假言推理的规则辩证

推理是根据已知判断推出新判断的思维过程。任何一种推理，要得出正确的结论，必须遵守相应的规则。普通逻辑作为一门研究思维形式及其规律的科学，所概括出的推理规则应该同一。可是，现行普通逻辑教材对有些推理规则的揭示却说法不一，即使同一观点，在阐述上也是方法各异。本文试想就假言报理的规则进行一番探讨，臆想在对现行普通逻辑教材关于假言推理规则的几种不同观念利弊分析的基础上，概括出更符合普通逻辑原理的假言推理的规则和论证方法。现行普通逻辑教材，对假言推理规则的表述，可谓莫衷一是。以充分条件假言推理的规则为例，…     

假言推理的教学探讨

假言推理是复合推理中的核心内容,要使学生完全掌握这部分内容,我认为应从以下几个方面着手:1.应正确区分充分条件假言判断和必要条件假言判断,这个内容也是复合判断中的难点。要掌握这一难点,关键是要让学生理解两者的逻辑性质,充分条件假言判断的逻辑性质     

试论必要条件假言联锁推理的推理形式

目前,逻辑学界在必要条件假言联锁推理的推理形式上,仍然是说法不一,这不易于学生学习和掌握。实际上,必要条件假言联锁推理有四种推理形式,即肯定后件的形式、否定前件的形式、肯定前件的形式、否定后件的形式。     

试析混合条件假言联锁推理的推理形式

当前,有许多传统形式逻辑教科书对混合条件假言联锁推理的推理形式很少提及.或者提及也未将其推理形式全部挖掘出来,而且说法上也不一致.这既不利于学生学习、掌握,也不利于混合条件假言联锁推理的运用.通过对混合条件假言联锁推理的推理形式的考察,发现混合条件假言联锁推理存在八种正确有效的推理形式.     

中小学生必要条件假言推理的发展性研究

本研究运用两种内容性质、四种格式组成的八套必要条件假言推理题,对144名来自三市中小学被试进行了测试,以研究8岁至17岁儿童青少年必要条件假言推理表征策略及其主要影响因素。     

假言推理之有效式与无效式浅说

充分条件假言推理的否定前件式和肯定后件式与必要条件假言推理的肯定前件式和否定后件式不应被排除在有效式之外。真正的无效式是指不可能推出正确结论或不符合人的思维习惯的推理形式。充分条件、必要条件、充要条件三种假言推理各有四种有效式和四种无效式。三种假言推理的规则都应作必要的调整和补充,使之完整而严密。     

假言推理之有效式与无效式浅说

充分条件假言推理的否定前件式和肯定后件式与必要条件假言推理的肯定前件式和不定后件式不应被排除在有效式之外,真正的无效式是指不能推出正确结论或不符合人的思维习惯的推理形、充分条件,必须条件,充要条件三种假言推理各有四种有效式和四种无效式。三种假言推理的规则都应作必要的调整和补充,使之完整而严密。     

高校教材中假言推理和选言推理规则辨正

在一些高校形式逻辑教科书中，推理规则是不够严密的，有的甚至是不正确的。本文就假言推理规则和选言推理规则谈些肤浅的认识，以求教于同仁。一、假言推理规则在有些高校逻辑课本中，充分条件假言推理有以下两条规则：l、a肯定前件就要肯定后件；b否定后件就要否定前件。2、。否定前件不能否定后件；d肯定后件不能肯定前件。我认为充分条件假言推理的第一条规则，a，b是正确的。这是因为充分条件的逻辑特征是前件真，后件必然真；后件假，前件必然假。但第2条规则却是不严密的，甚至是错误的。我们不防用真值表的方法来检验，用1表示真，…     

高校教材中假言推理和选言推理规则辨证

在一些高校形式逻辑教科书中，推理规则是不够严密的，有的甚至是不正确的。本就假言推理规则和选言推理规则谈些肤浅的认识，以求教于同仁。     

假言推理和选言推理在物理解题中的应用

中学物理中有一些习题,是运用假言推理和选言推理求解的。其中有纯粹通过推理求得答案的,也有利用推理解决解题的关键问题的。由于学生对这两种推理一般都不熟悉,又不善分析,对这些习题都处理得不好。现将有关习题及推理的一些应用举例如下: 〔例一〕有如图一所示的装置,甲和乙与斜面间的摩擦系数均为0.2,若m甲=2.5千克,m乙=22~(1/2)千克,求物体组运动的加速度。解:F甲_1=m甲g ·sin37°=15牛顿; f甲=km甲·gcos37°=4牛顿; F乙_1=m乙g·sin45° =20牛顿; f乙=km乙gcos45°=4牛顿只有F甲_1>f甲 f乙 F乙_1,物体组才向M端下滑,     

假言联言推理的定义及其有效形式新探

在现行的逻辑教材及逻辑知识读本中,关于假言联言推理之概念及有效推理形式的阐释与论述,笔者认为多有疏漏之处,本文拟就此提出商榷,就教于同仁.一、关于假言联言推理的定义要学习并研究假言联言推理,首先必须明确什么是假言联言推理.只有弄清了这一点,才能迈出坚实的第二步.因为,有关假言联言推理的其他一切问题,都是由此衍生而来,都是建立在这一基点之上的.迄今为止,关于假言联言推理这一概念的阐述,较为权威的论述主要有以下一些:     

推理的创新教学设计——以“充分条件假言推理”为例

对《逻辑的力量》单元教学,目前大都采用演绎思维的方法,先讲原理再举例印证,教学很学术化,专业术语、逻辑符号照搬照用,不利于学生理解和内化。笔者采用从例子到原理的归纳教学法,摒弃烧脑难记的术语、符号,收到了很好的教学效果。     

充分条件假言命题的不同推理任务模式的效果比较

四卡任务的困难一直困扰着心理学界。作者以大学生为受试,以充分条件假言命题为材料,采用四种性质的内容,对个体的三段论推理和四卡选择两种任务下的推理效果进行了对比,通过经典式和展开式两种模式的呈现探索其困难的成因。结果发现：无论命题内容的性质如何,三段论和四卡任务的成绩都表现出显著的差异。展开认知过程可提高四卡任务的正确率;在两种呈现情境下均有明显的匹配偏向,部分受试将充分条件理解为充要条件造成选择错误。     

假言联言推理的定义及其有效形式探新

在现行的逻辑教材及逻辑知识读本中,关于假言联言推理的定义及有效推理形式的阐述,笔者认为多有疏漏甚至错误之处。本文拟就此问题提出商榷意见以求教于同仁。 一、关于假言联言推理的定义 学习和研究假言联言推理,首先必须明确什么是假言联言推理。因为,有关假言联言推理的其他一切问题,都是由此衍生而来的。迄今为止,关于假言联言推理的定义的表述,较为流行的主要有以下几种: 1、以一个联言判断和另一些在数目上与联言判断的联言肢相等的假言判题为前提,并通过联言判断肯定或否定假言判断的前件或后件,从而得出结论的一种推理。（《逻辑学辞典》,吉林人民出版社1983年版,第728页）     

真值表与假言命题

真值表对假言命题的真值形式的定义不符合假言命题的直观含义。真值表所刻画的是真值形式与其所含命题变元之间的真值函数关系，而假言命题反映的则是其支命题之间的真假制约关系。有人从对真值表的错误理解出发，试图否定真值表不符合假言命题的直观意义，这完全是徒劳的。     

破除迷信与维护权威

如何正确对待毛泽东同志,如何正确对待毛泽东思想,是我们当前面临的一个重大问题。在这个问题上,我们要破除现代迷信,解放思想,抹去林彪、“四人帮”涂在毛泽东思想上面的神秘色彩,反对任何把领袖人物神化的倾向。但是我们这样做的目的却只有一个,这就是恢复毛泽东思想的本来面目,维护毛泽东思想的革命权威,完整地、准确     

假言+选言推理的逻辑构造,判定和使用

“假言＋选言推理”是以假言命题和选言命题为前提的组合推理。根据假言、选言全中构造出１２种推理模式。采用归谬赋值法,对其有效性进行判定“Ｎ难推理”便是这种推理的语用形式。     

复合判断与直言判断构成的假言大前提的假言三段论

目前,国内逻辑论著中谈到的假言三段论,大前提的前件后件多为直言判断充当的。而由一个复合判断与一个直言判断构成假言大前提的是不多的,但是,以这种比较复杂的假言为大前提的假言三段论,在人们的思维实践中却被广泛地运用着,它反映人们更为复杂的思维。本文只就这种推理的定义、形式、注意事项谈谈一孔之见。 什么是复合判断与直言判断构成的假言大前提的假言三段论呢?     

破除迷信 解剖麻雀

随着科学的发展,有神论的荒谬性愈来愈被更多的人所了解。但是,有神论的思想、观念,现在仍有它的传播市场。下面是我从近期报刊上顺手抄录的几则迷信案例。作为“无神论”教育的反面教材,解析于后: 【例一】罗山县山店乡熊店村村民胡伟困1岁多的儿子成明夜间经常哭闹不已,夫妇二人不明其因。于是,在1994年12月17日,请来自称“七仙姑”、“阎王爷”的董建清、黄建军夫妇“诊治”。卡、撞、打等野蛮手法无效后,二人决定实施大“手术”:用剪刀剪开婴儿的     

解剖麻雀 破除迷信

随着科学的发展,有神论的荒谬性愈来愈极更多的人所了解。但是,有神论的思想、观念,现在仍有它的传播市场。下面是我从近期报刊上顺手抄录的几则迷信案例,作为“无神论”教育的反面教材,解析于后: [例一]罗山县山店乡熊店村村民胡伟因1岁多的儿子胡成明夜间经常哭闹不已,夫妇二人不明其因。于是,在1994年12月17日,请来自称“七仙姑”、“阎王爷”的董建清、黄建军夫妇“诊治”。卡、撞、打等野蛮手法无效后,二人决定实施大“手术”:用剪刀剪开婴儿的阴茎皮、肚脐眼,口灌凉水冲“邪”后,用针缝住裂口,再用火钳点敲驱赶“妖怪”,致使婴儿光天化日之下死于