试论汉语国际教育中的公共外交意识

汉语国际教育正如火如荼地展开.不过,汉语国际教育越是发展,理论与实践上的问题就越凸显,其中,最大的问题也许就是“公共外交”意识的缺失.“公共外交”不仅已经成为当今国际关系的一个显性元素,而且是一国“软实力”不可或缺的组成部分.“公共外交”应该成为汉语国际教育基础性命题,如果说,国家形象建构是公共外交的一个核心问题,而汉语教材则是汉语国际教育中国家形象修辞的最重要的路径之一.     

中文国际传播与中国形象认知的相关性研究——来自东南亚五国的实证

中文国际传播是我国国际传播能力建设的重要组成部分,其软实力功能日益受到关注。文章以我国对外传播的核心任务——“中国形象”为切入点,在东南亚五国展开了一项量质结合的实证研究。研究证实,中文国际传播效果与受众的中国形象认知呈正相关关系,中文国际传播影响受众中国形象认知的途径包括：中文传播模式引导中国形象认知;中文和孔子学院形象直接关联中国文化形象;华裔语言保持拉动身份认同;目的语思维转换重构学习者身份和认知。在此基础上归纳了中文国际传播的四大软实力功能：符号功能、交际功能、身份建构功能和思维功能,在新时期均衡发挥各项功能,可使中文国际传播为国家软实力建设作出更大贡献。     

对我国软实力建设的几点思考

软实力一词已成为学术界热议的核心词汇,它也成为冷战后各国积极发展的主要领域。随着中国综合国力的提升以及和平发展战略的提出,其软实力建设也越来越引起国际社会的关注。然而,中国融入国际体系较晚,软实力的发展刚刚起步,诸如对传统文化的弘扬、对国际责任的界定等各类问题还较多,需要进一步的梳理研究。本文试图将约瑟夫.奈的软实力理论和国内外最新研究成果与全球化背景下中国软实力发展现状相结合,通过国际战略目标的构建、国际形象的维护和综合国力的不断提升等方面来思考软实力发展的动力支撑,为中国更好地在国际社会发挥作用提供实践思考。     

软实力视阈下美国自由主义国际秩序的构建机理与问题分析

美国崛起的过程也是国际秩序构建的过程,它在崛起中始终扮演了霸权控制者与秩序构建者的双重身份,二战后逐步建立了自由主义国际秩序。自由主义国际秩序与美国的世界霸权构成了相互作用的系统。在该系统中,硬实力与软实力发挥着决定性作用,世界霸权以纯粹的硬实力为依托,而自由主义国际秩序更多的是软实力的影响。本文以硬实力与软实力作为分析要素,将美国构建自由主义国际秩序划分为初步构想-秩序对抗-普世推广三个历史阶段,重点分析秩序构建过程中美国软实力的发展机理。在三个阶段中,美国的软实力相对于竞争者都处于劣势,自由主义国际秩序的形成是建立在美国硬实力而非软实力的绝对优势的基础上。当前特朗普时期的美国出现诸多不适应自由主义国际秩序要求并试图摆脱该秩序束缚的倾向。     

国际中文教材国家形象自塑的二元表达

国际中文教材是展现中国形象的重要平台，优塑并传播中文教材的中国形象具有现实意义。在当今时代背景下，我国中文教材应着力塑造“内刚外柔”的中国形象，即文化自信、科技赋能的“内在刚性”形象与可亲可爱的“外显柔性”形象交融并济，切实提高中文教材国家形象国际传播的效能。教材反映中国语言文化的软实力，教材与科技的融合是国家硬实力的体现，进一步增强教材的“软、硬实力”可实现中国形象的内在刚性表达。中文教材需要凸显“可爱”的叙事特点，讲好可爱的中国故事，塑造可爱的中国人物，采取外国学习者乐于接受和易于理解的话语实践，不断完善中国形象的外显柔性表达。     

论全人类共同价值国际传播的重大意义、现实困境及实现策略

全人类共同价值是人类命运共同体在价值观念上的集中体现，其国际传播能以多元文化格局解构西方话语霸权，以中国式治理方案应对全球治理困境，以国家文化软实力增强国际话语权。面对当前全人类共同价值国际传播存在的“有理说不出”“说了传不开”“传开叫不响”“叫响难信任”的现实困境，我们需要通过构筑中国话语解释力、壮大国际传播影响力、增强国际舆论引导力、提升中国实践公信力等策略加以解决。     

“后脱欧时代”英国国际留学生教育的政策转向

在复杂多变的国际环境中,特别是“脱欧”和流行性疫情所造成国际留学市场的急剧变化,对英国国际教育产业造成了严重的影响,英国政府希望通过提升“软实力”来应对当前和未来发展面临的困境。英国政府积极寻求降低不利因素的影响,试图通过调整国际留学生教育政策实现四个转向：一是以实现“全球英国”（Global Britain）的政治目标为基础,改变传统的以经济利益为导向的国际教育产业发展模式,转向以“软实力”为导向统筹教育政策目标;二是通过地缘目标转向印太地区,开拓更大的留学生市场;三是充分发掘本土优质教育资源;四是通过优化整体服务流程来提升本国国际教育产业竞争力。英国国际留学生教育政策的一致性和国际化理念,对本国文化的自信以及对留学生权益和质量的保障对我国进一步拓展留学生市场,建设全球高等教育中心有一定的启示意义。     

传承中国传统礼乐文化，全面打造中国软实力

儒学传统核心价值归纳起来即：“天人合一”的和谐观;“正诚规格”“修齐治平”的道德观;“仁者以万物为一体”的道德境界,“为天地立心,为生民立命,为往生继绝学,为万世开太平”的道德责任。这一核心价值体系应该是中国文化软实力建设的重要源泉和根基。只有这样,我们才会构建对内形成凝聚力,对外形成吸引力、具有国际影响力的文化软实力。     

中国的国际亲和力——抓历史机遇，塑造国家形象

国家形象的国际亲和力,是一个国家文化软实力的直接体现。我国在经济全球化条件下全方位参与国际经济合作和竞争,特别要重视国内政策和外交政策的统筹协调。现在,对外文化交流工作和对外宣传工作的最重要任务,是要把科学发展观有关国内的“和谐发展”与国际的“和平发展”的丰富内容,;住确有效地传递给外部世界。     

原创性探索的非完善性理论张力——试论唐代兴《文化软实力战略研究》

“文化软实力”是一个全球化时代的新话题，也是一种新的国际政治学理论。这种新的国际政治学理论产生于20世纪90年代初：1990年，当国际政治学家、美国哈佛大学肯尼迪政府学院院长小约瑟夫·奈提出“软实力”概念并围绕此而展开研究，软实力理论形成并迅速在全球范围内流行。中国学术界对文化“软实力”的介绍和探讨，是在20世纪世纪之末，时至今日。     

文化软实力视域下的国际传播能力建设

在和平与发展的时代主题下,国际间的竞争与较量,不再仅仅局限于以经济、科技、军事为标志的硬实力比拼,而是更多的依赖于一国的文化软实力。国际传播能力作为衡量国家文化软实力的重要因素,其自身建设的实现程度直接体现着一国文化软实力的强弱,同时作为文化国际传播、文化力量展示的重要载体与渠道,也关系到文化软实力的提升程度和影响深度。构建现代传播体系推动我国国际传播能力建设的路径包括：立足国家发展大局,增强战略意识;加快新老媒体深度融合,打造国际一流媒体;重视网络媒体建设,构筑文化传播阵地。     

浅评蒲安臣使团出国访问的历史作用

本文通过分析蒲安里使团出访的历史背景、国际反响和主要业绩等方面所产生的客观效果，阐明了其出国访问在中国近代历史中的地位和对中外关系所产生的历史作用。     

国际信息社会发展学会两大国际会议在华东师大举行

2011年12月8日至10日,由国际信息社会发展学会与华东师范大学共同主办的“互联网技术与社会”与“国际高等教育”两大国际会议在上海同时召开,来自世界30多个国家的70多位外国专家和50多名国内学者参加了会议。     

汉语国际教育的特征分析

汉语国际教育是国家汉语国际推广战略的重要组成部分。对汉语国际教育特征的分析与厘定,能在相当程度上促进理论研究者和实践工作者对汉语国际教育内涵的理解,进而更好地践行汉语国际教育事业,加快汉语走向世界,助推国家软实力发展。     

互动与共荣——教育与城市发展的关系

2013年11月1日至11月3日,由中国国际教育交流协会举办的2013年中国国际教育年会在北京隆重举行。其中,由北京城市学院承办的“教育与城市发展的互动”国际论坛于11月2日在国家会议中心召开。     

文化软实力理念自觉与海南国际旅游岛建设

文化软实力既是国家综合国力的重要组成部分,也是推动和引领旅游发展的重要力量。文化软实力是自然环境与人文环境的有机结合与统一;人是文化软实力中最具决定性的主体性因素,行为文化是文化软实力的重要组成部分,人可以破坏环境也可以美化环境。海南国际旅游岛建设既要使海南成为对外开放的大平台,又要成为彰显先进文化的亮丽窗口,使优美的自然景色与温馨的人文环境相和谐、相一致。     

国际儿童之星

为迎接2009年11月20日的“国际儿童日”,新华社与国内外机构和媒体合作,在世界范围内推选出了10名“国际儿童之星”。     

《日本经济新闻》：中国以软实力普及中国文化

《日本经济新闻》2007年8月20日发表文章，题目是《以软实力普及中国文化》，文章摘要如下。中国为向海外普及本国文化，正大力推行强化软实力政策。其核心内容是，在全世界设立孔子学院以促进汉语教育。截至8月9日孔子学院已成立180所，将来会成为普及中国文化的所在。强化软实力政策是为了切实扩大中国在国际社会的影响力，     

试析全球视野下学习型城市实践基本走向

基于教育角度,国际社会普遍认同学习型城市建设在推动全民终身学习及学习型社会形成中所发挥的重要作用.通过对经合组织、欧盟、联合国教科文组织三大国际组织和英国、德国、韩国、中国四个国家实践的分析和梳理,得出全球学习型城市实践的三大基本走向:就“广泛裨益”而言,追寻社会软实力提升、教育各阶段协同发展、个体增权赋能;就“主要支柱”而言,强调“框架”打造、“内在”和“外在”提升;就“基础条件”而言,关注政策法规、组织管理、各类资源.     

美英国际教育交流比较及其对我国软实力提升的启示

自20世纪末,软实力这一概念提出以来,世界各国在固力的比拼与国家的发展上都及其重视其作用。作为一个国家的基础工程,教育居于软实力的核心。经济大国．军事大国无一例外地视教育的国际合作与交流为提高固际声誉,促进国家繁荣的重要手段。教育发展的思想,重点和目标也是在很大程度上通过以政府为主导的一系列国际教育组织的活动得以实现的,这些活动就构成了一国教育外交的主要内容。本文以美、美两大强国为例,分析．比较了他们在国际教育交流方面的经验,并以此作启示,适时提出适合本固固情的国际教育发展举措,对提升我国软实力,扩大国际声誉至关重要。