共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
苏派小学语文是"苏派教学"和"苏派研究"的重镇。当代苏派小学语文建设要始终牢记"育人为本"的根本要求,围绕"提高质量",把整体提升所有学生的语文素养作为根本的价值追求。再造苏派小学语文建设大有作为的新十年,"回望"根深叶茂的苏派小学语文传统是必修课:回望语文教学重大本质问题的探求之路,坚守语文学科教学的根本立场;回望老一辈名师对有效语文教学的探索,建设高效课堂;回望苏派语文的学校教研传统,建构研修共同体;回望江苏名家的教材编纂经验,建设语文课程;回望儿童教育家的成长历程,砥砺专业精神,把学生的发展永远放在第一位。 相似文献
2.
《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(11)
<正>2014年10月16~18日,由江苏省中小学教学研究室和《教育研究与评论》编辑部共同主办的第三届"苏派语文教育论坛"在江苏省南京市中华中学成功举行。来自全省各市、县(区)的中学语文教研员、特级教师及后备人员、学科带头人、优秀青年教师千余人参加了本届论坛。本届论坛的主题是"苏派语文的教学智慧",旨在进一步深入课堂,彰显江苏中学语文人的实 相似文献
3.
苏派名师教学主张及范式的存在与表现,为完整地检索新时期各个年代小学语文教学改革的思想和特点,探索小学语文教学改革和发展的轨迹,提供了系统而完整的参考范式和理论依据。"教真正的语文"这是苏派小学语文名师教学主张及范武给予一线教师最大的启示。 相似文献
4.
5.
6.
孔凡成 《连云港教育学院学报》2014,(2):55-58
苏派语文是在江苏地域文化的土壤上生长出的、富有浓郁江苏地方特色的中小学语文教学流派,其教学特征主要有四点:守真、倡简、入情和用境。把握苏派语文特征对推动苏派语文建设和研究具有一定的重要意义。 相似文献
7.
《连云港师范高等专科学校学报》2014,(2)
苏派语文是在江苏地域文化的土壤上生长出的、富有浓郁江苏地方特色的中小学语文教学流派,其教学特征主要有四点:守真、倡简、入情和用境。把握苏派语文特征对推动苏派语文建设和研究具有一定的重要意义。 相似文献
8.
《教育研究与评论(中学教育教学版)》2015,(12)
"语文教学新思维"是第四届"苏派语文教育论坛"的主题,是针对当前语文教育存在的诸多问题所提出的一种新主张,为江苏语文的发展树立了标杆,指明了方向。但与此同时,也面临着诸多挑战,对此,语文教学要想形成新的思维,需理顺三个关系:教学与评价的关系、"功力"与"招式"的关系、"创新"与务实的关系。 相似文献
9.
<正>审视时下的语文课堂教学,许多课因过于强调语文的人文性,排斥必要的科学的语文实践,使语文教学流于空疏,导致语文本体的淡化和失落;许多课在学科综合的大旗下,进行过多的非语文活动,导致语文学科"红杏出墙",不务正业, 相似文献
10.
中职教学侧重培养学生的技术性和职业性。中职学校的主要特征决定了学校会过于强调学生的"职业性"和"技术性",基础教育类的科目,例如语文、数学等比较容易被忽视。在这样的教育背景下,为了加强学生除了专业技能以外的人文素质教育,基础科目中的语文教学显得尤为重要。 相似文献
11.
随着新课改的推进,许多教师对语文学科的性质认知有些偏颇,过于注重语文教学的"人文性",而让占据重要地位的"工具性"退避三舍,所以出现了当前语文教学中"泛语文""非语文"等说法。"语文味"在不知不觉中已从课堂上渐渐淡化,甚至于缺失,这就使得语文学科陷入了尴尬的地位,成为一门字品书 相似文献
12.
正新一轮课程改革如沐春风,小学语文教育在这次改革的浪潮中,激流勇进,可喜可贺.但在悉心地洞察和冷静地思考之后,也隐约感到似乎有"不祥之兆",如教学中过于强调"新",过于追求"前卫",过于时兴"否定",而置一些优秀的"文化遗产"于不顾,课堂上已出现了一些令人尴尬的失衡现象,我们心痛地发现有些语文课已经偏离了语文自身的轨道,变得越来越不像语文了.因此,处在"浪尖"上的每一位小学语文教育 相似文献
13.
14.
“苏派”教学是一种具有江苏独特地域人文风格的教学文化。
“苏派”教学
“苏派”小学语文代表人物教学主张及风格的传承研究”通过对“苏派”小学语文代表人物于永正、薛发根、孙双金及本土的陈建先、马建明、陈红等教学主张及风格的文献研究和案例研究,探讨传承他们教学主张及风格的方法、路径与策略.并在学习、借鉴、传承与创新中不断地主动联系自己的教学实践与思考,以及本土的地域风格等。形成自己对教育教学的独特见解,探索自己的教学范式,形成自己的教学主张及风格.建构教学主张及风格形成的实践与理论体系。 相似文献
15.
时鹏寿 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(2)
正在第二届"苏派语文教育论坛"上,王学东老师借金陵中学河西分校高一(9)班,执教了文言文《烛之武退秦师》示范课。众所周知,与专题讲座不同,示范课由于受到教学内容、学生情况、教学时间等诸多因素的制约,具有很多不确定性。因为"难能",所以"可贵"。相比较而言,文言文尤其难以驾驭。因为当今的中学文言文教学弊端多多。主要体现在以下几个方面:一是重"言"轻"文",大致类似于古汉语课;二是重"文"轻 相似文献
16.
小学语文教学中学生主体作用的发挥,一直是现代教育所关注的问题。但是长期以来,小学语文教学主要采用"讲解──示范──练习"的传统教学模式,过于强调教师的主导地位,而忽视了学生的主体作用。传统的小学语文教学在很大程度上是以教师为核心的,教师是教学活动的权威,大搞"一言堂",大唱"独角戏",使得小学语文进入了一个"高消耗、重负担、低质 相似文献
17.
18.
19.
20.
正所谓"内在的秩序",即事物及其发展的内在规律。汉语文"意合"等特征以及教与学"内在的秩序",在百年语文的"文白"巨变中渐趋模糊乃至失序,至今难以摆脱"高耗低效"的泥潭。发现与重建汉语文教学"内在的秩序",回归汉语特有的联结性学习方式,促进儿童语文素养的整体提升,是每一个语文教师的时代使命。一、教的内在主张:语文联结教学"小学语文联结教学"是指:把握与改善影响儿童语文素养的各种要素之间的内在联系,是以联结性学习为基本方式的语文教学,着眼于儿童 相似文献