基于能力本位的专业内涵建设及其发展——以铜仁职业技术学院为例

深化以能力为核心的专业内涵建设,加强对学生能力的培养,增强服务地方经济发展的本领,已成为职业院校当前及今后一个时期面临的紧迫任务和历史使命.对此,铜仁职业技术学院以国家骨干高职院校建设为契机,依据现代职业教育的理念、思想与方法,对基于能力本位的专业内涵建设及其发展进行了积极的探索和实践,逐步走出了一条个性化的专业特色发展道路.     

以《山东省中等职业学校专业建设标准》为抓手 推动中等职业教育内涵发展

当前,山东省中等职业学校专业建设中存在着专业设置滞后于经济发展、专业基础能力建设依然薄弱、专业教学内容难以适应学生和社会需求等问题。各中职学校应以《山东省中等职业学校专业建设标准》为抓手,以专业建设为引领,努力开拓创新,争取实现规模、结构、质量和效益的协调发展。     

以《山东省中等职业学校专业建设标准》为抓手 推动中等职业教育内涵发展

当前,山东省中等职业学校专业建设中存在着专业设置滞后于经济发展、专业基础能力建设依然薄弱、专业教学内容难以适应学生和社会需求等问题。各中职学校应以《山东省中等职业学校专业建设标准》为抓手,以专业建设为引领,努力开拓创新,争取实现规模、结构、质量和效益的协调发展。     

基于内涵发展的高职院校优势专业建设——以浙江省会计优势专业建设为例

优势专业建设的内容主要包括专业地位、课程质量、毕业生综合素质、师资水平和社会服务能力等。会计优势专业建设的路径为:深化"三双"高素质技能型会计人才培养模式改革,构建以专业为基点的会计专业校企合作有机体,推进"三结合"的会计专业师资队伍建设,强化会计专业实践育人体系建设,开展会计专业共享型资源库建设。并且,在优势专业建设过程中需要注意专业选择、目标定位、绩效考核等问题。     

浅谈高等职业教育专业建设内涵

本文从专业人才培养方案、培养模式、课程体系改革、实践教学环境建设、师资队伍建设及专业建设目标与效果评价等方面对高等职业教育专业建设的内涵进行了剖析。     

专业内涵建设求突破:合作 创新 服务——以江苏省江都中等专业学校创建国家示范校为例

江苏省江都中等专业学校坚持以"抓内涵、精管理、提质量、谋发展"为专业内涵建设的突破口和着力点,坚持在校企合作上求突破,在建设模式上求创新,在服务能力上求提升,有效地强化了学校内涵,提高了教育教学质量。     

以课程建设为抓手 促进本科专业内涵发展

专业建设和课程建设是高等学校的两项基本建设,专业建设和课程建设水平的高低,决定了高校办学水平和人才培养质量的高低,专业建设和课程建设又是相互关联、相互促进的。课程建设促进专业内涵的发展,新建本科院校可以以课程建设为抓手,通过制定科学的课程建设规划、构建以课程为中心的教学管理模式、构建多层次的课程建设平台、建立课程主任制以及制订课程评价标准等手段来促进专业内涵的发展。     

以专业建设为先导 深化院系内涵建设

就高等职业教育来说,＂高等＂是类型、＂职业＂是属性、＂职业技能＂是特色、而＂内涵建设＂则是高职教育改革的核心。笔者认为,专业建设、特别是特色专业的建设,应该成为统领学校内涵建设、彰显学校特色、显现学校品牌的抓手和突破口,成为院系内涵建设的重点和着眼点、成为院系内涵建设的龙头和坐标。     

高等院校本科专业内涵发展之策略研究——以天津师范大学专业建设工作为例

高等教育在经历跨越式大发展之后进入全面提高质量阶段,强化本科教育内涵发展特别是专业内涵发展成为我国高校提升教育教学质量的重要抓手。本文以天津师范大学专业建设工作为例,对本科专业内涵发展的策略与途径进行系统分析,期望予现阶段我国高等院校本科专业的建设与发展以启示或借鉴。     

深化内涵建设 打造职教品牌 无锡机电高等职业技术学校

国家重点职业学校全国紧缺人才培养基地国家优质示范专业全国职教师资培训基地国家改革示范建设校全国教育系统先进单位无锡机电高等职业技术学校是无锡市学校管理中心所属的一所国家重点职业学校,位于无锡新区,占地193亩,现有教职工333人,在校生5200人。凭借突出的办学实绩,学校成为全国职教窗口学校,2002年,学校荣获全国职教先进单位光荣称号,还先后被教育主管部门确定为全     

高等职业院校内涵建设与核心竞争力的构建

高等职业院校核心竞争力的构建需要加强自身的内涵建设。高等职业院校内涵建设要以品牌专业建设为核心,加强专业建设;以精品课程建设为重点,加强课程建设;以"双师型"教师培养为关键,加强师资队伍建设;加强实训基地建设,为高技能人才培养提供平台;强化教学管理,为学校协调、持续发展提供保障;加强校园文化建设,为学校持续发展提供动力。     

以示范校建设为契机提升汽修专业内涵建设

闽西职业技术学院汽车检测与维修技术专业被确定为2016年福建省示范性现代高等职业院校建设学校重点建设的专业,建设期为五年。本文就如何以示范校建设为契机,借力借势通过内涵建设把专业建设成为福建省示范专业,提出专业建设的思路和方向。     

核心能力培养是高职内涵建设的灵魂

高等职业技术教育培养的是面向生产、建设、服务第一线需要的高技能人才,而人才培养的最关键因素,是培养其核心能力。在教学条件、师资力量、课程结构、教学内容和教学进度安排上,应为学生顺利就业提供方便,为学生在学校期间就能掌握实际技能,获得职业培训证书和职业技能证书提供方便。     

具有行业特色的专业内涵建设探究——以数控技术应用专业为例

打造具有吸引力的中职学校,关键是专业内涵的建设。本文主要以中职数控技术应用专业为例,从专业带头人建设、课程建设和专业文化建设等三个方面论述了具有行业特色的专业内涵建设的实践经验与思考。     

传统文化融入职业学校专业建设的实践探索——以江苏省扬州商务高等职业学校“三把刀”专业为例

现代职业教育的抓手在于专业建设,专业建设的层次也不能仅停留在专业技能的掌握上,应更加注重人文关怀,特别是更注重传统文化的影响和渗透。可从人才培养方式、课程改革、文化校园打造等方面尝试将扬州特色传统文化融入服务性专业建设,培养高素质技能型人才。     

加强科技创新教育 促进职教内涵建设——泰州机电高等职业技术学校创新教育巡礼

进一步增强职业学校服务企业、服务社会的功能,致力培养学生的创新精神和创新能力,是当前职业教育的核心理念。泰州机电高等职业技术学校注重加强科技创新教育,从营造氛围、开设课程、构建制度、推广学生创新成果等方面进行了有益的探索和实践,促进了学校的内涵建设。     

职业技术学校广告设计专业职业技能核心能力培养心得浅谈

任何行业工作都要求员工具备执业核心能力,这关系到人才在工作中是否可以持续发展。职业技术学校学生的职业核心能力是其在社会中立足的根本,也是职业技术学校人才培养的重要目标。纵观现阶段职业技术学校广告设计专业发展现状,必须加强对职业核心能力的培养,从多角度下大力气,为社会培养出一批又一批高素质人才。     

以课程建设推进专业内涵建设的实践——以温州职业技术学院为例

专业内涵建设水平是高职院校办学质量的重要标志,课程建设是专业内涵建设的核心.也是教学改革的重点和难点.温州职业技术学院在课程建设方面的探索和实践从一定程度上推进了学院的专业内涵建设.     

基于企业岗位能力要求的高职专业内涵建设——以机械设计与制造专业为例

当前,企业对高技能型人才的岗位能力提出了新的要求,但是高职院校在人才培养方面还存在专业培养方案与企业用人标准不符等问题。高职院校应从专业素质和非专业素质入手,加强专业内涵建设。