如何"控制"你的课堂

一位网友在网上发帖子说:我是小学语文老师,对学生我真不知道怎么办才好.对他们"紧"了,平时上课根本没有几个人回答问题,对他们"松"了,他们就骑到我头上来了.郁闷啊……     

"细嚼慢咽"也会"消化不良"

一次教研课,我上的是<破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之>.课前我查阅了厚厚的资料,摘录了大量的笔记.上课时,我旁征博引,口若悬河,学生也听得入了迷.课后,我等来的"赞美"却是:"一堂精彩的高中语文课."我的听课对象是六年级学生,而我上的是"一堂精彩的高中语文课",他们能听得懂吗?他们能理解多少?他们是被我教"明白"了还是被我教"糊涂"了?学生的回答果然是:"这么一首看似简单的诗歌里原来还有这么多的学问啊!"显然,我把他们教"糊涂"了--他们已经不是以小学生的身份学习古诗了,而是即将入门的"古诗研究员"!     

我与两位"天才"之间的事

咱们班有两位数学天才,我们都叫他们"天才",因为他们每次考试都是95分以上.两位"天才"一个姓马,一个姓王.那天,我终于发现了他们成为"天才"的秘密.     

我们班的"三友情"

上中学一年半,没想到竞和三个男生混得烂熟.他们分别被同学称为"一绝情"、"一无情"、"一多情".也许是缘分到位,这学期班主任偏偏安排我们"四魔女"坐在他们后面.故事就这样开始了.     

"探究式"教学法的尝试

"探究式"教学法,强调发展儿童的智力,培养他们丰富的创造力和想象力,激发他们探究科学的欲望,使儿童对科学研究产生浓厚的兴趣.我在自然实验教学中,借鉴"探究式"教学法进行教学尝试,收到了较满意的教学效果.     

善意地"将"他们一"军"

班主任常常要"遭遇"问题学生,你道理讲了一大箩,他们却是"油盐不进",让人很是头痛.其实,这类学生大多面子观念极强,有时候,善意地"将"他们一"军",没准反而是教育转化的一个突破口. 　　……     

和我亲密的"另类"朋友

刚刚引领看你浏览了几本与动物相关的书籍,现在三个同学向你讲述他们与动物的故事.在他们的眼中,动物是他们"另一类"特殊的朋友.     

试论"扬州八怪"怪异画风的特点及成因

"扬州八怪"是清代中期活跃在扬州的一个流派,他们大多出身贫寒,经历坎坷,以卖画为生.他们在艺术上都重视个性化的发挥,力求创新.就是这些画家,善于运用水墨写意的绘画技法,擅长于以简逸的笔墨来传达物象的精神.他们标新立异、清新狂放的画风,被世人称之为"怪",正是他们的"怪",才体现了他们的"新".文章对"扬州八怪"怪异画风的特点及成因作一些深入的探讨.     

雕"朽木"的艺术

每个不同的班级都有着共同存在的群体,那就是"差生".所谓差生就是在某个方面表现比较差,被教师公认为"朽木"的学生.但是笔者认为"差"并不是天生的,更不是不可改变的.其实,教育"差生"的过程就仿佛是雕刻"老藤朽根",只要我们精心雕刻,他们定能成为"绝妙盆景". 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:"儿童的尊严是人类心灵最敏感的角落,保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的力量."因此,要转化差生就一定要保护他们的尊严,理解他们,不能歧视他们.要相信,他们的落后并非自愿,而足由于各种主、客观原因造成的,要让他们明白只有付出才有进步.     

要正确对待"差生"

这里所谓"差生",是指学习成绩暂时落后的学生.老师对"差生"要关怀、体贴.对他们的学习成绩,对他们的进步,那怕是点点滴滴的,也要满腔热情地给予鼓励.有的老师对"差生"要求得过高,态度过严,拔苗助长,达不到目的.有时反而会闹成僵局,收拾不了.还有些老师怕"差生"影响"及格率"、"升学率",总是忧心忡忡,甚至"威逼"他们、"排挤"他们,这更是错误的.     

"大肚子"的快乐

近来,我发现班上的孩子总爱用好奇的目光盯着我,还时不时地嘀咕几句,一副疑惑不解的神情.留意一听,才明白孩子们是对我高高凸起的大肚子感兴趣.面对他们的好奇,年轻的我有些不好意思,只好佯装不知.谁知,他们还是"将"了我一"军".     

"差生"不差

后进生就是人们习惯上称为的"差生",对于"差生",教师应真诚地对待他们,真心地关爱他们,对他们多一点尊重、多一点理解.本文首先分析了后进生形成的原因,并在此基础上提出了后进生转化途径.     

走进"留守学生"的生活

随着社会经济的迅速发展和改革开放的逐步深入,越来越多的农民抛弃了传统的"日出而作,日落而息"的生活方式,大量涌入城市淘金,开拓自己崭新的天地.他们常年在外,其子女或留给老人照料,或托给亲人管护.这些被留下来的特殊"人群",我们称之为"留守学生".这个群体的学生在我校已有相当数量.他们的表现往往令人堪忧,无论是老师还是家长,一说到他们无不长吁短叹,苦无管理良策.其实,只要我们走进他们的生活,真诚的与他们进行心灵的沟通,很多问题就会迎刃而解.下面,我就如何管理留守学生的问题谈谈自己的看法,与大家交流.     

教育"元"视野中的两位"孤绝者"嵇康和卢梭

魏晋嵇康和法国思想家卢梭在中外自然主义教育思想史上既是"孤绝者",更是伟大的推进者.他们促成了自然主义教育思想的飞跃.从教育"元"视野的角度研究他们,却发现他们有许多相似.本文试从二者的身世、自然观、人性论、对传统教育及黑暗社会的批判等方面展开分析.     

人生的"四则运算"

曾看过一位台湾作家的一篇文章,他写的是一对命运多舛、相濡以沫的失明老夫妻.他们一生乐善好施,宽厚待人的美德赢得了周围人的尊敬.在一次地震的前夕,他们以极其敏感的听觉"捕捉"到了灾难的预兆,于是,他们大声呼喊,唤醒了周围沉睡的邻居们,在厄运降临前,救回了数十条生命.当记者采访这对老夫妻时,那位老伯只淡淡地说了句:"上帝是公平的,它给你减去的最后又以‘加法'的方式还给了你."     

如何面对"叛逆"的学生

"叛逆"是学生青春期最大的特点,进入青春期的学生为了争取独立自主的权利,为自己争取更多的活动空间,往往做出一些"叛逆"行为.为此,教师要做好学生的教育引导工作,尊重他们的选择,给他们足够的权利和活动空间,减少他们的"叛逆"行为.     

用人格魅力吸引"流浪"的心

今天的学生,课堂之外吸引他们的精彩事物越来越多,能把心全部交给课堂的学生,已越来越少.他们的眼球和他们的心大多交给了疯狂的电游世界与虚拟的网络空间,他们开始了心的"流浪".于是,教师们,尤其是农村中小学的教师无不感叹:如今的学生啊,越来越野,越来越不好教了.但是,让学生的心回归课堂始终是教师理应承担的责任.该如何呼唤学生"流浪"的心呢?笔者认为依靠独特的人格魅力,是一种切实可行的方法.     

浅谈"三曹"诗歌的不同风格

"三曹"同为汉魏时代杰出、有代表性诗人,他们所写诗歌风格各异. 首先,从思想特点论,生活环境、社会地位不同决定了他们的诗歌思想内容不尽相同.     

"新"来的"男生"

今天是星期一,早读课是我领读. "盛年不重来,一日难再晨……"我听着他们整齐的读书声,很是满意."哇噻!"不知谁带头叫了一声,接着全班都乱成一片,我气得眼睛瞪得跟灯泡似的.     

提倡"基础华文"缘起--华侨走进"华夏文华宝库"的第一步

全世界华侨,包括华裔和海外华人,估计有五千万人以上.他们在当地"落叶生根"而不忘到祖国来"寻根".21世纪是一个全世界文化蓬勃向上的时期.他们的文化水平普遍提高.但是,"学然后知不足",他们要求进一步了解祖国文化,畅览华夏文化的宝库.他们都忙于自己的事业,业余时间有限,感觉华文艰深难学,不容易进入宝库的大门.