加强工科大学生的工程实践能力培养

《高等教育法》明确规定:高等教育的根本任务是"培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才"。高等工科院校是培养工程师的"摇篮",其所培养出来的人才实际上是工程师的"毛坯"。工程是指企业、政府、院校或个人从事的这样一种工作,它将数学和自然科学应用于科研、开发、设计、制造系统工程或技术操作,以创造和提供目的在于使用的系统、产品、工艺流程或技术服务。由此定义     

工科院校青年教师工程实践能力培养研究

现阶段工科院校青年教师工程实践能力的欠缺,已经影响到工科院校人才的培养质量,提高工科院校青年教师工程实践能力刻不容缓。从工科院校青年教师工程实践能力欠缺的成因来看,工科院校应切实制定培养青年教师工程实践能力的措施为其参与工程实践提供机会和保障,青年教师自身也应重视提高自身工程实践能力。     

新工科教育漫谈与展望

为应对新一轮科技革命和产业变革的挑战,主动服务国家创新驱动发展和“互联网+”等重大战略的实施,必须加快工程教育改革创新,培养造就一大批多样化、创新型卓越工程科技人才,支撑产业转型升级。自2017年2月以来,教育部积极推进新工科建设,先后形成了“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”,并发布了《关于开展新工科研究与实践的通知》《关于推荐新工科研究与实践项目的通知》《关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划2.0的意见》,全力探索形成领跑全球工程教育的中国模式、中国经验,助力高等教育强国建设。     

“卓越工程师计划”下土木工程专业教学改革的探索

卓越工程师培养是工科院校目前面临的重要任务。学校的教学理念陈旧、教师工程实践能力薄弱、教育经费投入不足、学生学习态度不佳,是很多高校土木工程本科教育所面临的问题,也使得很多土木工程毕业生不能满足企业对其综合素质的要求,土木工程专业的教学质量亟待提高。本文结合湖北文理学院土木工程专业以“卓越工程师计划”为指导进行的教学改革经验,扼要介绍了“卓越工程师教育培养计划”的内涵和要求、培养模式和培养标准,并讨论了“卓越工程师培养计划”下土木工程专业教学改革的内容和具体措施。     

工科院校大学生职业生涯规划教学现状探究

工科院校作为国家工业、制造业的主要人才输送基地,肩负着培养高素质工程师的使命。因此,在工科院校开展大学生职业生涯规划教学,培养大学生的职业生涯规划意识,提升大学生就业竞争力,对大学生的未来规划和发展具有现实意义。本文基于工科院校大学生职业生涯规划教学现状进行了一番探究。     

开展实验技能竞赛是培养工科人才有效途径

广东省支柱和高新技术产业快速发展,面向经济主战场的省重点工科院校的广东工业大学,肩负着为本省培养和输送高级工程技术人才的重任;开展实验技能竞赛是培养基础扎实,突出工程实践能力工科人才的有效途径,竞赛组织工作也倍受重视,在总结以往信息工程学院竞赛工作经验时,发现了不足之处,因此需对竞赛组织工作、方法和工科院校人才培养模式作进一步思考,发挥工科院校办学的优势和特色。     

强化实践教学环节 培养工科院校学生创新能力

工科院校作为我国工程技术人才培养的摇篮,构建工程实践教学体系是提高学生动手能力、培养学生实践创新能力的一个重要环节,如何突破旧的实践教学模式,提高并培养学生创新能力,积极探索新的实践教学模式,提出了在实践教学中培养学生创新能力的途径。     

新升格地方高校工科大学生工程实践能力的培养与研究

在我国高等教育的快速发展的今天,加强工科学生工程实践能力培养具对新升本科院校有很重要的实际意义。文章以贺州学院为个案,分析了新升格地方高校工程实践能力培养现状,从实践教学环节、教学改革、加强校企合作,培养"双师型"教师等方面阐明了培养工科大学生工程实践能力的思路。     

“科学探究”应用于工科实验教学的意义探讨

工科院校的实验教学肩负着培养学生综合实践能力的重要使命。将科学探究应用于工科实验教学,变验证性实验为探究性实验,对学生综合能力与科学素养的培养和促进学科的发展都具有十分重要的意义。     

新工科建设背景下应用型本科院校的建筑设计1课程改革思考

在地方性应用型本科院校人才培养和"新工科"工程科技人才培养的双背景下,如何培养专业基本功扎实、创新能力强、工程实践能力高的建筑学专业人才是教学团队不断思考的问题。本文根据近年的教学改革工作进行了实践探索并做思考。     

新工科背景下“文武双全”的环境工程人才培养的思考与探索

随着新工科建设的不断深化,构建新工科背景下的人才培养体系、培养适应环保产业的人才,是环境工程专业的主要任务。环保产业需要具有污染控制技术与管理的“文武双全”的应用型人才。基于此,嘉兴学院环境工程专业人才培养从更新教学内容、改革教学方式、深化实践实习、融合学科竞赛、推进校企合作等方面着手,力求培养出具有实践能力、创新能力和跨界整合能力的高素质人才,全面提升人才培养质量。     

新工科智能制造研究生全培养周期方法探索

相对于传统的工科人才,未来新兴经济和产业和需要的是工程实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型"新工科"人才。项目引入智能制造中"产品全生命周期"的概念,探索智能制造等新工科研究生的"全培养周期"模式的创新实践能力培养方法和措施,具体从三个方面来开展:新工科研究生全培养周期体系的构建;工程实践与创新基础能力的培养;发现问题、解决问题的能力培养。通过探索实践,项目提出的研究生全培养周期方法取得了较好的成效,可为其他新工科专业借鉴参考。     

对工科大学生工程意识教育的探索

本文结合实践就工科大学生工程意识教育问题进行了有益的探索，提出了工程意识教育应贯穿整个高等工程教育的始终，渗透到高等工程教育的各个主要环节。为实现培养工程师的教育目标，奠定坚实的思想基础。     

浅谈工科高等院校的无机化学的教学改革

根据工科院校“无机化学”课程特点,以培养学生自学能力为目标,对无机化学课程教学方法进行了深入的探索与实践。     

现代教育技术在民族院校工科教育的应用研究

随着以计算机多媒体技术与网络通信技术为核心的现代教育技术的迅速发展,现代教育技术的应用对民族院校工科人才的培养具有越来越重要的作用。文章从教育资源、教师和学生三个工科教育主要环节分析了现代教育技术在民族院校工科教育改革中的优势和面临的困难,进而提出了现代教育技术促进民族院校工科教育改革发展的对策,希望对民族院校实施工科教育改革和培养建设民族地区经济社会发展的工科人才起到有益的参考作用。     

基于工科院校市场营销专业本科学生的工科知识获取途径探讨

一般工科院校市场营销专业不具备专业竞争优势也不具备院校特色优势,通过调查发现依托工科背景拓宽工科知识是培养该专业学生竞争力的有效途径.工科院校市场营销本科学生学习资源获取和应用能力以及环境适应能力较高,但是学习的主动性和自我控制能力较低,逻辑思维能力也不是很强.因此,依托工科院校学习概论性课程以及开展演示性实验是有效方式,同时,搭建有利于工科学生和营销类学生的学习交流平台,从自编讲义到教材不断探索教学新模式都是有效提高工科院校市场营销专业本科学生获取工科知识的途径.     

升腾新的希望 助飞无限梦想 工科院校MBA教育奇葩——河北工业大学

河北工业大学地处天津市红桥区，创办于1903年，是一所以工科为主，理、工、经、管、法多学科协调发展的综合大学，是河北省唯一的国家“211工程”重点建设大学，是河北省首家MBA授权培养院校。     

新工科背景下“Linux操作系统”教学改革探索

本文通过对传统的“Linux操作系统”教学现状进行分析,提出传统教学方法已不再能够适应新时代对新工科人才需求的要求。作者通过自身工作实例,论证了高校任课教师打破固有的思维模式,充分认识该课程传统教学方法的不足之处,从教学设计、授课实施及考核评价等方面进行教学改革,提高教学质量切实可行。同时,结合Linux技术工作岗位特点,按照新工科的“高阶性、创新性、挑战度”要求,创新教学模式,培养具备工程实践能力、综合实践能力和创新能力的学生,这项工作也有其紧迫性和必要性。     

创新驱动环境下特色工程训练实践体系构建——以广东工业大学为例

对地方工科院校的国家级工程训练中心进行特色教学与管理是培养具有区域特色的、与产业紧密结合的、具有创新创业能力的新型工程人才的重要载体。目前国家正在大力实施创新驱动发展战略,把握难得的历史机遇,开展特色工程训练创新实践是实现多元化人才培养最有效的途径。分析我国工科院校工程训练中心创新实践的基本现状以及存在的问题,通过对广东工业大学特色创新实践平台的建设与实践分析,剖析该校在创新驱动下开展特色工程训练实践的方法,以期对工科院校工程训练中心的创新实践改革提出可借鉴的途径和对策。     

关于提高大学生工程实践能力的探讨

针对我国目前高等工科院校教学教育现状、国外的成功经验,社会对大学毕业生的现实需求,分析大学生工程实践能力培养中存在的问题、提高大学生实践动手能力的重要性和紧迫性,提出高等工科院校在提高人才质量、加强大学生工程实践能力培养方面应做的务实有效的重点工作。