共查询到20条相似文献,搜索用时 21 毫秒
1.
自从我校开展了《组织合作学习,培养合作能力的实践研究》课题以来,小组合作”已成为我们教学的一种重要的学习方式。读课文时有合作,讨论问题有合作,指导写字有合作,甚至几分钟的小练笔也有合作……但是,在听课活动中,我们发现不少老师的课堂教学对小组合作学习过程的设计与处理往往进入误区:只具其“形”,而无其“神”。经过实践探索,我认为可以从以下几个方面使小组合作学习落到实处。[第一段] 相似文献
2.
《佳木斯教育学院学报》2015,(9)
针对目前初中英语教学效果不佳、学生学习积极性不高的现状,本研究提出切实可行的行动计划。研究表明:此次行动研究不仅提高了学生的英语能力,还增强了学生的自信心,减轻了英语学习焦虑。 相似文献
3.
误区一:合作教学由“注入式”变为“放羊式”合作教学能把许多原先由教师完成的工作转由学生小组合作和师生合作来完成,在这种合作教学中教师应该成为学生学习过程的引领者。但在实际的操作中,由于对合作教学的误解,出现了由传统的单向注入式变为课堂放羊式的现象,教师本应充当 相似文献
4.
分层教学是指针对学生不同的个性特征和心理倾向,设计多层次的教学目标,运用不同的教学方法,使每个学生都能在各自的“最近发展区域”内得到充分的发展。本文作者尝试在高中历史的分层教学中采取小组合作学习的组织形式进行教学。将分层教学、小组合作学习相结合.变单一的师生交流为师生之间、学生之间全方位、立体式的交流,从而使每个学生都可以参与教学活动.自由发表自已的见解和想法,使智能水平不同的学生也可以在小组中互相帮助.取长补短,共同提高与发展。 相似文献
5.
6.
7.
新教材中设计了许多学生活动,侧重了能力的培养,但由于学生的认知能力、实践能力有限,又受到课堂时间的限制,使得单独完成活动有困难。此时可以应用合作学习这一方式,整合学生的学习心得、学习信息,取长补短,提高速度。例如,冀教版八年级上册19—3“频率与概率的关系”一节利用抛掷硬币出现“正面向上”的次数这一实验进行讨论,要想成功的得出结论就要做大量的重复实验, 相似文献
8.
9.
杨林 《南昌教育学院学报》2013,(7):129+134
合作学习可以溯源到建构主义,人本主义,系统论,动机理论,最近发展区理论等。仅从建构主义进行追溯,皮亚杰的认知理论,维果茨基的教育思想,都影响到合作学习的发展。学生的非结构性经验背景应当受到重视,但概念的抽象与概括同样不容忽视。 相似文献
10.
小学课堂教学中有效实施小组合作学习的行动研究 总被引:1,自引:0,他引:1
描述三位行动研究者在甘肃省会宁县H乡的两所小学对小学课堂教学中如何有效实施小组合作学习所进行的探索。研究加深了研究者对小组合作学习的理解,提高了课堂教学的实效性,增强了一线教师的研究意识与能力。 相似文献
11.
通过"水污染"的教学设计来揭示在新课改背景下如何开发课程资源、改变教师教的方式和学生学的方式,真正实现"以学生为本"的教育,促进学生多元智能的发展. 相似文献
12.
学习认知风格是认知活动自我意识和调控的个性体现,它直接参与并操纵学习的基本过程。它不仅影响到学生的学习过程,同时也制约教师的教学风格。如何引导学生形成良好的认知风格,以实现教学目标,是我们研究的方向。 相似文献
13.
本文从设计活动、培养合作的角度。结合具体的教学实例,探讨中学英语教学以学生为中心课堂活力的“活动合作式”营造策略。 相似文献
14.
15.
16.
合作学习是以学生具有独立探索能力为基础的。由于每个学生都有其自身的独特性,对同样的问题,他们的观察、思考、选择和体验都是不同的。因此,教师须结合学生实际,根据教材情况,精心设计问题,使之具有探究性、挑战性、趣味性,充分调动学生学习的主动性,使合作学习更具目的性,更能 相似文献
17.
蒋穆艳 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z6):23-24
<正>《数学课程标准》中强调指出:动手实践、自主探索与交流是学生学习数学的重要方式,学生学习活动的过程应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而实施小组合作学习就是在教学过程中,让学生之间通过自主探究、平等合作、发现问题、解决问 相似文献
18.
19.
新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在新课程理念下的语文课堂教学中,合作学习已经很普遍。可是,不少老师让学生进行合作学习,却没有取得理想的效果。在合作学习指导中一般会出现的问题有:准备不充分;目标不明确,内容不适当(草率布置或任务过重);合作学习的时间得不到保证;组织不严密;评价不够恰当。那么该如何解决呢?一、采取的措施。(一)合作学习应以学生充分的自主学习为基础。在开展合作学习之前,一定要让学生有一个充分 相似文献
20.