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[教学设计] 《歌唱二小放牛郎》的第一节：“牛儿还在山坡吃草,放牛的却不知道哪儿去了。不是他贪玩耍丢了牛,那放牛的孩子王二小。“王二小在哪里？” 相似文献
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抗日战争时期,一首《歌唱二小放牛郎》真实生动地传唱出王二小的英雄事迹,它曾感动无数青少年。然而时隔多年,歌中的王二小却被考证出有许多原型。那么谁才是当年那个真正的抗日小英雄呢? 相似文献
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近日成都市锦城外国语学校全体师生以一场意义非凡的抗战歌曲大联唱来纪念抗日战争胜利六十周年。师生们满怀激情、斗志昂扬地演唱了《地道战》、《保卫黄河》、《歌唱二小放牛郎》等抗战时 相似文献
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本文由一堂普通的练习课出发,从课前预习、课堂演疑、课后拓展三方面探讨如何教好《歌唱二小放牛郎》这样一篇革命英雄题材类文章。 相似文献
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30年前,《小燕子》《让我们荡起双桨》《听妈妈讲那过去的故事》《歌唱二小放牛郎》《七色光》《种太阳》等一批优美而带有时代色彩的旋律伴随着我们成长,也为我们留下很多美 相似文献
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通过对钢琴曲《歌唱二小放牛郎》的剖析,论述音乐标题在演奏与欣赏中的重要地位,强调钢琴教学中曲目认识与理解的重要作用,帮助自学者和演奏者融入曲目的意境和氛围。 相似文献
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《歌唱二小放牛郎》这篇课文的意思不难理解,但由于现在的学生离那战火纷飞的年代较为久远,要使他们真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神,确实有难度。可以通过观察、想象、朗读、听唱等多种教学手段来突破这个难点。 相似文献
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<正>第1课时一、导入新课,认识小英雄师:同学们,今天上课前王老师先请大家来欣赏一首歌曲。(播放歌曲《王二小放牛郎》)师:这首歌唱的是一个小英雄,谁听出来了?生:这首歌唱的是小英雄王二小。师:了解这个故事吗?能不能给大家简单讲一讲?生:敌人让王二小带路,他为了保护乡亲们,把敌人带进了八路军的埋伏圈。敌人中了埋伏,气急败坏,就用刺刀刺死了王二小。 相似文献
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王才军 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z1):47-48
<正>一、遵循大纲要求,实施音乐教学1.多种方式结合,感受丰富多彩的音乐辽阔的祖国大地到处都飘荡着丰富多彩、体裁各异的音乐。有奔放的西北民歌,抒情的江南民歌等等。在教学活动中,教师可通过范唱、听赏及讲述作品背景等各种方式让学生初步感知到音乐的美。如在教学《歌唱二小放牛郎》(湘教版四年级下册第九单元)时,先让学生回顾历史故事《二小放牛郎》,教师再适当点 相似文献
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薛玲 《中国小学语文教学论坛》2008,(5):32
《歌唱二小放牛郎》是一首生动感人的歌曲,也是一个为了掩护八路军后方机关和数千老乡而舍弃生命的悲壮故事,歌颂了小英雄王二小机智勇敢跟敌人作斗争的精神。学习本文的一个重要任务就是要引导学生把理解诗歌的思想内容与有感情的诵读结合起来,领悟小英雄机智勇敢的好品质,表达对英雄二小的怀念和崇敬之情。 相似文献
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自古英雄出少年。抗日战争时期,中华民族涌现出了一批少年英雄。在民族危亡的时刻,他们跟父辈一起,用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。他们的传奇事迹经过艺术家们的演绎,成了经典的歌曲、小说、电影,几十年来被人们传颂,经久不衰。活在歌声里的小英雄——王二小“牛儿还在山坡吃草,放牛的却不知哪儿去了……”这首名为《歌唱二小放牛郎》的叙事民歌传唱了许多年,优美的旋律和动人的故事影响了几代人。王二小家在河北涞源的一个小山村。抗日战争爆发后,日军把魔爪伸进了这个宁静的村庄。1942年10月25日,二小在山坡上放牛时碰上了打算进村“… 相似文献
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张宸瑜 《语文世界(高中版)》2018,(3)
正在我记忆的长河中,有这样一件事,让我久久难以忘怀。那是一种暖融融的关怀,那是一份沉甸甸的师爱……记得那是一个阳光明媚的早晨,我随学校合唱团到北京西郊卢沟桥的"抗日战争胜利纪念馆"演出。我们的大合唱《歌唱二小放牛郎》《中国少年先锋队队歌》,受到了观众的热烈欢迎,掌声经久不息,我们的心 相似文献
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[案例一]感动的只是教师
一次公开课上,执教老师在课结束时,照例为学生演唱《歌唱二小放牛郎》。老师饱含深情地演唱着,动情之处双眼噙满泪水,台下竟然有两个男孩子交头接耳,并且窃笑起来。其他学生面对老师的眼泪也是一脸茫然…… 相似文献
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李劫夫是谁?岁月流逝,几十年过去了,如今的很多年轻人甚至中年人,对这个名字也许很陌生。但是,您总该听过《我们走在大路上》这首歌吧;或许,您还会哼唱《革命人永远是年轻》那首歌;而且几乎可以肯定,在您戴着红领巾的那个年代,一定唱过"牛儿还在山坡吃草,放牛的却不知道哪儿去了……"这首被传唱了大半个世纪且至今不衰的哀婉动人的《歌唱二小放牛郎》,其作曲者就是李劫夫。 相似文献
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新课程要求艺术教育中教师能通过课堂生成资源的适度开发，有效利用．促进预设教育目标的高效率完成。《歌唱二小放牛郎》是人民音乐出版社九年义务教育音乐教材第十二册第一课的一首欣赏曲．讲述着一个动人的故事：放牛娃王二小，机智勇敢地把日本侵略军引进了我军的埋伏圈，敌人受到了惩罚，我们的小英雄却为人民献出了自己的生命。在课进行中我是这样做的： 相似文献
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我的小学学业是在一个教学条件十分落后的村小完成的。当时那所学校只有5位民办教师，每个人包揽一个年级所有科目的课程。我最喜欢上的是音乐课，是数学老师兼任的。她常用沙哑的嗓子教我们唱《粉刷匠》和《歌唱二小放牛郎》。虽然她只会教这两首歌，但我们每次都唱得非常开心。 相似文献
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《安徽教育学院学报》1990,(4)
以写《歌唱二小放牛郎》名世的方冰,是晋察冀诗人群中有独特个性的一个。他的诗多抒写抗战时期人民的苦难和反抗,既歌赞颂了人民坚强不屈的斗争精神和品格,也控诉了日帝的侵略暴行。魏巍称赞“方冰的诗,感情丰富,色彩鲜明,在诗歌艺术上,他是一个线条明朗、色彩引人的画家。”(《晋察冀诗抄·序》) 相似文献
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音乐与文学以不同的形式表达了人们心里的"喜怒哀乐",两种方式各有自己不同凡响的魅力。文学通过民间歌手讲美丽的传说传唱至今,如陕北民歌;音乐又在文学作品的启示下谱出了优美的乐章,如儿歌《歌唱二小放牛郎》,流行歌曲《青花瓷》和《水调歌头》等,因此文学和音乐是密不可分的。古人云:"夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。"文章其实是 相似文献