中德近代高等教育发展进程比较

德国高等教育的近代发展是从大学的革新开发的，各种专门学院是在大学教育发展到一定阶级后才得到显的发展。中国近代高等教育的发展是从专门教育的兴起开始的，大学建立后大学教育成了高等教育的主要组成部分。两国在发展近代高等教育过程中所走的道路，所采取的政策，既存在着某些差别，又有一些相似之处。     

语文学科的工具性的再阐释

语文教学从清政府1904年颁布《奏定学堂章程》开始真正独立设科至今,已经走过了整整一个世纪的历程。从新中国成立,现代意义上的语文教学也已经走过了半个世纪。语文学科具有"工具性"的特点是我们半个世纪以来始终坚持     

近年来我国的民族学研究

简单地讲,民族学属于文化学系。“人类”这个词语很宽泛,人类学又分为文化人类学和体质人类学。文化人类学是产生于西方的一门学科。在中国,民族学(Ethnology)最初被翻译成“人种学”、“民种学”等。在1903年清朝学部颁布的《奏定大学堂章程》中将“人种学”列为大学的课程。民族学在中国的大学和研究机构中逐渐得到发展,至全国解放前夕,在燕京大学、清华大学、暨南大学、中山大学、浙江大学、辅仁大学等高校中,都设立了人类学或民族学系。在西北大学、中央民族大学等学校的边政系中,也重点开设民族学的课程。后来经过几十年的发展,到1980…     

论教会幼儿教育对中国幼儿教育近代化的影响

在华的外国教会幼儿教育作为特定的历史产物,在新中国成立后结柬了它的历史命运.考察教会幼儿教育在中国的发展历程,分析其在中国幼儿教育近代化的过程中所起到的推动作用以及阻碍问题,探讨中国幼儿教育在近代化进程中对教会幼儿教育的突破有现实意义.     

构建高效语文课堂

语文学科，是基础教育的重点学科，不管是过去、现在和将来，都在学校教育中占有重要地位。从1904年清政府颁布《奏定学堂章程》标志语文独立设科以来，已经过了百余年，语文学科也经历了几次重大变革，语文教育在一次次的变革中发展、成熟。但是语文教学的效果却差强人意，“少、慢、差、费”的现象似乎仍然没有改变。     

把主动权还给语文教师

语文教学的历史源远流长．即使作为我国普通教育阶段的一门独立学科．即以1903年的《奏定学堂章程》的施行为标志．语文教学也有了近100年的历史。先辈们对语文教学体系的建立付出了大量的心血，筚路蓝缕之功不可没。[第一段]     

教会幼稚园的兴办与中国新式幼儿教育的产生

鸦片战争之后,西方教会通过一系列不平等条约取得了在我国办学的权利,教会幼稚园是教会教育的一个部分,是帝国主义侵略的产物,宗教色彩浓厚,具有文化侵略的性质。但不可否认,教会幼稚园将西方近代优秀的幼儿教育思想、教学内容、教学手段、管理办法带入我国,在我国新式幼儿教育的发展过程中有一定影响,教会幼稚园的兴办从某种意义上讲是中国新式幼儿教育产生的契机。     

论清末“新政”时期的教育改革及其影响

清末“新政”时期的教育改革,因其废旧（科举）而终止了一个施行了1000多年的教育制度,又因其倡新（学）而开启了近代中国教育的新篇章,所以在中国教育史上地位特殊。从介绍近代以来至“新政”前的教育概况入手,通过对清末“新政”教育改革的主要内容、特征、局限性及其原因的分析,着重从以下四个方面论述了清末“新政”教育改革所产生的深远影响;科举制度的废除,为近代教育和人才培养新体系的发展扫清了最严重的一道障碍;《奏定学堂章程》的颁布与实施,促进了近代新式学堂的发展,人才培养的数量和质量大大提高;官派出国留学和鼓励自费留学,培养了一大批学贯中西的大才;新式学堂开设了大量的自然科学、社会科学课程,推动了“新学”的传播,促进了人才综合素养的提高。     

学堂乐歌回眸

中国近代学校始设于19世纪60年代,叫做“学堂”。当时仅有若干新学,尚无学校系统。1902年颁布《钦定学堂章程》（壬寅学制）,1904年颁布《奏定学堂章程》（癸卯学制）后,中国开始有了近代学制。     

浅谈幼儿教育的发展趋势

改革开放以来,我国经济飞速发展,人民的生活水平不断提高。随着经济的发展．人们对教育问题愈来愈重视,尤其重视幼儿教育。现在,世界各国都在研究探索幼儿教育的发展规律,我国也正在把中小学素质教育作为提高国民综合素质的头等大事提到日程上来。幼儿教育作为学前教育．是素质教育的重要组成部分．理应受到更多的重视。在长期的工作实践中,我们对幼儿教育的规律进行了有益的探索．并从幼儿园这个角度,对适合我国国情的未来幼儿教育作了展望．探讨了未来幼儿教育的发展趋势．     

《纲要》：引航幼儿教育

新颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》是继《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》颁布、实施之后，我国幼儿教育史上又一个重要的里程碑。认真学习、领会和贯彻落实《纲要》精神，必将引航和推进我国幼儿园教育改革的进一步深入，于新世纪创造更加优质的幼儿教育。     

20世纪前期语文课程目的论争的辨析

语文作为一个学科，在1902年《奏定学堂章程》制定、1904年《钦定学堂章程》颁行之后取得了形式上的独立。但要实现其实质上的独立，则需要一个“合理”的名称，更需要一个“合法”的身份。20世纪前期语文学科独立性的追求主要是围绕“正名”和“正身”两条线索来展开。正名就是要使“名”（名称）副其“实”（内涵），正身就是要使其目的明确。只有目的明确，教学才能落到实处，评价才能有的放矢。无论是正名还是正身，都是在论争中展开的。本文重在对后者的论争进行梳理、辨析。     

清末中小学堂“读经讲经”课程设置与启示

清末颁布的《奏定学堂章程》,将《孝经》和《四书》《五经》等儒家经典列入中小学堂"读经讲经"科目,体现出时人对儒家经典价值的认同和自觉传承。细读该章程文本不难发现,中小学堂"读经讲经"课程实施中,注重"博""约"相济,避免"泛滥无实";系统设置,少读浅解,循序而渐进;善于诱导,晓之以义,慎之以罚;区分天资秉性而因材施教,明确反对"强责背诵";兼顾"中学"和"西学",实现"无一荒经之人";将修身诸科目与"读经讲经"相融通,发挥育人的综合效能。这对当代切实重视经典价值的传承,优化经典教育内容的设置,破解经典教育面临的难题,增强经典教育的可行性和实效性,都会有所启示。     

清末“新政”时期教育政策推行述论

清末新政时期,传统教育解体,近代新教育逐渐形成,为教育政策的推行提供了条件。教育政策与新教育制度是紧密结合的统一体,又是教育制度的法律保障。教育行政组织的改造、地方督抚的热心兴学,为教育政策的推行提供了执行机构及力量引导,科举制度的废除清理了新教育进程的障碍。各地兴学热潮及其教育成效印证了教育政策实施过程的价值,但历史的复杂性又使教育政策的国家政治功能沦于流失。     

浅谈幼儿早期阅读的意义

幼儿园是一个人一生中受教育的重要阶段,在这个阶段中的幼儿可塑性非常强,如果对学生积极引导,那么学生就能够具有良好的习惯,健康的心理性格以及较高的思维能力。幼儿园是幼儿接触新鲜事物的起点,处于这一阶段的幼儿对于身边一切新鲜事物都具有非常强的好奇心,因此,幼儿园老师一定要利用好这一阶段幼儿的心理特征以及行为特点,用科学合理的方法让幼儿获得更多的知识,培养幼儿良好的习惯,提高幼儿的综合素质。从古至今,读书自古以来都对人类产生的积极影响,阅读是人类获得智慧,收获知识最主要的途径,对一个人的成长道路甚至社会的发展都有积极而深远的影响,因此在幼儿园教育过程中培养学生早期阅读对于幼儿未来发展具有极其重要的积极意义。     

从学制和教育法令看中国近代幼儿教育的规范化历程

中国近代规范化的幼儿教育经历了一个从无到有的过程.鸦片战争、甲午战争之后清政府处于战败危机状态,开始派员赴日考察日本学制,并把幼儿教育介绍到中国.从《壬寅学制》中我们可以看到蒙学堂的构想,《癸卯学制》进一步修订了之前的学制并设立与西学幼稚园真正对接的蒙养院;之后蒙养教育在《壬子癸丑学制》中遭遇遗失,被归置于师范学校当中成为附属蒙养园;复辟时期保皇派重新重视蒙养育儿;直到资产阶级革命胜利后《壬戌学制》(即1922年新学制)主张由地方兴办,幼儿教育最终摆脱了家庭教育、师范教育得以独立.在此艰难反复过程之中,我们看到不同派系的改良、改革主张实际成为探讨幼儿教育权的归属问题.     

浅谈中国幼儿教育的曲折发展

由于受到不同历史文化背景的影响，中国幼儿教育在百余年中并非一帆风顺，它经历了一个长期曲折的发展与变革过程，大致情况如下：     

幼儿教育应避免“拔苗助长”

程汉鹏2007年11月8日在光明网上撰文：青岛市教育局10月底出台了有关《通知》,禁止在日常课程中开设英语、珠心算等“小学化”课程。那么各幼儿园的兴趣班是否真的已经＂偃旗息鼓＂？近日,记者调查青岛市20余家幼儿园时发现,诸多幼儿园日常课程中确实已鲜见英语等特色课,但几乎都挪到了课余时间。     

语文新课标的人文关怀

可以说,中国二千多年的语文教育史,就是一部人文教育的历史,只不过不同的时代,人文教育的内容有所不同,但总体上都是以儒家文化为主流。直至1904年《奏定学堂章程》颁布后．现代教育背景下的中国语文学科才真正确立,在这之前,中国并没有一个统一的语文课程标准,严格意义上的语文课程标准是在1923年由当时的全国教育联合会下属的“新学制课程标准起草委员会”讨论制定并颁布试行的课程标准。     

《创建中国化科学化的现代幼儿教育》

在陈鹤琴先生诞辰110周年之际,陈先生的子女和金城出版社共同编辑出版了《创建中国化科学化的现代幼儿教育》一书。全书收集了陈鹤琴先生在不同时期著就的代表其主要教育思想的一系列重要文章,集中体现了陈鹤琴的幼儿教育理论和实践探索。本书对当前幼教工作有现实的指导意义。