映日荷花别样红 苏州高新区镇湖中心小学

苏州高新区镇湖中心小学创办于1914年,座落于太湖之滨钟灵毓秀的"中国刺绣艺术之乡"——镇湖。学校环境优美。布局合理,坚持以"培养绣艺精湛的镇湖人、追求卓越的新区人、充满睿智的现代人、放眼世界的国际人"为育人目标。秉承"启智、立德"的办学宗旨,始终把教育教学的改革作为一项重要工作来抓。学校致力于建设一支"品格高     

少先队活动与综合实践活动课程的融合

少先队活动与小学综合实践活动课程两者都是全面贯彻教育方针,向中小生进行素质教育的重要途径。强调学生通过实践活动,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感,使学生生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。     

半日活动:撬动区域课程改革的时空力量

为了使课程更加符合学校教师和学生的发展特点与实际需要,我们需要在现行课程体系与学生之间寻求一种改造策略,寻求一种动态的平衡。无锡市崇安区以"半日活动"为载体启动校本课程改革,不仅弥补了学校现有课程体系的不足,还促进了学生全面和谐发展,对教师专业发展也起着引领作用。     

打造灵性课堂,演绎发展真谛

多年来,我校紧紧围绕课堂教学开展了以"转变观念,改革教法,创建特色"为主题的教学研究,构建了具有学校特色的"创境、激趣、导疑、拓思"四维教学模式。该模式以促进学生的全面发展为出发点,以自主、合作、探究为课堂运行特征,在课堂教学活动中始终遵循两条线,即教师活动主线:创境—激趣—导疑—拓思;学生活动主线:入境—体验—解惑—创新。二条线交互联动,激活了课堂教学,实现了教与学的和谐共振,促进了师与生的共同发展。     

构建校园文化 引领师生发展

唐山市开平区第一实验小学秉承"尊重教育规律,促进学生的全面发展,促进学生的个性发展,促进学生的可持续发展"这一办学理念,坚持以人为本,立足和谐发展,不断创造充满和谐、富含人文精神的文化氛围和育人环境,以富有内涵的校园文化引领着学校、师生的健康发展。     

让社区实践活动成为学校校外教育课堂

学校和社区之间的联系越来越密切。如何将社区开发为学校德育教育和实践教育的新课堂,成为学校教育发展中的新课题。学校因地制宜开展好社区实践活动,把学校所在社区作为学生全面教育的校外课堂,使学校教育与社会、家庭教育形成合力,让学生的社区实践活动成为创建和谐校园、和谐社区的有效渠道。     

坚持育人为本 彰显育人特色——昭平中学综合素质评价工作亮点

正昭平中学是广西普通高中课程改革学生综合素质评价样本校,学校坚持"让每一个学生都成功"的育人理念,积极践行新课程改革理念,认真推进学生综合素质评价样本研究工作。学校坚持以德育管理活动、社会实践活动、校园文化活动、学科学习活动为导向,以学生成长记录手册为载体,运用多载体、多主体、多元化的评价方法,全面反映学生综合素质的共性要求和山区学校的现实需要,构建内容全面、方法科学、程序规范、操作性强的评价体系,实现学生全面发展和个性潜能发展的统一,引导教师积极稳妥地实施高中新课程改革。     

浅论和谐班级的构建

<正>"和谐教育"是以师生共同创造的和谐积极的学校精神生活为中介,以构建和谐协调的教育要素关系为主题,以形成和谐合作的师生关系为主线,以促进每个学生个性和谐全面发展为主题的素质教育模式。"和谐班级"是让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中,通过多种多样的人际交往、丰富多彩的主题活动,创设的友善、民主、平等、互相理解、互相进取的班集体。在这样的集体中,每个学生的个性都能获得健全、充分、全面的发展。和     

加强校园文化建设,促进学校健康发展

<正>校园文化是学校教育的重要组成部分,是全面育人不可缺少的重要环节,是展现学校教育理念、学校特色的重要平台。多年来,我校开展以"环境育人、制度育人、活动育人、文化育人、特色育人"为核心的校园文化建设,对学校和谐、高效的育人环境的形成起到了决定性作用,对学生德智体美劳等综合素质的发展和创新能力的培养也起到了积极的影响。一、构建优美、高雅的环境文化,促进学校健康发展校园环境是对学生进行教育的隐性课程,是课堂教学的     

心情快活 行为鲜活 思维灵活——江苏省吴江经济技术开发区实验初级中学“活力教育”掠影

<正>江苏省吴江经济技术开发区实验初级中学建校八年来,本着"尊重产生和谐,学习推动创新,卓越成就未来"的办学理念,坚持以人为本,为学生的全面发展奠基,为教师的专业成长铺路,为学校的长足发展改革创新。学校依托开发区经济优势,规范立校,以"活力教育"为特色,取得了丰硕的教育成果。与美同行——活力德育的心灵体验。"与美同行"是该校德育教育的一个品牌活动。活动以"做一个有感恩心、有责任心、有进取心;讲文明、讲礼貌、讲道德的人"为主要内容,以     

让学生在综合实践活动中发展自我

<正>何为"教",以孝为先,以文相授。何为"育",虽不能读书识字却比无知多一点努力,身体力行。教育者在创造性地开展教育活动,发展学生的精神力量时,也焕发着教育的生命活力。学校文化下综合实践活动的构建,以"突出学生主体、面向学生生活、注重学生实践、强调活动综合"为理念,有目的、有计划、有     

坚持育人为本 彰显育人特色——昭平中学综合素质评价工作亮点

<正>昭平中学是广西普通高中课程改革学生综合素质评价样本学校,坚持"让每一个学生都成功"的育人理念,积极践行新课改理念,认真推进学生综合素质评价样本研究工作。坚持以德育管理活动、社会实践活动、校园文化活动、学科学习活动为导向,以学生成长记录手册为载体,运用多载体、多主体、多元化的评价方法,全面反映学生综合素质的共性要求和学校山区高中的现实需要,构建内容全面、方法科学、程序规范、操作性强的评价体系,实现学生全面发展和个性潜能发展的统一,引导任课教师和班主任积极稳妥地实施高中新课程。     

浅谈和谐教学法在语文教学中的运用

正新课程理念下,我们的语文教学应该努力做到让学生"享受语文,享受学习"。如何达到这一目标呢?我在多年的教学实践和学习中摸索出了一些做法,自己命名为:"和谐教学法"。所谓"和谐教学法",也就是按照《语文课程标准》,立足于协调学生的情感活动和认知活动,以全面提高学生素质,发挥学生的主动性,促进学生全面和谐发展为目的的教学方法。一、塑造和谐的师生关系和谐融洽与民主平等的师生关系是实施和谐教学法的前提和基础。师爱是古今中外优秀教师的为师之本和成功之道。师爱是一种不受     

雏鹰振翅欲高飞——江苏省苏州高新区狮山实验小学校狮山娃社团活动掠影

<正>江苏省苏州高新区狮山实验小学校是苏州高新区的一所公办小学,目前设有馨泰和竹园两个校区,共有47个教学班、2104名学生。"行知路上狮山娃自主教育"是学校的办学特色。学校旨在培养自信、自立、自强、自律的狮山娃,使其身心俱健、主动发展。近年来,学校组建了     

课堂内外相结合,为学生自主发展创造空间——“借鉴多元智能理论,开发学生潜能”的实践研究总结

教育的使命在于促进学生主动、和谐、全面发展。为此,学校必须为学生自主发展创造空间。我校在多元智能理论指导下,坚持课堂内外相结合,构建了"以自学为主"的课堂教学模式,同时,积极开展学生社会实践活动,使学生潜能得到不断开发。     

创建和谐校园 促进学校发展

"构建社会主义和谐社会",对学校工作同样具有指导意义.创建和谐校园,要做到管理者内部层面和谐、干群和谐、师师和谐、师生和谐、生生和谐、家校和谐及学校与外部关系和谐.这样,才能营造一个人际和谐的良好环境,促进教师和学生的发展,实现学校全面、协调、可持续发展.     

基于“整体育人”理念开展课程改革

《北京市实施教育部<义务教育课程设置实验方案>的课程计划(修订)》强调学生全面、和谐和可持续发展,关注学生生活世界和学习世界的整合,开展跨学科综合学习、主题化学习及实践活动课程,以及秉承"整体育人"的基本理念。学校根据这一精神进行课程改革,落实"整体育人"的理念。1.围绕"整体育人",梳理课程框架学校首先梳理校本课程,构建课程框架。基础保障类课程旨在培养学生小学阶段应具备的基本习惯与技能,保证学生的全面发展。以班级授课的形式,主     

坚持育人为本 彰显育人特色——昭平中学综合素质评价工作亮点

<正>昭平中学是广西普通高中课程改革学生综合素质评价样本学校,坚持"让每一个学生都成功"的育人理念,积极践行新课改理念,认真推进学生综合素质评价样本研究工作。坚持以德育管理活动、社会实践活动、校园文化活动、学科学习活动为导向,以学生成长记录手册为载体,运用多载体、多主体、多元化的评价方法,全面反映学生综合素质的共性要求和学校山区高中的现实需要,构建内容全面、方法科学、程序规范、操作性强的评价体系,实现学生全面     

上海市第二中学简介

上海市第二中学以"勤、朴、勇、诚"为校训,以"和谐发展教育"为办学理念,以"育人为本、基础扎实、文理相长、和谐发展"为办学特色,注重学生道德、心理、身体、学习、技能、创新能力等方面素质的和谐发展。学校重视学生的思想道德教育,弘扬民族精神,以课程化建设为目标,形成富有特色的校本化实践项目。在开展校史教育时,组织高一学生开展"学校史、访校友"活动,培育学生爱校荣     

谈谈我校“阳光体育”活动的现状与分析

"阳光体育"活动的开展,不仅让学生享受了运动的快乐,缓解了学习压力,活跃了学校气氛,丰富了学生课余文化生活,还全面提升了学生的身心素质。要坚持以学生为本,树立健康第一的理念,以活动为载体,坚持学校体育特色发展的思路,积极探索实践,推进学校阳光体育活动持续有效发展,促进学校素质教育不断向纵深发展。