高中数学核心素养的初步探究

随着高中新课程改革步伐的不断推进,改革力度 也不断加深。学生学科核心素养越来越受到重视和关注。核 心素养是学生必须具备的一种素养和能力,它不仅影响着学生 的品格发展和能力提升,而且决定学生未来的发展以及社会适 应力。目前,广大高中数学教师也对学生的学科核心素养进行 了深入研究,以期提升学生的学科素养和综合能力。     

核心素养视角下初中数学教学中学生运算能力的培养

新课改背景下的核心素养以全面促进学生的发展为主体,对于数学核心素养来说,具体的内容区别明显。运算素养是学生学习数学的必备能力,教师需要关注这一素养的培养要求,调整教学思路。对于初中数学教学来说,学生运算能力素养的培养需要以学生的主动学习意识为出发点,指导主动学习和自主思考,结合学生的运算能力做出专项教学计划。鼓励学生在自主学习中提高个人的运算能力和运算素养。     

小学美术课堂中的审美与人文素养探究——以《玛尼石》一课为例

按照美术五大核心素养培养的要求,在《玛尼石》课程教学中,紧密结合学生学情进行审美素养的渗透,在课堂美术知识拓展中帮助学生提高审美素养,同时通过对学生的引导和学科交叉知识的教授逐渐培养学生的人文素养。通过审美和人文素养的培养,帮助学生体会美术学习的特点,形成基本的美术素养和审美能力,同时培养学生的逻辑思维能力和创造能力~([1])。     

高职学生的技术素养结构及培养路径

技术能够推动人类文明的繁荣和社会经济的发展,技术素养更是技能型人才应对工作挑战的必备素养。在技术和素养内涵分析的基础上把技术素养分为技术知识与能力、技术思维与技术精神三层结构,并提出高职学生应具有的技术素养,即工作情境知识、工作方法知识、工具设备知识、技术设计能力、技术物化能力,系统思维、工程思维以及工匠精神。依据高职学生技术素养三个维度提出高职学生技术素养的培养路径,即：融入问题情境,培养学生发现问题的能力;剖析现实案例,促进学生知识结构的生成;设计可能性方案,提高学生的技术创新能力;鼓励动手实践,提升学生的技术素养;引导学生回顾反思,强化学生的技术精神。     

高职大学生信息素养与自主学习能力的相关性研究

通过实证研究与统计分析的方法,探讨高职学生的信息素养与自主学习能力的相关性,揭示信息素养对培养高职学生自主学习能力的作用。通过对281名高职院校的学生开展问卷调查,发现信息素养与高职学生的自主学习能力呈显著正相关关系,并且信息能力、信息意识和信息知识对高职学生自主学习能力具有显著的预测能力,建议应注重学生信息素养的培养,以促进其自主学习能力的发展。     

小学数学抽象能力培育之我见

核心素养视域下数学抽象思维的教育意义,主要表现在三个方面,即发展学生抽象思维能力、发展学生数学建模能力、提升学生数学核心素养。数学抽象能力是数学核心素养之一,结合数学学科和学生思维方式的特点,培育小学数学抽象能力至关重要。从核心素养视域出发,重点探讨了核心素养视域下小学数学抽象能力培育的策略,旨在说明培育小学数学抽象能力的重要性,以期指导教学实践。     

探析初中英语阅读课教学与学科核心素养的培养

在初中英语教学中,阅读教学是培养学生学科核心素养的重要方法,能够很好地促进学生英语素养的形成,提高学生的思考能力和判断能力,培养学生的语言表达能力,增强学生的责任感,提高学生的人文素养。     

初中化学实验教学核心素养培养探究

初中化学实验教学发展学生核心素养,有利于提升学生实践能力,培养学生合作意识和合作能力。因此,初中化学教师应当立足核心素养视角,积极创新实验教学,鼓励学生大胆质疑和大胆创新,发展学生化学核心素养,全面提升学生的化学科学素养和综合技能。     

浅探体育学科核心素养视角下学生能力的培养

近年来,核心素养已经成为体育与健康课程改革的风向标,在体育教学中,核心素养也扮演着越来越重要的角色。要培养学生的体育核心素养,一线教师可从培养学生的欣赏能力、逻辑思维能力、自主学习能力等方面入手,让学生在掌握体育基础知识和基本技能的同时,提升自身的素养和能力。     

如何在语文教学中培养学生的自主学习能力

语文课堂教育教学需要在学生学习能力培养和学生文化素养提升等学生语文教学基本素养培养的前提下,通过有效的课堂教学组织来在语文教学中实施。语文课课堂教学内容和课堂教学活动都应该尊重学生的主体地位,关注包括学生语言基础知识、语言应用能力,语言学习能力,学生文化素养和道德修养在内的所有学科素养的提升与发展。     

高中地理教学中培养学生核心素养的策略分析

强化对高中学生地理核心素养的培养,能够让学生在学习高中地理知识的过程中,掌握区域认知和人地协调观,提高地理实践能力与综合思维能力素养。本文以高中地理教学中培养学生核心素养的重要意义为导向,深入分析和研究能够有效激发学生们地理学习兴趣,提升学生们学习能力与核心素养水平的教学策略与措施,期望在完善教学策略,丰富教学设计的过程中,培养学生扎实的高中地理知识与文化素养能力,促使学生地理核心素养与综合素质能力的全面发展与进步。     

基于核心素养视角的小学语文阅读教学刍谈

核心素养理念运用于小学语文阅读教学,对于提升学生的阅读能力,培养学生阅读习惯具有积极的意义。因此,小学语文教师应当立足核心素养理念,培养学生的自主阅读能力,开展群文阅读,培养学生课外阅读的能力和习惯,为发展学生的阅读核心素养,提升学生阅读的能力奠定基础。本文主要立足语文阅读,探索核心素养背景下小学语文阅读的有效性对策。     

浅议高中英语阅读教学中核心素养的培养策略

<正>社会的不断发展,对人才的综合素质也提出了新的要求。核心素养指学生必备的关键能力,英语核心素养主要包括语言能力、学习能力、思维品质和文化素养。在新课程标准的要求和推动下,英语核心素养教学也受到了高度关注。那么,在高中英语阅读教学中,如何培养学生的核心素养呢?1.开展语言训练,锻炼学生的语言能力语言是学习的工具,语言能力则是现代公民必备的一项素养。英语核心素养中的语言能力主要指学生的英语听、说、读、写能力和对英语的理解、掌握能力。我国英语教学从小学三年级就已经正式开始,经过长     

利用提高信息素养的手段培养学生元认知能力

在当今信息时代,提高学生的信息素养、培养他们的元认知能力以至提高他们的学习能力已成为教育工作者探讨的热点。那么,什么是信息素养?提高他们的信息素养与培养学生的元认知能力之间有何关系?我们应如何利用提高信息素养的手段培养学生的元认知能力?针对这些现实的问题,本文从信息素养与元认知能力的内涵、提高学生信息素养与元认知能力培养的关系、培养学生元认知能力的策略三个方面进行了具体阐述。     

学前教育本科生的核心素养及培养探究

探讨学前教育本科生的核心素养及培养具有非常重要的意义。基于学生核心素养的内涵和学前教育本科阶段的专业特点,提出学前教育本科生的核心素养中应具备的必备品质和关键能力。在此基础上建构学前教育本科生核心素养的构成框架,包括职业道德素养、专业知识素养、专业能力素养和自我专业发展素养等四个方面。提出学前教育本科生核心素养的培养建议：增强专业吸引力,提高生源质量;优化人才培养方案,完善培养课程体系;强化学生专业实践能力;重视学生的自我发展能力的培养等。     

高中化学学科核心素养体系的构成和特点

自2014年教育部提出了培养学生核心素养,学生核心素养的培养和发展便在近几年的教育体系中受到了重视。各个学科核心素养的培养有效提升了学生相应的品格和能力,这些能力和品格包括沟通、语言和解决问题与实践探索能力,以及团队合作、自主发展、数学素养等品格。     

试析核心素养体系下初中生英语阅读能力的培养策略

随着国家对教育改革的不断创新,针对初中生核心素养体系下培养学生阅读能力的方案进行重新调整,在英语课堂中培养学生阅读能力成为提高核心素养的关键一项。跟以往英语课堂学习不同的是,现如今新型的教育理念对学生的核心素养和英语阅读能力提出了更高的要求,因此,初中英语阅读能力的培养有利于促进学生核心素养的提高。     

基于学科核心素养的小学英语课堂教学

英语教学旨在培养学生的交际能力和应用能力。在日常的英语课堂教学中,教师应该在学生掌握英语知识和基本学习能力的基础上,提升学生的学科核心素养。英语核心素养主要包括语言能力、文化品格、学习能力以及思维品质,学生通过学习能全面提高自身素养。教师应该不断更新教学观念,丰富课堂教学模式,以全面培养学生的听说读写能力和英语思维。     

指向语文核心素养的初中整本书阅读教学策略研究

<正>一、学生核心素养与整本书阅读课堂教学的相关概念大家通常说的学生核心素养,主要指学生学习和发展中最重要的素质,是当代学生学习发展的内在要求。要充分保证学生在学习环节中具有必需的品德修养和核心能力,并且通过学生核心素养实效性,体现学生的学习能力及综合能力。与此同时,进一步保证学生在学习、日常生活、社会道德等方面全方位发展,完成人文素养和综合素养实效性,成为为社会和国家发展做出贡献的高质量人才。     

核心素养视域下培养数学推理能力的策略

<正>推理能力是数学学习的重要能力,是数学思维的主要形式。在小学数学中培养学生的数学推理能力,有助于从小激活学生数学思维,培养学生数学核心素养,提高他们的综合素质。因此,小学数学教师要加强数学方法的传授,引导学生逐步掌握数学推理能力,以此提升学生的学科核心素养。核心素养是教育改革的核心内容,小学数学教师必须在核心素养下培养学生的数学能力和数学思维,推理能力正是其中一种。