识字教学,不可忽视字形——从甲骨文起步

汉字是音、形、义的结合体,在当前小学语文的识字、写字教学中,教师比较重视的是字音和字义,往往忽视字形。甲骨文保留了汉字遗传的全部基因,昭示了汉字在字形和字义之间逻辑的、内在的联系,在识字教学中可适当引入甲骨文:以游戏的方式感受汉字字形的趣味,以涂鸦的方式感知汉字字形的美妙,以辨析的方式体察汉字字形蕴含的文化。     

汉字构形学视域下汉字文化内涵通俗例解

汉字文化,可以从汉字的形、音、意入手解读。汉字是形、音、意一体的文字,望字知意是汉字显著的特征之一。为了研究叙述的方便,本文选取汉字构形学的视角切入,列举几个大家耳熟能详的字、词,通过分析这些字、词的甲骨文、金文的字形,对汉字文化内涵作通俗的阐述。先说说"教育"这两个字。     

从“鼎”字探究中国古代饮食文化

汉字是在悠悠数千年中贮存中国烹食文化信息的一个宝库,汉字的原始构形理据、形音义的发展脉络、分化孽乳的轨迹和个体字符的存亡史,都成为中国烹食文化的确证.本文以“鼎”字为例,从汉字字形字音字义各方面来探究中国古代饮食文化的深刻内涵.     

全息汉字教育——促进幼儿发展的有效途径

汉字,作为当今世界上仅存的形、音、义相结合的语素文字,作为负载着中华民族悠久历史和文化的载体,作为一种独特的艺术形式,其中蕴含了丰富的幼儿教育资源。汉字的象形性和所存留的原始思维信息决定了对幼儿进行汉字教育的可行性;汉字信息处理的特殊性和游戏性有利于幼儿认知能力的发展;汉字的古老性有利于幼儿人文素养和良好个性品质的养成;汉字的艺术性有利于幼儿审美能力的培养。因此,解读汉字字形、教读汉字字音、挖掘汉字文化内涵、欣赏汉字书法艺术的全息汉字教育是促进幼儿发展的一种有效的途径。     

让汉字美在课堂上跃动

汉字蕴含着特殊的美。鲁迅曾经说过,文字有三美,意美以感心,音美以感耳,形美以感目。汉字的间架结构,点撇折捺,形成了汉字的形之美,而变化的四声,抑扬顿挫中领略着其音色之美;而汉字的意义又给人们带来了丰富的想象。它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。课堂上要让学生充分感受、体验汉字之美,让心灵在美中得到熏陶。     

低年级字形教学的有效方法

识字,是低年级语文教学的重要任务。所谓“识字”,是指认清字形,读准字音,了解字义。在形、音、义的教学中应把字形教学作为重点,这是因为：（1）汉字的数目多,单是第一学段就要求学生认识常用汉字1500个左右,其中800个左右会写。一个汉字一个形体,     

日部字文化研究

中国的汉字是迄今发现的产生年代最早的文字之一,而且使用人口最多,并且至今通行。汉字文化虽然经历了数次重大的变革,但汉字的字形结构总体还是相对稳定的。汉字文化是研究汉字作为一个文化系统与民族的历史、文化制度之间的关系,通过汉字来了解汉民族的历史、文化形态和思维模式。重现象、重直觉是中国传统思维模式的特点。中国的汉字以象形为基础,具有以形构意、以形表意和形声合义的特点,使汉字具有跨地区和超时代的特点。因此,应该更多从汉字本身的结构特点,来研究汉字与社会历史、文化制度之间的关系。     

汉字文化在小学汉字教学中的渗透

汉字是现今世界上通行的最古老的文字,它以其独特的字音、字形、字义向我们展示着丰富的汉文化底蕴。但是现阶段的的识字教学中,教学方式虽多种多样,却往往忽视对汉字文化底蕴的解读。本文主要对汉字文化在小学识字教育中的缺失原因及如何逐步渗透进行探讨。     

行

我们学习语文,从每一个汉字开始,一笔一划都是先人的智慧,音形义中蕴藏的是人类文明发展的历史。以字开篇,让你从头开始感受汉语的美妙与魅力。传统的中圆,是以《三字经》《百家姓》《千字文》为语文入门教材的,而语文中考和高考的前三题也是紧紧围绕字音、字形、字义而设置。所以开篇以"字"为主体,每期解读与主题相关的一个汉字。以汉字的音     

试论字谜中的汉字修辞

字谜和汉字修辞都具有鲜明的汉民族文化特色。字谜中的汉字修辞表现形式主要有:字形修辞、字音修辞、字义修辞。字谜在字形、字音、字义等方面具有很强的修辞性能,对提高语言的表达效果具有神奇的作用。     

汉字趣味故事在中学语文教学中的应用

在中学语文教学中,汉字教学与小学阶段相比重要性有所减弱。然而汉字教学在推动语文其他方面的教学中发挥着极为重要的作用。发挥汉字教学的趣味性从而推动教学目标的最大化实现是十分必要的。本文主要从汉字的趣味故事入手,阐述汉字趣味故事在中学字音字形教学、文学常识积累、汉字魅力熏陶三个方面的重要应用,从而论述汉字趣味教学在中学语文教学中的重要意义。     

浅析汉字里的德育价值

"汉字作为中国社会文化的载体,其表意构形记录了创造文字的那个时代社会中的多重信息,是一种重要的文化现象。"细观其形,深究其理,不难发现,汉字的字形与字理之间藏满道德呼吁和召唤。本文以汉字的字形和字理为切入点,挖掘蕴藏其间的德育价值,浅析汉字在小学生道德教育方面的影响和作用,试图探索一条以汉字文化为基点的德育新途径。     

语言切割理论视野中的小学汉字教学系统

目前的小学语文教材对文字的字形、表音、表意的特性有所体现,意在使小学生了解汉字的音意和组合特征,但总的来看体系尚不成熟,停留于编者的感性经验。文字以字形为工具,从字音和字意两个方面对语言进行切割,切割的程度则从字量和构词两个依据来衡量。文字教学体系就是要从字量、整字（包括字形对音的表达和意的表达）、构词三个方面建构。     

浅谈低年级语文字理识字教学

字理识字是依据汉字本身的构字规律,运用汉字音、形、义的关系进行识字教学的方法,即通过对汉字造字法的分析,运用图文对照直观重现汉字的形象,通过联想与想象、分解组合等手段引导学生熟悉字音、识记字形、理解字义,以达到识字的目的。因此,字理识字的教学方法,不仅让学生牢固地掌握字的音、形、义,而且让学生理解汉字的造字原理,更能引导学生感悟汉字的文化内涵与文化魅力。据此,本文对低年级语文字理识字教学展开了分析。     

论中国汉字形态构成艺术的线性特征

中国汉字形、意结合，是一种以形表意、以意传情的“语言图画”，它遵循中国传统民族艺术的表现语言，其基本笔划、基本形态和排列方式都离不开一个“线”字。中国汉字线的生命是无限的，对线的运用和依赖是中国汉字的生命本体之所在。体验中国汉字形态构成艺术的线性特征，它不仅是一种视觉形式的表象，而且是一种功能、逻辑和形式风格的完美统一，同畦也是一种具有艺术家个性情感的精神性创作活动。     

对外汉语汉字教学途径探析

对外汉字教学是对外汉语教学的重要组成部分,应针对留学生的特点来教学。对外汉字教学应围绕汉字的特点以及汉字的三要素,即字形、字音和字义来进行,这样才能取得最好的效果。     

科学讲解汉字的字理——科学识字教学之二

汉字是表意文字,早期的汉字大多是根据汉语中与之相应的某一个词的意义来构形的;因此,汉字的形体中总是携带着可供分析的意义信息。寓于汉字字形中的意义信息,对汉字形体的构造具有可解释性。根据词义设计的汉字构形意图,我们称作构意,也就是汉字的构形理据,简称字理。     

浅谈对外汉字教学中的文化推广

尝试着从文化推广的角度来探讨对外汉字教学的问题,因为汉字的表意性质使得汉字的教学不能仅仅是教授字形、字义的简单教学,更应该在汉字教学的过程中承担起推广中华民族优秀文化的重任,从而使古老的汉字能在世人面前展示出其迷人的魅力。     

关于汉字形音与形义联系巩固性问题的实验研究

一、研究目的汉字是形、音、义三者的结合体。识字教学的中心任务即通过汉字字形为中介,去建立它和字音与字义的统一联系,并在此基础上达到运用的目的。我国的各种识字教学方法,在肯定字形是教学中主要矛盾的前提下,有的重视字音,有的重视字义,并且强调各自     

让识字教学鲜活起来

汉字不是简单的书写或记录符号,汉字从字形到字音,都蕴含着丰富的文化信息。她是一幅图画,一个动作,一种神态,一种景象,一个故事情节,一种心理活动——是凝聚着先人的智慧,承载着中华文明的中国第五大发明