利用CALL模式优化大学英语阅读教学

随着科学技术的迅猛发展,CALL（Computer-assisted Language Learring）计算机辅助语言教学迅速走进大学英语课堂,在现代教育技术的辅助下英语阅读课教学技术和教学手段突破了传统模式的不足,使教学资源进一步优化整合,大大提高英语阅读课的效率。     

多颜色包装名词识记与CALL模式下大学英语阅读教学

自然界中的界壳现象体现在语言的使用中,就表现为包装名词的形式。在多媒体广泛应用的大学英语课堂,教师可以借助多颜色文本的排版对不同种类的包装名词进行标记,设计基于CALL模式的阅读教学课件来培养学生的阅读兴趣,提高阅读教学的整体水平。     

论CALL模式下交互式大学英语课件的设计与运用

文章依据行为主义心理学学习理论、人本主义心理学学习理论及建构主义学习理论,对CALL模式下交互式大学英语教学课件的设计与制作及运用的问题进行了探讨。     

基于CALL的大学英语新教学模式特点

基于CALL的大学英语新教学模式是为了改革传统的＂费时＂、＂低效＂的大学英语教学模式,适应经济社会的发展,培养语用能力和综合素质较强的创新型复合型人才。CALL的理论依据是建构主义学习理论,基于CALL的大学英语新教学模式具有教学设计学生中心化、教学活动多边互动化、学生学习个性化以及教学环境情景化的特点。     

浅析基于CALL的大学英语课堂教学

CALL是现代信息技术与传统外语教学相整合的产物,它把握了语言学习的特点,同时借助计算机强大的信息处理能力,为外语教师的教学及学生的外语学习带来了很大便利。本文在对CALL进行概念界定及发展历程分析的基础上,分析CALL对于大学英语课堂教学的促进作用,总结CALL的优势及合理利用CALL的必要性。     

运用交互作用阅读模式创新大学英语阅读教学

阅读能力的培养是大学英语教学的重要任务和目标.目前的大学英语阅读教学尚不尽如人意.交互作用阅读模式结合了传统阅读模式的优势,对大学英语阅读教学实践具有重要指导意义.教师在教学中,应充分体会和运用该模式,采取多种教学方法,以实现大学英语阅读教学的创新,帮助学生提高阅读理解能力.     

阅读理论模式与大学英语阅读教学

21世纪是信息爆炸的时代,随着网络的扩张和中国加入世贸组织,人们将阅读比以往更多的材料,因此阅读技能的培养也变得日益重要。本文通过对阅读理论模式的学习和分析,剖析现阶段大学英语阅读教学的现状与问题,同时笔者就这些问题略谈浅见,以期促进阅读教学。     

大学英语CALL教学模式与生态化教学环境的整合

网络信息技术和外语教学整合是当前外语教学发展的趋势。以网络环境下大学英语教学改革为背景,针对目前大学英语CALL教学模式中出现的问题和现象,尝试研究大学英语CALL教学模式和生态化教学环境整合后,是否更能发挥其有效性。     

大学英语阅读教学中的分级阅读模式研究

在生源质量有所下降的情况下,大学英语阅读教学也遭遇了学生英语水平参差不齐的问题。而使用分级阅读模式开展大学英语阅读教学,则能使全体学生的英语阅读能力得到培养。因此,本文在分析大学英语阅读教学现状的基础上,对大学英语阅读教学的分级阅读模式展开了研究,从而为关注这一话题的人们提供参考。     

大学英语阅读教学模式改革探究

大学英语阅读教学的首要目标就是帮助学生养成一种高效的阅读学习能力,尤其在大学英语四六级考试改革之后,英语阅读理解的篇幅随之增多,可见其对大学生英语阅读能力的要求也越来越高。在这种情况下,现有的英语阅读教学模式已经逐渐无法适应学生的发展需求,因此,大学英语阅读教学必须积极转变教学模式,进一步加强对学生英语阅读能力的培养。本文从当前大学英语阅读教学模式的现状入手,并提出大学英语阅读教学模式的转变思路。     

大学英语阅读教学模式的探索

培养学生较强的阅读能力是大学英语新大纲提出的要求。英语双重活动教学法强调外语教学的实质是交际,是师生之间、学生之间思想情感和信息的交流,师生构成教学活动的两个主体,师生是平等合作、互动的关系。本文运用英语双重活动教学法构建的“教师启动、师生互动、学生主动”的英语阅读课堂教学模式,旨在充分发挥学生的主体作用,培养阅读能力,发展用英语解决实际问题的能力,提高综合语言运用能力和外语交际能力。     

关于大学英语阅读教学的思考

大学英语阅读教学对学生英语阅读理解能力的培养，应以培养学生的篇章处理技能为主，以语用能力的培养为辅。传统的大学英语阅读教学一般是将阅读材料(课文)当作语言规则运用的实例。对这种传统教学方法的变革势在必行。应立足于已经较为完备的教材，以篇章教学为核心，引导学生进一步掌握新的阅读方法。     

基于CALL模式的"大学英语阅读"教学环节探究

近年来, CALL (Computer-asaiated Language Learning)计算机辅助语言教学迅速走进大学英语课堂,在现代教育技术的辅助下英语阅读课教学技术和教学手段突破了传统模式的不足, 使教学资源进一步优化整合,大大提高英语阅读课的效率.本文针对英语阅读教学不同环节进行cALL模式的设计和实践,以期对推动英语阅读教学改革产生现实指导意义.     

中外合作办学模式下大学英语阅读教学材料的构建

中外合作办学项目对于学生的英语学习提出全面提高英文语言能力的要求,而仅凭非英语专业大学英语教材作为主要输入来源,在一定程度上与中外合作办学项目的学生所需知识与技能存在差异。鉴于此,通过《新视野大学英语：读写教程》和雅思学术阅读文章的体裁、内容的对比,提出和探讨可使用雅思考试中学术类的阅读文章,构建和丰富中外合作办学模式下大学英语课程的阅读内容,以扩展现有的阅读领域和体裁。     

多媒体环境下的大学英语阅读教学模式研究

在英语学习中,阅读是提高英语综合应用能力的基础。传统的阅读教学模式并不重视学生阅读能力的全面培养,与传统的英语阅读教学相比,多媒体教学模式激发了学生的学习动力,提高了教学效率,促进了学生阅读理解能力的提高。     

基于NRT的超文本化大学英语阅读教学模式构建研究

目前大学英语阅读教学存在诸多问题,学生学习缺乏个性化与自主化,阅读能力及自主学习能力在实质上并未得到显著提高,基于NRT的超文本化大学英语阅读教学模式充分利用了网络技术,在该教学模式下,学生的阅读能力及自主学习能力得到了有效提高。     

“文学圈”模式下大学英语拓展课程阅读教学设计

"文学圈"模式是20世纪80年代兴起于美国的一种开放性的阅读教学模式。围绕大学英语拓展课程中的阅读教学,以理工学术英语课程为例,基于"文学圈"模式设计课堂内外的应用方案,以便为后续该教学模式的具体实施提供思路。     

英语阅读课堂教学模式探究

查阅英语文章是思维转动的一个过程,在阅读理解中,单词的意思存在着多种文化差异。英语阅读课堂模式是培养学生动脑能力的一个重要载体,英语阅读训练是英语课堂教学模式的主要内容。在英语阅读课堂上必须要加强英语阅读教学模式的改革研究,将英语阅读训练融合在教学模式之中,不断的优化英语教学结构,加强学生阅读时对语言的理解能力,发展每一位学生的思维锻炼能力。     

浅析大学英语的阅读教学

本文就目前大学英语阅读教学中所存在的问题，进行了分析和探讨，并通过分析其原因，提出了大学英语阅读教学的发展方向和新的教学思维。     

关于大学英语阅读交互式教学模式的探究

随着教育的不断改革,大学英语作为一种重要的教学科目逐渐被重视起来,特别是针对于大学英语阅读,怎样提高学生的理解能力、阅读能力,成为教学的重点。大学英语阅读不仅关系着学生英语应用能力的高低,更关系着学生综合英语学习素质的高低。因此,高校不断进行进行教学改革,采用合理的教学模式,不断提高教学效果,提高学生阅读水平。其中,交互式教学模式的应用,有效的把学生放在学习的主体位置,真正关注学生能力素质的提升,提高了学生的英语阅读水平。接下来,本文就对大学英语阅读交互式教学模式进行分析探究。