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从一定意义上讲,我们怎样理解教育,就会怎样去实施教育,就会怎样去管理学校。参加工作的前二十年时间,我把教育理解为控制,对教育的基本假设就是:教师预先确定好教育教学活动的目标,设计好教育教学活动的方案和程序,然后教师按图施工,学生按章行事,以达成教师的期待。学校就像个工厂,教室就是车间,教育教学的目标就是产品的标准,教育教学的设计和安排就是生产的流 相似文献
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教育常规,是指教育工作者人人明了,且经常运用的基本知识。教育教学活动中的教师清点学生人数、教师基本用语、定期更换学生座位、不挤占课间十分钟,等等,都属于教育常规范畴,是教师顺利实施教育教学活动的重要保证,也是教师达成教育教学目标、促进学生全面发展的重要途径。可是,在学校教育教学活动中,有相当一部分教师漠视或有意搁置教育常规, 相似文献
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实施素质教育的过程,是学生、老师双方共同受益,共同提高的过程。教学活动是教师与学生间的双向交流,甚至是多向交流的活动。过去往往把“教师是主导”自觉地理解和履行为“教师支配教学活动”,这种做法把学生做为单向的客体对象,使教学活动变为“教———学”的单向... 相似文献
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教师指导、帮助、促进学生学习的活动,即教师的教学活动,具有认识性、实践性、社会性、伦理性和文化性等基本规定性,这些规定性共同规定着教师教学活动的基本功能,折射着教师教学活动的本质。 相似文献
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刘家玮 《西北成人教育学报》2006,(3):61-62
新课改的实施改变了教师与学生的地位,教师作为教学活动的组织者,其角色定位是否准确,将直接影响新课程实施的效果。教师在教学活动中应努力找准自己的角色,防止在教学活动中的缺位和越位,处理好“为”与“不为”的关系。 相似文献
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课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动。预设是课堂教学的基本特征,教师在课前必须对教学目的、任务和过程有一个清晰、理陛的思考和安排。在课堂上也需要按预设的方法开展教学活动,以保证教学活动的计划性和效率性。教师对教学活动中可能出现的“意外”和结果也要有充分的预设。[第一段] 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
如果教师在备课时能"蹲下来"依据孩子的视角,即从孩子的现实生活、已有知识经验、认识水平等为出发点,就能设计出有效的、学生乐于积极参与的教学活动。因为学生不是靠教师头脑里的数学思想方法就可以掌握新知识的,而是靠教师把自己的思想变为教学活动,通过教师设计的教学活动到达知识的彼岸的。所以在备课时,作为教学活动的设计者,要能本着以全体学生为本的教学理念,多用一点心思,设计出有效的教学活动,那么学生就会多获得一些发展。 相似文献
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体育新课程改革背景下,运用"望、闻、问、切"有助于教师获得更多的有关学生在课堂学习中的信息,并据此对教学活动做出相应的调节,使教学活动保持在最佳的状态,从而提高教学质量。 相似文献
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王运思 《中国数学教育(高中版)》2013,(9)
《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出:数学教学活动是师生共同参与、交往互动的过程.有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一,学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者与引导者.如何在课堂教学中真正落实"学生是学习的主体",值得每一位教师认真思考. 相似文献
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【题记】游戏、动手操作等教学活动仅仅是教学过程中的一个小环节,对一些教师来说甚至可有可无。虽然教学活动对学生学习有不小的作用,但还只能可以称之为“小活动”。而课堂是教师、 相似文献
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教材是教学活动的基础,教师在设计教学活动时要正确解读教材,理解教材,疏理知识点,把从教材中获得的资源结合教学实际创设出新的教学方案。 相似文献
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陈敏 《语数外学习(高中版)》2013,(4):46-46
为了高效实施"建构式生态课堂",提高英语课堂教学有效性,连云港市教研室多次组织全市优秀青年教师研讨课活动,为英语教学的研讨和学习提供了良好的交流机会。如何激发学生的学习兴趣?如何设计有效的教学活动来调动学生参与课堂的积极性并且提高学生的综合语言运用能力?这是这些研讨课执教教师设计教学活动的侧重点。但是,由于部分教师对新课程理念的认识不足,以致他们在公开课中存在一些误区,如片面追求课堂的热闹,华而不实,而忽视了教学的实效;为了赢得学生的好感和调动学生的积极性,教师采用了一些不符合教学实际地教学活动,用物质奖励来赢得学生的配合,从而出现了影响学生静心学习的低效现象。 相似文献
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卢俊芳 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
实验教学在小学科学教学活动中具有重要地位,如何提高实验教学的效能至关重要。在科学实验教学中,科学教师可以通过精学、深思、笃行、勤悟来为实验教学赋能,努力做到学以致用、知行合一,提高实验教学质量。 相似文献
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新课程理念认为,教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。教学活动是"教"与"学"之间的桥梁、媒介,是把两者有机联系起来的纽带。正是教学活动的有效开展,才实现了教师面向学生的知识传授、能力提升和人生观、价值观、世界观的培养。所以,科学、合理地安排数学教学活动,是决定课堂教学效果的关键。 相似文献
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1写在前面《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能,体会和运用数学思想与方法,获得基本的数学活动经验.同时还指出:教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程.有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织 相似文献