈发明创造,在他们手里,让地球调个头,好像都易如反掌似的。3.重音、体、美,而轻数、理、化。无论是公立还是私立学校,音、体、美活动无不如火如荼,而数、理、化则乏人问津。4.课堂几乎处于失控状态。学生或挤眉弄眼,或谈天说地,或翘着二郎腿,更有甚者,如逛街一般,…