中职师资专业教学法及其培养培训

职业教育专业教学法涉及从学习前提分析到评价的系统化教学的所有环节：根据职校学生的基础和认知特点决定教学的难度和教学方式;根据教学目的决定教学内容的黑箱等级;媒体的运用不仅要“听”和“看”,更要“做”;强调过程评价,并将其视为系统化教学的起点。专业教学法必须立足于中等职业教育特点和专业特点,并遵循理论教学绩效原则、理论实践一体化原则和完整性原则。     

《电子技术》课程教学中应用项目教学法影响因素的探究

"项目教学法"是德国职业教育上世纪80年代提出的"行动导向教学法"中的一种。项目教学法不仅传授给学生理论知识和操作技能,而且培养他们思考问题以及团结合作解决问题的能力,因此被一线教师广泛应用于《电子技术》课程教学中。笔者从几个方面探讨了《电子技术》课程教学中应用项目教学法的影响因素:第一:针对不同专业明确课程标准;第二:项目设立不仅要足够的知识有技能,更要结合生活实际。第三:实施项目教学的教师要具有结合专业需要处理和开发教材的能力;第四:科学合理的评价方法。     

任务型教学法在高级英语教学中的应用

任务型教学法强调学习者不仅要注重语言．更要注重语言学习过程．强调学生在完成学习任务过程中的互动与合作,强调过程和结果。任务型教学法通过相对真实的任务。使学生在通过小组讨论或者角色扮演等活动努力完成任务的过程中。加强师生互动,提高学生的学习主动性,调动学生积极的情感因素,培养学生的合作意识和认知能力。本文作者在自考高级英语课堂上应用任务型教学法取得了良好教学效果,使学生的交际能力和学习兴趣有了极大提高．对于专业精读课的教学颇有借鉴意义。     

CBI教学模式在航管专业大学基础英语听说课程中的应用

CBI教学法是以提高语言能力为依托,以专业学科为内容,将学科内容用目的语进行教学的一种教学模式。根据大学英语教学目标的要求,针对航管专业学生学习英语的现状、专业需求和行业特殊性,本文强调CBI教学法在基础英语教学中的重要性和必要性。将CBI教学模式运用到航管专业基础英语教学听、说课程中,从而提高学生英语的听、说能力,并为学生学习民航专业英语打下基础。     

案例教学法在《外科护理学》教学中的应用

目的:探讨案例教学法的教学效果;方法:选取护理学专业学生为教学对象,适时使用案例教学法开展教学;结果:100%的学生对案例教学法满意,且学生认为有利于激发学习兴趣、提高学习效率、加深对理论知识的理解及提高分析解决问题的能力;结论:在《外科护理学》教学中采用案例教学法,可以有效提高学习效果。     

项目教学法在机电一体化专业教学中的应用

在机电一体化专业教学中,对学生实践能力的强调是企业对机电一体化人才的要求,同时也是职业教育发展以及机电一体化专业教学改革的要求,所以在机电一体化专业教学中强调学生知识与实践技能的并重是十分必要的。本文对项目教学法在机电一体化教学中的应用进行了研究,在对机电一体化专业教学中应用项目教学法的原则做出阐述的基础上,对项目教学法在机电一体化专业教学中的实施措施进行了探讨。     

浅谈高中英语“行动导向教学法”

在高中英语教学进程中,根据重视学生综合能力与素质培养的基本理念,可以发现当代高中英语教学强调的是学生全面素质的提升,不仅仅是应试考试的能力,更重视的是对学生多方面能力的培养。在众多的新型教学方式中,行动导向教学法凭借其专业,全面的优点和特点,受到业界对于高中英语教学模式改革的隶昧。本文主要是研究行动导向教学法在高中英语教学中的重要应用,分析其重要的意义,旨在推进行动导向教学法在高中英语教学中的应用。     

行为导向教学法在二本院校市场营销专业教学中的应用

传统的教学模式已经不能满足人才培养的要求,而行为导向教学法强调培养学生的专业能力与社会能力,以学生为主,老师作为引导者,让学生主动去设计完成教学过程。通过对行为导向教学法的研讨,对项目教学法、模拟教学法、案例教学法、大脑风暴法等在二本院校市场营销专业教学中的应用进行分析,并提出注重发挥教师的能动性、因材施教、加强团队建设、改进考核方法等相应的教改对策。     

行为导向教学法在中职《室内快题设计》课程中的运用

行为导向教学法作为一种引导性教学方式,强调培养学生的专业能力、社会能力、方法能力,以学生为中心,教师为引导者,让学生独立自主地设计完成教学过程。介绍了行为导向教学法在中职《室内快题设计》课程中的具体运用以及实际教学效果。     

行为导向教学法在建筑类课程教学中的应用

行为导向教学法强调师生互动,强调教学与实践紧密结合,注重以学生为主体。在建筑类课程教学中引入行为导向教学法,可运用现场教学法增强学生感性认识;运用情景教学法提高教学实效性;运用案例教学法、问题探究法、项目教学法提高学生核心能力。     

“项目教学法”在技工院校财会教学中应用探析

在技工院校,财会专业课程教学中强调学生的主体地位就是贯彻以学生为本位的理念,其目的是为了提高学生自身的实践动手能力。笔者从财会专业课教学实践出发,根据多年的教学经验,探讨了项目教学法在技工院校财会教学中如何更好地应用。     

项目教学法在职高服装专业教学中的实践与探索

项目教学法与服装专业教学实践内容的结合,能使服装专业教学进入新境界。作者结合自己的教学实践,依据项目教学法理论,从目前服装专业存在的问题和开展项目教学的意义出发,提出项目教学法在职高服装专业教学中的运用方法:学生分工合作,提高参与度;教师精心设计项目,有效整合各课程,以工作任务为项目,提高实践能力,等等。     

行动导向教学法在高职小学语文教学法课程中的应用探究

行动导向教学法是强调理论与实践统一,以学生为中心、以能力为本位的一类教学方法。在高职小学语文教学法课程教学中应用这一方法有利于改变传统以讲为主的教学模式,调动学生学习积极性,培养学生的职业能力和创新能力。教师要采取合理措施落实行动导向教学法,提高课程教学质量,高效实现课程教学目标。     

课堂教学中教师主导性的缺失及对策

目标教学法要针对不同学生的个体特征设置教学目标,课程设置应坚持实用原则,教学目标体系要设置合理．要根据教学内容不断调整、优化。在教学目标的实施过程中要注重过程性调控,动态把握教学目标,实现学生专业能力和综合素养共同提高。     

病例教学法在《医学寄生虫学》教学中的尝试

目的:病例教学法在医学寄生虫教学中的尝试.方法:在本校2008级临床专业的寄生虫教学中进行病例教学法的尝试.结果:病例教学法的教学效果明显优于传统教学法,学生认为该教学法可调动学生积极性;有利于自学能力的培养,发挥学习潜力.结论:病例教学法提高了人体寄生虫学的教学质量,对促进教改、推动素质教育、全面提高教师的综合素质具有积极意义;激发了学生的学习兴趣,提高了学生思考问题、分析问题和解决问题的能力.     

PBL与TBL相结合教学法在预防医学教学中的应用

探讨PBL与TBL相结合教学法在预防医学教学中应用的效果。方法:选取2009级和2010级卫生管理专业学生,2010级学生40人为实验班,对其采取PBL与TBL相结合教学法;2009级学生41人为对照班,对其采取传统式教学法。在PBL与TBL教学后发放问卷。结果:实验班学生在学习自主能力、分析解决问题能力的提高等方面都优于对照班学生((P0.05)。结论:PBL与TBL相结合教学法有利于提高预防医学教学效果与质量。     

中职机械制造技术专业能力阶次递进课程改革探索

专业能力阶次递进教学法是一种新式的教学方法,这种方法以学生为中心,目的是培养学生的综合素质。这种方法注重学生在专业能力逐步提升的环境中完成学习。其核心是发挥学生的主体地位,教师要发挥主导作用。本文以中职机械制造课程为例,研究专业能力阶次递进教学法在教学中的实际应用。     

项目教学法在汽车营销教学中的应用

项目教学法以教学任务的完成为依托,注重学生能力培养和提高。在汽车营销教学中实施项目教学法,有助于学生了解营销中的基本常识,提高营销能力,从而为社会培养更专业的销售人才。进一步明确这一问题,文章根据汽车营销专业教学现状分析如何在汽车营销教学中实施项目教学法。     

高师体育教育专业武术尝试教学法步骤及价值

根据高师体育教育专业武术教学凸现的问题,认为有必要将尝试教学法理论融入武术教学,为此简要介绍了武术尝试教学法的内涵,分析了体育教育专业武术尝试教学的具体操作步骤与方法,进而提出了该专业尝试教学的价值：武术尝试教学可提高学生的学习主动性;能培养学生的创造性思维和探索精神;能增强学生的实践能力;有利于教师的业务水平提高;能创造良好的学习氛围.对提高高师体育教育专业武术教学质量,推进武术教学改革,培养传承和弘扬民族传统体育的应用型师资人才具有积极的作用。     

以项目为中心改革PLC教学设计

传统教学模式的教学目标是向学生传授系统的文化基础知识和专业基础知识,强调学科知识的科学性与系统性,但忽视了对学生能力和创新意识的培养.项目教学法对培养职业技术学校学生的素质,提高其动手能力具有重要意义.本文结合教学实践,把项目教学法与传统教学法进行比较,以项目为中心,对PLC课程教学进行了详细的教学设计探讨.