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《北大荒的秋天》(国标板小学语文第五册第5课)是一篇赞美北大荒、歌颂北大荒建设者的颂歌。课文主要从风景和物产两方面介绍了北大荒的美丽、迷人。文章思路清晰、语言优美。充满活力和朝气,给人以美的享受、美的熏陶。根据课文特点,教师教学这篇课文时,可引导学生从以下几方面感悟北大荒秋天的美。 相似文献
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教材解读 <北大荒的秋天>是苏教版国标本小学语文教科书三年级(上册)第二单元一篇文质兼美的文章.作者以饱满的感情和浓郁的色彩,为我们描绘了北大荒令人心醉的美景,展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果,勾勒了一幅独具魅力的北大荒的秋景图.引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰,是本文教学的重点,也是教学之难点. 相似文献
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教材解读《北大荒的秋天》是苏教版国标本小学语文教科书三年级(上册)第二单元一篇文质兼美的文章。作者以饱满的感情和浓郁的色彩,为我们描绘了北大荒令人心醉的美景,展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果,勾勒了一幅独具魅力的北大荒的秋景图。引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰,是本文教学的重点,也是教学之难点。设计理念1.探究式阅读教学理念。以“疑”为主线,让学生的阅读活动从“生疑”开始,让学生的“释疑”过程在阅读中进行,让学生的阅读行为在“存疑”中延伸。2.对话式阅读教学理念。以“读”为载… 相似文献
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<北大荒的秋天>是苏教版小学语文第5册中的第5课.课文描绘了北大荒秋天美丽的自然风光和丰收的景象,表达了作者对美丽富饶的北大荒的赞美与热爱之情.文章的第二自然段是全文的重点,作者用优美的语言,细腻地描写了北大荒一碧如洗的天空,色彩绮丽的晚霞,如诗如画,令人陶醉.这么美的文字,这么美的意境,教学中该如何引导学生来品评、感悟、欣赏呢? 相似文献
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编者的话:《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册中的第5课。课文描绘了北大荒秋天美丽的自然风光和丰收的景象,表达了作者对美丽富饶的北大荒赞美与热爱之情。文章的第2自然段是全文的重点,作者用优美的语言细腻地描写了北大荒秋天天空的净美,一碧如洗的天空,色彩绮丽的晚霞,如诗如画,令人陶醉。这么美的文字,这么美的意境,教学中该如何引导学生来品评、感悟和欣赏呢?读了林春曹老师执教、戴兴海老师评析的这段教学实录,或许会对你有所启发。 相似文献
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一、单元特点及教材研读苏教版三(上)第二单元三篇课文都是赞美祖国大好河山、自然风光的文章,把言人之语用于描物、绘景,情景交融,能让学生在朗读中受到美的熏陶。课文词汇丰富,句子优美,一些自然段层次清晰,为学生提供了有价值的语言材料和习作范例。《北大荒的秋天》作者以饱满的热情和浓郁的色彩,为我们描绘了北大荒 相似文献
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《北大荒的秋天》是第一篇写景课文，优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。[第一段] 相似文献
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《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第5册中的第5课。课文描绘了北大荒秋天美丽的自然风光和丰收的景象,表达了作者对美丽富饶的北大荒的赞美与热爱之情。文章的第二自然段是全文的重点,作者用优美的语言,细腻地描写了北大荒一碧如洗的天空,色彩绮丽的晚霞,如诗如画,令人陶醉。这么美的文字,这么美的意境,教学中该如何引导学生来品评、感悟、欣赏呢﹖笔者在教学这一自然段时,注重激活学生的生活感受和情感体验,在多媒体课件的辅助教学下,让平面的文字变成了多彩的画面,让无声的语言变成了动听的吟诵。学生在品评词句、感悟意境、诵读欣赏中,… 相似文献
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陈建先 《中国小学语文教学论坛》2009,(9):30-31
【设计理念】
为了更好地让学生以朗读的形式来感受北大荒秋天的美,体会作者对北大荒无比的热爱之情,教学时要引导学生以画促读、以演促读,充分发挥他们的想象,做出合理的动作,把北大荒的原野搬到教室,使我们的课堂也热闹非凡。最后通过声情并茂的朗读,让学生把握北大荒秋天的特点。 相似文献
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邱蕴石 《新课程导学(上)》2016,(6):79
指导学生正确地运用祖国的语言文字,加强对学生的言语实践,归还语文课堂本色,是每位语文教师责无旁贷的重任。如何在课堂中有效地进行语文实践能力训练呢?笔者在不断探索过程中精心设计教法,并积累了一些体会。下面就以《北大荒的秋天》一课为例,谈谈自己的想法。《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元中的一篇写景散文。这篇课文描绘了北大荒的天空美、小河 相似文献
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活动背景在上人教版小语第五册《秋天的雨》这一课时,我发现这是一篇很美的文章。课堂上学生对于自然现象的探究欲望远远超出了我的想象,学生围绕课题自 相似文献
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《北大荒的秋天》是苏教版小学语第五册的一篇优美的写景散，描写的是北大荒这个特殊的地域在秋天里的美丽景色。全散发着特殊的乡土气息。在作的笔下，天、地已成为童话般的世界。一次培训的机会，我走进了课堂，聆听了一位女老师的执教。 相似文献
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《秋天的雨》(人教版三年级上册)语言美、意境美、篇章结构美。但文章语言的艺术化,也给学生造成了理解上的困难,这是教学的一个难点。针对文本语言特点和学生情况,我采用了"诗化"的教学策略来突破这一难点。一、理出小诗,梳理课文脉络这篇课文层次分明,思路清晰。前面四个自然段分述秋雨,最后一个自然段概括总结; 相似文献
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《可爱的草塘》是一篇优美的抒情散文,作者采用借景抒情的手法,以北大荒草塘的景美物丰为中心内容,生动地描绘了一幅美丽富饶、情趣无穷的草塘风情画,抒发了作者对北大荒草塘、对祖国山河无比热爱的感情。文章语言美、意境美、情感美。教学这样的文章,教师要有意识地给学 相似文献
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一篇经典、一段赏析:秋日行吟到旷野来,我是来探访秋天的。秋,在旷野里,一天有一天的消息。凝望着天空吧,那一片蓝啊!多么澄清,多么幽邃。郭枫秋已深了。秋天,在南国的海岛上,虽然像一只穿花飞舞的蝴蝶,令人扑朔迷离;而我是一个耽美于秋天的人,从叶子的窸窣和小草的 相似文献
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小学语文课本中的文章不仅语言优美,而且包含了丰富的思想情感,即使是一些说明文,也写得趣味盎然,隐含着作者的审美情趣。因此,在教学中我们应让课文所蕴含的美触及学生的心灵,拨动学生情感的"琴弦",陶冶学生的心灵,从而打造出高效的语文课堂。那么,如何拨动学生情感的"琴弦"呢?一、以情促情,调动情感体验小学语文中的文章大多是 相似文献