生命关怀：赋予小学生人格养成生长的力量——生命关怀下小学生人格养成教育的整体建构研究

开展扎实有效的人格养成教育的序列研究,是江阴市晨光实验小学从＂八五＂到＂十二五＂课题实施的轨迹。文章在简要解读课题的内涵,回顾近20年的研究历程,以及探寻课题研究价值的基础上,从生活指导、社团活动、课堂教学三个维度对操作实施进行了具体的阐释,旨在促进学生形成积极的人生态度,培养健康的审美情趣,养成自主的学习能力。     

《良好习惯缔造健康人格》——少年儿童行为习惯与人格的关系研究报告

"少年儿童行为习惯与人格的关系研究"是全国教育科学十五规划课题、团中央全国青少年工作和青少年研究重点课题以及中国少先队工作学会十五重点课题。在2002～2006年这5年的实施期间,课题研究进展顺利,取得了不少突破。     

《良好习惯缔造健康人格》——少年儿童行为习惯与人格的关系研究报告

"少年儿童行为习惯与人格的关系研究"是全国教育科学十五规划课题、团中央全国青少年工作和青少年研究重点课题以及中国少先队工作学会十五重点课题。在2002～2006年这5年的实施期间,课题研究进展顺利,取得了不少突破。《良好习惯缔造健康人格》就是这一课题的结题报告,该书对课题研究进行了全方位总结,对课题研究成果进行了全面分析和提炼。     

小学生生命教育的实施探究

随着社会竞争空前激烈,学生面临的压力越来越大.生命教育已成为构建和谐校园的一个重要课题.尽管生命教育的重要性已经得到了一定程度的认可,但当前在实施小学生生命教育的实践过程中还存在以下问题:对生命教育重视不够、生命教育的内容单一、教师受传统教育观念的影响较深等.我们应探寻小学生生命教育实施中存在的问题,分析、研究有效开展小学生生命教育的实施策略,提高学校生命教育的实施成效.     

小学生生命教育的实施探究

随着社会竞争空前激烈,学生面临的压力越来越大.生命教育已成为构建和谐校园的一个重要课题.尽管生命教育的重要性已经得到了一定程度的认可,但当前在实施小学生生命教育的实践过程中还存在以下问题：对生命教育重视不够、生命教育的内容单一、教师受传统教育观念的影响较深等.我们应探寻小学生生命教育实施中存在的问题,分析、研究有效开展小学生生命教育的实施策略,提高学校生命教育的实施成效.     

小学生人格养成教育研究

申报单位:江阴市西郊中心小学课题规格:江苏省教育科学“九五”规划立项课题研究时间:1995年4月至2000年9月简 介:人格使人成为真正的人,塑造学生健     

小议实施课题管理策略——“在小学生中实施生命与感恩教育”管理策略

2011年12月6日,桦甸市中小学启动了《开展人生教育,促进学生全面发展》这一省级课题,我校以"感恩教育课题实施"为龙头渠道,借助学科资源、德育活动等契机,开展了生命教育,重在为树立正确的生活观、人生观奠定基础。现将课题实施过程中比较有效     

走向生命关怀的教育研究

教育研究曾长期致力于科学化的建设,把实证研究的方法运用其中,在19世纪中叶的西方曾引发了一场声势浩大的科学研究和人文研究之争。实证的科学研究以对待"物"的方式对待"人",在教育研究中已经丧失了鲜活的生命。教育是直面生命的活动,具有生命的品性。教育研究必须从实证科学的"无视生命"走向"关怀生命",这就是人文科学的"理解的教育研究范式"。     

生命关怀——高校思想政治教育的新亮点

生命是人的一切活动的载体,没有生命,就无法实现对人的培养。实施生命关怀教育,既是落实以人为本的科学发展观和构建社会主义和谐社会的必然要求,也是高校思想政治教育的一项崭新课题。本文由目前屡屡发生的高校学生自杀事件为引,从生命关怀缺失的现状,指出重视生命关怀的紧迫性与必然性,提出实施生命关怀教育的具体措施。     

浅谈如何指导小学生做“数学小课题”研究

教育工作者应重视学生研究能力的培养,我们应以指导小学生做"数学小课题"研究为载体,从小培养学生的研究能力。教师应从学生做"数学小课题"研究主题的选择、研究小组的组建与分工、研究方法步骤的运用与实施、研究实践真实性的价值与意义、研究成果的呈现方式、研究过程的回顾与反思等几方面进行深入指导,把对学生能力的培养落到实处,更为有效地提升学生的研究能力和数学素养。     

基于核心素养的小学生综合素质评价的探索

《中国学生发展核心素养》发布后,如何从评价角度落实核心素养培养,并与实施了多年的中小学生综合素质评价融为一体,将中小学生的评价质量提升到新的水平,是各级各类学校急需解决的重要任务。学校于2018年6月正式启动"基于核心素养的小学生综合评价方案的设计与实施"的课题研究,探索、实践"基于核心素养的小学生综合素质评价"。     

生命关怀：高校德育的起点和归宿

重视和加强大学生的生命关怀教育是当前高校德育工作的一个新的课题。本文主要探讨了大学生生命关怀教育的主要内容、必要性以及实施策略。     

基于生命关怀谈小学生的生命教育

1.生命关怀 1.1生命关怀的定义。 生命关怀是对人类和人的生存情况和生存价值最深层的关心与热爱,它是以生命中实际的需要为起点,为生命创造出自由和自然的状态,帮助生命领悟和体验生命的价值所在,以便于更好地实现生命的全面发展与协调。个体的生命关怀其实质上是关怀个体生命的自然生命与精神生命。不同个体的生命是不同的、独特的,并通过各种经历、感受展示出来,从而使生命呈现出各种各样的表现形式。     

关怀生命:教育的根本——中小学生命教育课题实验剪影

中小学生命教育的理论与实践研究(课题批准号:FHB060319)被立项为全国教育科学十一五规划2006年度教育部规划课题,填补了基础教育研究的一个空白,课题由侯晓明负责。     

让学校成为涌动师生生命活力的精神家园——对学校生命化教育的探索

<正>吉林省永吉实验高中于2011年3月启动了《创建农村高中生命化教育特色学校》课题研究,并被批准为吉林省"十二五"教育规划重点课题。在一年中的研究实施中,我们深深地体会到:教育的对象是人,意味着教育必须面向生命,满足生命发展的需要,提升生命质量。实施生命化教育是以人的发展为起点和归宿、把人当成人,是"以人为本"的教育,符合素质教育要求。     

例谈地理教学中的生命关怀

中学生正处于美丽的花季,正需要丰富的知识和正确的人生观、价值观的滋润.基础教育新课程改革顺应时代发展的要求,以"为了每一位学生的发展"为出发点,从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面赋予生命教育必要的人文关怀.中学地理教师应把追求生命的意义作为地理教学的起点和归宿.     

《良好习惯缔造健康人格》——少年儿童行为习惯与人格的关系研究报告

“少年儿童行为习惯与人格的关系研究”是全国教育科学十五规划课题、团中央全国青少年工作和青少年研究重点课题和中国少先队工作学会十五重点课题。在2002~2006年这5年的实施期间,课题研究进展顺利,取得了不少突破。     

“小学生生活格言”校本课程研究

一、课题研究的缘起《中国教育改革与发展纲要》指出:"学校应根据教育部和本省(自治区、直辖市)课程方案的有关规定,从实际出发,认真实施国家规定的必修课和选修课以及地方课程,积极开发综合实践活动资源以及由学校安排的选修课资源,办出学校特色。学校对课程的具体安排需上一级教育行政部门批准后实施。"这就提出了校本课程的问题。有资料显示,从     

《良好习惯缔造健康人格》——少年儿童行为习惯与人格的关系研究报告

“少年儿童行为习惯与人格的关系研究”是全国教育科学十五规划课题、团中央全国青少年工作和青少年研究重点课题和中国少先队工作学会十五重点课题。的2002-2006年这5年的实施期间,课题研究进展顺利,取得了不少突破。《良好习惯缔造健康人格》就是这一课题的结题报告,该书对课题研究进行了全方位总结,对课题研究成果进行了全面总结和提炼。     

浅淡如何对小学生进行感恩教育

长期以来,学生由于受成长环境和价值观变化的影响,缺乏感恩意识。教师普遍认为,有必要对学生加强感恩教育。我校于2011年在全面贯彻党的教育方针的前提下,根据学生的思想认识和年龄特征,从现实出发,提出"小学感恩教育活动实施策略的研究"课题。