如何在政治课中对学生进行有效德育

现阶段,德育是个使用频率极高的名词,始终受到学校和社会的关注。目前,德育已成为我国教育中一个重要的范畴,已成为实现社会主义现代化建设的重要条件和实现教育目的的重要保证。一般说来,德育是教育者依据特定社会要求和德育规律,对受教育者施加有目的、有计划的影响,培养他们     

实现德育个性化,提高德育实效

当前,加强学校教育工作的过程,注重德育效果已成为大家关注的问题,学校正在探索能改善效果的各种途径。在这里,就德育个性化和德育效果之间的相互关系谈些自己的看法。各种德育影响要转化为德育效果,要通过学生个体内化的过程,如果得不到教育对象的认同,任何教育     

新时期我国德育模式研究的理论特征

德育模式已成为我国德育理论研究的独特领域 ,其研究形态表现为一种新的以实践叙事为主体的理论方式。德育模式研究正在寻求对德育体制改革的赋权能力 ,努力成为推动德育实践发展的理性工具 ,它的研究价值已经远远超过其自身的理论价值 ,从指导个人教育行为延伸到指导学校整个教育工作系统和作为实现学校德育的价值载体。     

关于成人高校德育研究的思考

德育,不论是狭义的还是广义的,都是人类教育史上较早产生,随着学校教育的产生和发展,已成为古今中外学校多方面教育中不可缺少的一个重要组成部分.中国自古以来就是礼仪之邦、德育之国.在中国共产党领导的学校中尤其重视德育,所培养的一批批德才兼备人才,为中国革命和社会主义现代化建设做出了巨大贡献.     

论析中学德育问题及其对策

德育是素质教育的核心,做人教育是德育的底线要求,"先成人,后成才"的理念已成为人们的共识。文章将从对德育现状的反思中,探究做人教育的基本内容和怎样建立好学校、家庭、社会的德育网络体系等问题,论述做人教育和提高德育实效的重要性和必要性。     

德育的有所为和有所不为

德育是社会主义精神文明建设的重要组成部分,学校是德育的重要阵地,既要教人,更要育人。德育应摆在学校各项工作的首位,因为当前学校教育面对的是跨世纪的一代,把他们培养成为有社会主义思想道德的一代新人,将对我国未来的社会风尚、民族精神和社会主义现代化建设产生决定性影响。尽管这一点已成为教育工作者的共识,但德育低效现象仍然是一种普遍现象。这与众多教育工作者缺乏责任感、德育流于形式、走过场、面面俱到、不分主次、方法老套、主体偏移等方面存在着必然的联系。因此,德育工作也应坚持“有所为有所不为”的原则,具体从以下几方…     

德育教学应重视家庭德育课程资源的开发利用

在实施素质教育的过程中,德育素质是最重要的素质。学校教育、育人为本,德智体美、德育为先。充分挖掘各种课程资源以促进我国中小学德育教学已成为重中之重,然而在资源开发过程中家庭这一重要资源却很少有人涉及,因此重视家庭德育课程资源的开发刻不容缓。     

浅谈音乐教育的德育功能

随着我国教育体制改革的不断深入,学校教育也从原来只注重智育而转向对学生全面素质的培养,即素质教育。其中,德育是素质教育的重要组成部分,是对学生行为规范养成,正确人生观、价值观形成所实施的最直接的教育。德育的途径与方式多种多样;就学校各门课程而言,它们都具有德育功     

杜威德育思想与我国德育变革

杜威德育思想的核心可以概括为以“道德的教育”培养“道德的人”。“道德的人”就是民主社会中的“有用的好人”,“道德的教育”就是培养个体有效参与社会生活的能力的教育,是承担学校社会责任的教育。杜威德育思想对我国德育原理的启示就是在“充分承担各种社会关系所赋予的责任”意义上重新阐释“道德人”概念,在“德育即教育的道德维度”意义上对既有的德育实体性概念进行批判与重构,将“德育首位”看作“将教育的社会属性放在学校教育规划的首位”,将“学科德育”理解为“通过学科教学增强学生理解和参与社会生活的能力、智慧和情感”,从而在整体上反思学校教育的德性基础。杜威思想也提示了我国德育实践变革的学校教育整体德性改造路径。     

杜威德育思想与我国德育变革

杜威德育思想的核心可以概括为以“道德的教育”培养“道德的人”。“道德的人”就是民主社会中的“有用的好人”,“道德的教育”就是培养个体有效参与社会生活的能力的教育,是承担学校社会责任的教育。杜威德育思想对我国德育原理的启示就是在“充分承担各种社会关系所赋予的责任”意义上重新阐释“道德人”概念,在“德育即教育的道德维度”意义上对既有的德育实体性概念进行批判与重构,将“德育首位”看作“将教育的社会属性放在学校教育规划的首位”,将“学科德育”理解为“通过学科教学增强学生理解和参与社会生活的能力、智慧和情感”,从而在整体上反思学校教育的德性基础。并且,杜威思想也提示了我国德育实践变革的学校教育整体德性改造路径。     

提高德育实效的思考

所谓德育实效是教育者按一定的教育目标对教育对象施加影响后产生的实际结果,是一种被人们所感觉所认识的客观存在,它反映了某一地区、学校在某一个时期的德育工作的达成度,直接影响到学校的教育质量和学校的形象。因此,德育的实效性研究就成为了广大教育工作者关注的热点,也是学校加强和完善德育工作的着力点。德育工作能否有效,涉及的因素是多方面的,本人拟从完善德育管理的角度谈谈提高德育实效的一些看法。加强队伍建设,建立健全德育工作的组织系统《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出：“优化队伍结构…     

浅谈音乐教育的德育功能

随着我国教育体制改革的不断深入，学校教育也从原来只注重智育而转向对学生全面素质的培养．即素质教育。其中，德育是素质教育的重要组成部分．是对学生行为规范养成，正确人生观、价值观形成所实施的最直接的教育。德育的途径与方式多种多样：就学校各门课程而言，它们都具有德育功能。我在音乐教学过程中体会到：音乐有着特独的、其它学科所无法替代的德育功能。     

德育过程要彰显生命性

知识经济及信息时代的到来,给新时期的学校教育改革注入了一股新的活力。空泛的传统德育观念逐渐为个性化、生活化乃至生命化的人本德育、生活德育和生命德育所代替,关注学生的生命本身,关注学生的生命发展过程,已日渐成为关系学校德育成败,左右学校整体教育质量乃至决定国民素质优劣的重要因素。 生命至上(生活的美、生存的美、生长的美),生活至     

浅谈中职教育中的德育建设

正加强中职学校的德育教师建设,需要从新型的教育途径方向上努力拓展。我们要将德育的位置放在首要中心。因为中等职业的教育引导是我国进行职业人才培养的主体。由中等职业学校进行人才的招揽和教育,学校也要积极地根据不同的岗位进行针对性的知识引导以及德育培训。从学生本身的特性出发,让他们的学生素质通过德育的影响转变为自身优秀的基本素质。     

青少年德育刍议

随着我国经济的发展和教：育教学改革的逐步深入,青少年德育已成为现代学校教育的重中之重。笔在多年的政治教学和政务工作中体会到,一个学校的道德教育良好,学校就会展现靓丽的精神风貌。对此,笔有些拙见与同仁商榷。     

论德育在学校教育中处于首要位置的原因

把德育放在学校教育的首位,是古今中外学校教育的共同现象。这不仅仅是由学校教育的社会功能所决定,而且还由于学校德育所塑造的思想的德育素质和个性心理素质,在人才全部素质中的特有功能所决定。一个时期来,我国学校教育中出现了重智轻德,德育在学校教育中的首要位置滑坡的情况,既与我们忽视了学校教育的社会功能有关,也与我们没能正确认识人才素质间的固有关系和人才的思想品德素质在人才成长中的功能有关。本文着重从思想品德素质     

试论隐性德育及德育课程改革

隐性德育是隐性课程的一部分，它作为重要的一种教学资源已被越来越多的学者所研究。但隐性德育对学校德育工作的影响，已远远超过显性德育所预期的目的．它的全面实施，会给学校教育工作带来一定的难度，因而呼唤现行德育课程改革。     

聚焦四国德育措施

当今时代,全球青少年德育正在发生重大的变革,重视和加强青少年德育已经成为各国教育改革的共同特征。“太多的家庭、学校已不能有效履行他们作为道德标准的维护者和促进者的传统职责。”在反思20世纪的德育时,人们认识到“一个人是通过共同生活的过程来教育自己的,而不是被别人所教育的。”学生的世界观、人生观、价值观是在与同伴、教师、家     

新课标下德育在体育教学中的渗透

德育教育是学校教育的重点,百年教育,德育为先。随着教育改革的不断深入,特别是新课程标准的实施,学校体育教学已进入一个崭新的发展阶段。体育教学已经从单纯的生物观逐渐向注重对人的思想和意志品质、智力和能力、态度和完善人格等培养的全面教育观转化。体育教学在对人的教育和培养过程中所具有的独特的不可替代的重要作用,也使体育教学中的德育渗透问题成为越来越多的体育教师所关心的热门话题。作者根据多年教学经验,通过分析、研究、总结找出体育教学中德育渗透的途径与方法。     

把德育内容融入初中美术教学

德育已成为当前学校教育的主要内容之一。在美术课堂教学中融入德育十分必要,也是切实可行的。在不同的美术学习领域可以有不同的德育内容融入,而且可以穿插进行。同时美术教学有自己特定的内容,德育教学的融入应在适当的原则下进行。