新课程下低年级识字教学初探

识记汉字是语言学习的基本组成部分,是学生各科学习的出发点和立足点。儿童时期又是学习知识的黄金期。在学习的黄金期,让孩子快速并快乐地认识大量汉字,为今后的阅读、学习打下基础是至关重要的。     

新课程标准下的低年级识字教学

正语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类生活的各个领域。可以说,识字是学习语文的起点,是阅读和写作的基础。不识字或识字数量不足,读书和作文便不会有理想的效果。因此,小学阶段必须把识字作为一项首要任务认真对待,千方百计使学生过     

新课程理念下低年级识字教学初探

语文《新课程标准》对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。小学阶段要求学生会认汉字3000个．会写汉字2500个．其中低年级要求会认1800个．会写800-1200个。艰巨的识字任务是小学低年级教学的重要内容．也是教学的难点。我在教学实践中根据低年级儿童的识字特点及认知规律．从培养学生识字能力着手．课堂实践中逐渐扩大学生的识字量．同时发挥教材的优势．力图有效促进学生识字能力的发展．让学生学会快乐的．自主的识字。下面就谈谈本人在低年级识字教学中的几点做法：[第一段]     

低年级识字教学初探

识字是阅读和写作的基础,识字的多少、快慢,直接关系到读写开始的早晚和阅读能力的高低,因此说识字教学是低年级语文教学的重点.那么如何发挥教材的优势,开发学生的潜能,让学生积极主动地识字呢?……     

低年级识字教学初探

识字教学是低年级语文教学的重点,如何让学生对枯燥无味的识字学习产生浓厚的兴趣,是低年级语文教师在进行识字教学前要做的准备工作。有了识字的兴趣,教师在课堂上要教给学生有效的识字方法,在学生掌握识字方法以后,放手让学生自主识字,可以提高学生的识字效率,大幅增加学生的识字量。     

低年级识字教学初探

语文课程标准第一学段的识字目标中明确指出:识字是一、二年级的教学重点,要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.     

低年级识字教学初探

识字是阅读和写作的基础,识字的多少、快慢,直接关系到读写开始的早晚和阅读能力的高低,因此说识字教学是低年级语文教学的重点。那么如何发挥教材的优势,开发学生的潜能,让学生积极主动地识字呢?我是从以下几个方面去尝试的。     

低年级识字教学初探

识字是阅读和写作的基础,识字的多少、快慢,直接关系到读写开始的早晚和阅读能力的高低,因此说识字教学是低年级语文教学的重点.那么如何发挥教材的优势,开发学生的潜能,让学生积极主动地识字呢?……     

低年级识字教学初探

小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主。刚刚入学的低年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级教学的重点,也是难点。为了使学生在轻松愉快的气氛     

低年级识字教学初探

识字教学是小学低年级语文教学的重要任务。《语文课程标准》明确指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。”在教学中,让学生在偷决的心理情境中学习识字,让兴趣这种特殊的意志倾向在学习识字的过程中起主导作用。     

低年级识字教学初探

识字是低年级教学的“重头戏”,字多量大。学生学起来单调乏味。然而,识字又是迈向知识大门的“首要门槛”,它的重要性决定了教师要教得灵活。学生要学得扎实。     

低年级识字教学初探

低年级的孩子刚刚开始学习语文,而要学好语文的关键先要过识字关.大量的识字可以使学生提早进入阅读,以此扩大学生的视野,提高学习语文的能力.因此,低年级的识字教学是重点,也是难点,在教学中,如何让枯燥的识字教学变得丰满起来,使之富于情趣,并获得最佳的教学效果,这是每位教师都应该思考的问题.     

低年级识字教学初探

<正>一、激发学习兴趣,让识字教学走进学生的心里采用直观的教具、现代化的教学手段。低年级学生以形象思维为主,单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻印象。遵循直观性原则,恰当地运用直观教具,尤其是电教手段,可使复杂、抽象的教学内容显得简单、明确、具体。如教学     

新课程下的低年级识字教学

识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。语文《新课程标准》对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。“会认”是要学生见到字形就能读出字音,也就是掌握汉字的“音”;“学会”是要求学生不仅会读,还要会写,会用,也就是掌握汉字的     

小学低年级识字教学初探

在小学低年级教学中,识字教学是基础,也是重点部分。根据教材和儿童的年龄特点,采取有效措施,培养他们对识字的兴趣,培养识字能力,从而提高课堂教学效率,为以后的学习和发展奠定坚实的基础。本文从创设环境和培养兴趣两个方面详细阐述了在一年级教学中怎样培养小学生的识字习惯和识字能力。     

低年级识字教学有效性初探

语文是百科之母,而识字是语文教学的基础。利用汉字特点,遵循学生的认知特点和心理发展规律,运用各种有效的学习方法和教学辅助手段,让学生在识字教学过程中体验到学习的快乐,从而掌握识字方法,加快识字速度,提高识字效率。     

小学低年级识字教学初探

识字是各类学习的基础,同时也是语文教学的一项重要任务。《语文课程标准》明确指出:"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,注重教给识字方法;运用多种形象直观的教学手段,开展丰富多彩的教学活动;同时,充分利用儿童的生活经验,力求实用结合。"因此,在教学过程中,教师应根据学生身心发展的特点,采取有效的教学方法 ,使小学生尽早、尽快、尽可能多地识字。     

小学低年级识字教学初探

<正>识字是阅读和写作的基础。教师在识字教学中,要将学生熟识的语言因素作为主要材料,充分利用学生的生活经验,运用多种形象直观的教学手段,创设切合学生实际的教学情境,教给其识字的方法,力求识用结合。