校本课程,应成为学校文化个性的表征

校本课程是学校文化建设的核心,缺乏科学的顶层设计,会导致课程与学校办学理念的脱节甚至背离。校本课程的开发与实施,应纳入学校文化系统的整体设计框架内,成为学校文化个性的具象表征：表达学校办学的价值诉求,给学生成长留下校本的印记,成为学校品牌的核心元素。     

校本课程:学校文化个性生长的土壤

文化蕴含在课程中,课程是学校文化之根本。丰富的校本课程影响着师生的价值取向与行为习惯,逐渐形成学校文化个性化的气象。同时,文化也是学校课程之魂,学校要培育什么样的文化个性,就需要开发与实施与其匹配的特色课程。     

学校个性、文化传承与校本课程

学校个性、文化传承与校本课程三者彼此关联。学校个性基于学校的文化,而学校的文化包括文化的传承;文化传承与文化个性主要通过学校课程实现和彰显。     

校本课程 滋养诗情 给学校染上个性色彩

丰富的色彩给人类以无限的美感，我们为万紫千红的绚丽而感叹。由此，我想到了学校，特别是为数众多的城乡中小学。它们给人的面孔却是单调的，不止外貌的相同或相似，而是实质上的雷同。     

学校特色文化与校本课程建设的思考

当今,学校文化建设已成为学校向高端发展的重要任务和载体,如何围绕学校的特色文化开发校本课程,如何依托校本课程推进学校特色文化的建设,是众多学校在发展中需要解决的问题。学校特色文化的内涵学校特色文化是学校文化中充分体现学校个性与优势的核心文化。文化都有土壤,结合自己学校和区域实际形成的办     

建设有个性的学校课程文化

学校的文化个性要通过学校的课程来实现。国家课程的校本化实施和校本课程的开发实施让学校有了不一样的风格。校本课程建设面临许多问题,学校要在课程设计上给儿童机会,在课程实施中给儿童经历,从而实现学校的培养目标。     

校本课程开发与学校文化重建

校本课程开发实际上是学校整体发展的一次重新定位和自我设计,最终重塑学校形象,形成学校文化的过程。校本课程开发与学校文化有着内在的联系,学校文化制约校本课程开发．校本课程开发是学校文化建设的重要内容并促成学校文化的创生。鉴于课程变革中学校文化的主体性、多元性、合作性及开放性等品性的缺失,校本课程开发应秉承“校本”理念,凸显师生主体参与,重建学校文化主体性;整合多样态文化,实现学校文化多元共生：构建“参与文化共同体”,重建学校合作探究文化。     

校本课程开发与学校文化重建

校本课程开发实际上是学校整体发展的一次重新定位和自我设计,最终重塑学校形象,形成学校文化的过程。校本课程开发与学校文化有着内在的联系,学校文化制约校本课程开发,校本课程开发是学校文化建设的重要内容并促成学校文化的创生。鉴于课程变革中学校文化的主体性、多元性、合作性及开放性等品性的缺失,校本课程开发应秉承"校本"理念,凸显师生主体参与,重建学校文化主体性;整合多样态文化,实现学校文化多元共生;构建"参与文化共同体",重建学校合作探究文化。     

校本课程与学校教育

课程是组成学校教育的核心部分,在整个学校教育中占主导地位。它是完成学校各种教育目的、任务、工作的有效媒介。但是随着社会的多元化发展,学生性格的个性差异,知识体系的更新与发展,校本课程的开发就成为学校教育中不可或缺的又一个媒介。这也是教育改革深入的产物,不过校本     

建设校本选修课程提升学校文化品质

课程建设与学校文化建设存在内在互动机制,课程建设是学校文化建设的核心和载体,校本选修课程则是体现新课程“校本”理念、凸显学校自主性和文化性的重要途径和方法.通过实践,发现校本选修课程在凝练学校发展特色、凸现以人为本的现代文化精神、提高学生社团活动的品位和档次、提升教师文化品质等方面发挥积极作用.     

论校本课程建设与学校文化重塑

本文从当代课程政策发展的角度论述了校本课程应具有的四个特征:时代性、地方性、综合性和选择性,分析了目前校本课程建设中出现的若干问题,提出校本课程建设的关键是学校文化重塑的观点。     

主题型学校文化下的校本课程资源的开发与利用

广州市越秀区署前路小学以立雅求美为主题,通过在传统文化、教师文化、学生文化、课程文化、环境文化五个方面进行系统建构与实践,拓展了校本课程资源,使师生获得了主动的、个性化的发展,使学校逐步走上文化立校的特色发展之路。     

智慧补天 爱满天补——学校特色文化引领下的“慧爱”校本课程研发

天补小学是一所有着2500多名学生的公办小学,其中80%以上是外来的新市民。学校秉承"女娲补天"的精神,打造补天文化,研发"慧爱"校本课程。课程以3+3的模式建构,形成三类必修课程:爱心、雅正、融合,主要在晨会、班队活动、实践活动中实施,为每个学生的健康成长奠基;三类选修课程:艺术、科创、运动,主要通过走班社团的形式实施,为学生的个性发展搭建多样的平台。     

开发和利用校本课程资源,提升学校文化管理内涵

学校文化管理是学校实施教育教学管理、提升教师素养、深化教学改革的重要手段,是提高教育教学水平的有力保障,是深化新课程改革的关键。学校以校本课程资源的开发和利用,打造了学校优秀教师团队,提高了教师业务能力、促进了教师专业发展,解决了课程改革实施过程中学校教研所出现的各种具体问题,对学校文化管理起到了很好的引领、促进作用,推进了学校文化管理内涵发展。     

校本课程——学校文化建设的亮丽风景

<正>学校文化与校本课程集中反映了学校的特色与个性,所以学校文化建设和校本课程开发应该成为学校的自觉行动。学校文化的形成是历史积淀的结果,校本     

校本课程——个性发展的支点

校本课程的确定和开发过程,就是找准个性发展的支点和形成的过程。没有经过课程设计专业训练、习惯于给“米”煮“饭”的老师们,自己“种粮”,自己“下厨”,干起了过去专家干的事……     

校本课程开发与现代学校文化建设

现代学校文化,是对现代社会文化反复选择、提炼后加以吸收和统整,并融合了学校科学人文精神和个性特色的一种特殊的现代文化结构,是学校特有的精神环境和文化氛围,是学校办学理念、办学目标、学校传统、校风、校貌的综合体现。学校文化是一所学校持续发展的灵魂,是学校生命所在。只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育。     

注重文化打造,培育校本课程

齐齐哈尔市因扎龙自然保护区和丹顶鹤闻名世界,根据当地鹤文化课程资源,把"发展鹤文化,弘扬传统美德"作为校本课程的切入点。阐述了校本课程"鹤文化"的深度开发及对开发实践的反思等问题。     

基于学校文化建构开发校本课程

基础教育课程改革唤醒了学校的自主发展。课程开发权力的实际拥有使学校获得了自主发展的相对空间,将校本课程的开发和学校文化建设推向必然。     

校本课程开发的文化思考

课程是一种观念形态的化，校本课程开发是社会化由一元到多元推动的结果，它适应青少年多元价值追求和个性发展的需要，是社会化变迁在学校课程领域的反映。从本质上讲校本课程开发是一种化开发，它对校园化、社区化乃至区域现代化都发挥着独特的作用。