对高考状元热现象解读

今天人们对于高考状元群体的关注已经形成了一种热潮。高考状元产生的土壤就是现行的教育评价方式和选拔模式。形成高考状元热的原因是因为中国社会现代化发展的不充分和传统文化的影响、人们追求稳定的心理需要榜样的存在、高考状元培养圈的推动、大众媒体与商家的宣传和炒作、高校之间对状元的争夺。对高考状元热的探讨可以帮助我们更深刻认识它并更理性地对待这种现象。     

由“石头汤”所引发的教育思考

“石头汤”之一：美国东部一个小镇，镇上住的几乎全是大洋彼岸逃难过来的穷人。这里土地贫瘠，房屋破旧，道路狭窄而肮脏。对于这些，镇上人说：“没办法，就怪当初选错了地方。”突然有一天，镇上来了一位经济学家，这位经济学家在镇上住了一周后，招集镇上人，然后告诉大家：“我要请镇上所有人都品尝我亲自熬的石头汤。”“石头能熬汤喝?”大家都没听说过，全镇人都睁大眼睛，惊奇、议论、嘲笑!只见教授在村中心支起大锅，随手拣了些石头，洗干净，放入烧开的水中。     

试析“高考状元”现象的成因及其治理

“高考状元”是中国社会的特有现象,也是高考的直接产物。对“高考状元”现象的治理是构建良好教育生态、深化考试招生制度改革的必要举措。自20世纪80年代以来,我国对“高考状元”现象的治理主要经历了局部整治与全面治理两个阶段。“高考状元”现象的长期存在,有着“唯分数”的应试教育做法和高考现行制度局限、多方利益主体的推动作用及传统考试文化观念影响等诸多原因。根除追捧“高考状元”现象要从重塑教育生态、深化教育改革入手,引导树立正确的人才观念和评价观念,还要改革考试招生制度,真正实现从“选分”转向“选人”。     

美国“高考状元”个个刻苦

南京外国语学校的校园里来了12位特殊的客人，他们是美国中学生最高等级奖学金“总统奖学金”的获得，即将升入耶鲁、哈佛、斯坦福、麻省理工学院等一流高校就读，在美国他们也都算是“高考状元”了，他们和我们的“高考状元”有何不同?让我们走近他们去探个究竟。     

热捧“高考状元”的背后

2014年7月25日,《楚天金报》刊出《网店叫卖“状元笔记”引侵权质疑》报道后,引起众多读者热议。一些人认为,“高考状元”的一切都有诱人的商业价值。教育界有关人士说,这说明“高考状元”在极度重视“吸引力经济”的语境下,已被绑上一根利益链条。     

由语文教学“热现象”引发的冷思考

新课程改革为语文教育洞开了一片美丽的天地,教师对预设和生成、平等对话、回归生活、资源开发等教学理念耳熟能详,语文教坛到处充盈着人文、自主、感悟、探究。网络资源、合作学习等铺天盖地地涌进课堂,整个课堂你说我说大家说,热闹非凡。外显的景观轰轰烈烈,但是在这异彩纷呈的背后,悉心洞察和静心思忖一下,又不难发现大家热衷的一些教学现象中问题也相伴而生。种种情况似乎总让人感觉到我们的语文教育有时候过于强调新颖,追求前卫,好像又从一个极端走向了另一个极端。     

由“反教育行为”引发的思考

反教育行为，是指学校教育中不含教育性、不具备教育价值、对学生不可能起到教育作用的行为。它分为两种：一种是作为“教育活动”进行却没有设教育目标、不含教育内容、没有起到教育作用的行为；另一种是在学校教育中出现却对教育活动起相反作用的行为。在我国实施素质教育的今天，体罚学生致死、学生不堪负重自杀、反科学、对学生进行心理虐待等反教育行为不绝于耳。这些反教育行为与我国目前进行的素质教育背道而驰，不能不引起人们的高度重视和对基础教育的反思。     

由“上海高职现象”引发的思考

高职院校在目前的中国高校中已占居半壁江山,随着高职教育的蓬勃发展,高职教育发展中的问题已日渐凸显出来：招生计划难以完成;学生实践技能和企业实际需求相脱节;高职院校教师的实践技能不能满足职业院校的教学要求等。而与此同时又有不少的高职院校通过特色教育、校企合作、项目驱动、“走出去、引进来”等手段办得有声有色,生源异常火爆,毕业生供不应求。上海的多所高职院校就是这些优秀高职院校的一部分,形成了独树一帜的“上海高职现象”。本文即通过对“上海高职现象”的思考为中国高职教育的未来发展提供一种探索性的解答。     

关于“素质教育”的理论和实践的思考——由“与狼共舞”现象所引发出来的话题

本以中美教育方面的比较来切入论题，多方位展开了对我国现阶段正在全面推进的“素质教育”的理论和实践的思考：既论述了它的重要理论意义，又论述了它所面临的现实问题。将“素质教育”落实的重点放在课堂教学改革上，描述了美式课堂教学中带有若干启示作用的具体操作。     

“高考状元”炒作谁热谁痛

【原编者按】各省、市、N2011年高考分数相继公布后,人们的目光再次被吸引到了“高考状元”身上,都关注他们的学校、成绩、被录取的大学以及学习经验等。教育部新闻发言人续梅表示,教育部Ak2004年开始,一直要求各地教育部门不要对高考考生成绩进行排名,不要公布“高考状元”,也真诚地希望大家不要炒作“高考状元”。     

被哈佛拒之门外的“高考状元”

“什么人能进哈佛或者排名更高的普林斯顿?”“得过西屋奖的,得过总统奖的……”“还有呢?”“还有,能大量推销童子军饼干的……”“推销童子军的饼干?你不是开玩笑吧!?”“千真万确,童叟无欺,这个女孩进了普林斯顿……”中国的高校招生以“高考”成绩划线,简单明了。一分之差,     

由“钱学森之问”引发的思考

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”“钱学森之问”像一把大锤拷问着我们每一位教育工作者。我们的学校培养不出杰出的人才,责任不能全部归咎于大学教育,基础教育同样负有不可推卸的责任。     

由座位引发的思考

春节间,听儿子讲,某省重点中学一名学生为了想把座位由后面调到前面,家长竟花去了一千多元给班主任送礼和请授课老师吃酒。说者无意,听者有心,我的心不禁咯噔一下!我的天,调个座位竟然花了一千多元,真是不可思议!     

由“切错苹果的故事”引发的思考

某幼儿园的老师给小朋友们布置了一个作业--回家后学切苹果.老师还当堂做示范:将苹果正放,刀从苹果上端的凹处往下切,切到下端凹处,然后把切开的苹果给小朋友们看--白色的肉、紫红色的籽.一位小朋友回家操作时,忘记了老师教的方法,他将苹果拦腰一刀切开,拿起来一看,却意外地发现:苹果里面有一个极规则的五角星形.这就是著名的"切错苹果的故事".     

由冬令营引发的思考

春过后，我们组织150余名中小学生赶韩国参加了为期一周的“友好使者冬令营”活动。营员们先后参观了乐天世界，新村教育研修院、景福宫、青瓦台、战争纪念馆、大宇汽车工厂、国会议事堂、海成女子中学、南山韩屋村、世界杯足球场、仁川中华街、自由公园等．体验了高丽朝鲜生活文化和DIY泡菜制作。     

让高考状元“隐身”又何妨？

高考年年考,状元年年变。按照多年的惯例,随着高考成绩的公布,各省（市、区）的“高考状元”也将次第现身。     

由“愚公形象”引发的思考

前不久,听了初一的一节语文课,课的重点是分析愚公的形象。在老师的诱导下,多数同学很快概括出:愚公是一位敢于改造自然,战胜自然的英雄,而其中一位同学则说:“愚公真愚,自不量力。”授课老师愕然,接着便摇头不已,否定了这位同学的回答。听到此处,我想:这位同学的回答也并非无道理,他突破了“思维定势”的限制,换了角度去思考问题,别具新意,应该表扬。再说,现在素质教育不正提倡创新思维吗?老师为何要全盘否定呢?究其原因,老师的回答很“实际”,“考试卷上的愚公形象只能是战胜自然,改造自然的英雄”,否则一分不给。由此我想,在应试教育向素质教育的转变之中,只有教师转变观念,提高自身的素质,素质教育才能焕发出生命力和创造力。素质教育讲了多少年,但目前中小学教学仍然摆脱不了应试教育的阴影,旧的观念根深蒂固,许多教育者喊着素质教育的新口号,走着应试教育的老路子。学校教学的改革工作有名无实。就如上老师做法而言,确实有情可原。因为考试时将愚公的形象答成“愚公真愚,自不量力”不但一分不给,连任课老师也变得毫无素质了。无奈之下,只能否定同学的别解。然而,作为“人类灵魂的工程师”的教师们是否想过:一切教学改革的尝试都是新旧观念斗争的结果,从应试...     

“高考状元”扎堆热门专业的冷思考

正一年一度的高考录取工作已然落幕,高校对各省"状元"的争夺战也就此平息了下来。然而,"状元"们到底选择了什么样的专业,探寻其背后的意图,或许可以从另一个层面了解到高校专业设置、未来就业和下一步教育发展的蛛丝马迹。前不久,中国校友会网发布《2014中国高考状元调查报告》。调查显示,在中国校友会网调查到的1977~2013年中国各地区900余位"高考状元"中,选择就读经济学、工商管理学这两     

由“鬼子”引发的思考

前几天看电视时四岁的孩子问我:“爸爸,鬼子是什么?”面对纯真的孩子,我不知道用什么字眼来描述。战争和侵略毕竟离他们太远了,理解不了这一点没有谁会感到奇怪。但是一位学生的问题却不能不引起我们的思考:“老师,如果日本鬼子没有被赶出大连,大连肯定会比现在建设得更好,是吗?”还没有等到我回答,他又加上了一句:“我想肯定是的。”面对他那张单纯和天真的脸我不知道如何来描