数控车床西门子802D系统的MasterCAM后处理修改

根据数控系统的不同,NC程序的格式和内容也不同这一原理,在MasterCAM9.0默认的后置处理程序的基础上,通过修改和重新设置,可以得到适宜SINUMERIK802D数控车床系统专用的后置处理程序,解决在MasterCAM编程中不能直接输出符合西门子数控车床NC程序的问题。     

数控车床的螺纹加工

数控车床的螺纹加工是靠数控系统控制伺服电机驱动刀架的进给,与主轴的旋转相配合而实现的。在加工过程中,脉冲编码器起到至关重要的作用,编码器在转动过程中能够发出A、B、C三相信号,数控系统依靠检测这三相信号完成螺纹的加工。     

《机电一体化系统设计》课程教学改革与实践

《机电一体化系统设计》是一门实践性和综合性都很强的课程。该课程过去侧重于理论知识的讲授,实践环节偏少,教学效果不尽如人意。海军工程大学机械工程系在教学过程中注意因材施教,不断调整教学内容、教学方法,对课程的教学改革做了一些有益的探讨,收到了良好的教学效果。     

单板剪切机数控系统的设计

根据木工单板剪切机工作的特点,研制了一种基于旋转编码器和单片机控制的单板剪切机数控系统,主要由绝对位置测量系统、单片机控制系统、剪切系统和单板夹持系统四部分组成,可以通过设置剪切参数,方便调节剪切长度,最大程度避免浪费,提高工效.     

“机电一体化系统设计”混合式教学模式改革

"机电一体化系统设计"及课程设计是机械电子工程专业的核心课之一,具有理论性、实践性和创新性均较强的特点,其本身固有的特点使之对机电专业人才的培养具有重要意义。根据专业的发展,在该课程的教学和实践环节中体现"一体化"概念和混合式教学模式,完成了教师、课堂教学与评价体系三方面的转变,实现了课程教学质量以及人才培养质量提高。     

机电一体化教学培训系统的设计与实现

本文介绍了以德国FESTO公司的MPS为主组成的工业自动化教学培训系统的构成及特点,着重阐述了该教学培训系统在机电类本科生机电一体化课程设计中的教学组织和实施过程,以及所取得的教学效果。实践证明,该系统对提高学生的工程实践能力、动手能力及培养学生创新意识和团队合作精神有积极的作用,对工程类综合性实践课程的设计和实施具有一定的借鉴和参考价值。     

机电一体化专业课程形成性考核体系的设计

课程考核体系是评价学生的知识、能力、行为和态度的重要手段。在明确设计思路的基础上,探讨机电一体化专业课程形成性考核体系的具体内容和形式以及课程形成性考核体系的构建,为机电一体化专业课程形成性考核的实施奠定了基础。     

基于CDIO的“机电一体化系统设计”课程考核方法改革的探索

CDIO（Conceive Design Implement Operate）工程教育模式迫切要求对考核方式进行改革。本文阐述了传统考核方法的局限性,介绍了＂机电一体化系统设计＂课程考核方法改革的具体措施和取得的效果,最后指出考核方式改革还具有一定的难度和艰巨性。     

电梯案例教学在《机电一体化系统设计》课程中的应用

对《机电一体化系统设计》课程特点进行了分析,将电梯案例应用在该课程中。阐述了电梯案例的教学内容设置,实施步骤、案例实施中的注意事项及教学实践效果分析。通过实践表明电梯案例教学法在《机电一体化系统设计》课程中的应用是成功的。     

机械电子专业课程设计的教学改革

在"机械电子专业课程设计"现状分析的基础上,开展了教学内容与教学模式的改革与探索性实践。坚持航空航天特色和工程观点,将教学与科研相结合,更新丰富了课程设计题目,细化和规范化了课程设计过程。基于任务教学和研讨教学理论建立了集中授课、分组协作、汇报与研讨相结合的多层次研究型教学模式和关注过程的综合成绩评定方法。初步的教学实践表明新的教学内容和方法激发了学生潜在的创新意识和自主学习的兴趣,在培养和提升创新实践能力与工程素养方面取得了显著效果。