探索新课程背景下的教师校本培训模式

近两年来,我们开展了以学校为根本的新课程背景下的教师专业发展探索,把教师培训贯穿新课程实施的全过程,使教师校本培训切实给教师带来经验分享、方法更新、认知结构的变革,带来态度与价值观的改变、丰富与提升,以及精神的陶冶和心灵的净化,从而在灵魂深处滋生出教育的理想和信念,成为新时代的研究型和学习型教师。我们的具体做法是:一、全面规划新课程背景下的学校教师校本专业发展为了使校本培训更具有针对性,2002年3月,我校结合国家课程改革的新形势,独立申请了北京市“十五”课题,专门成立校本培训课题研究小组,加强对新课程背景下的学…     

谈新课程理念下校本培训的几种主要模式

随着新课程计划的深入开展，建立与新课程相适应的校本培训制度，是当前学校发展和教师成长的需要，也是促进教师尽快将新课程理念转化为自觉教学行为的有效途径。     

新课程背景下校本培训机制的构建

新课程背景下中学师资校本培训是在上级主管部门和培训机构的指导下，由学校领导、教师共同参与，充分利用校内外培训资源，立足于学校，服务于学校，服务于教师，服务于教学，并由学校操作的培训活动。它以应用为目的，来解决学校教育教学存在的问题。     

校本培训——教师成长的平台

随着新课改的逐步推进，教师培训成为各学校必须解决的一项课题。但在许多培训中也暴露出针对性不强、流于形式、脱离实际的弊端。而立足于校本的培训恰恰能弥补这些不足，为广大教师搭建了一个顺利成长的平台。     

加强新课程背景下校本研修的实效性

“校本研修”是伴随新课程出现的一种教育研究与教师培训模式,是实施新课程过程中,教师专业成长的必要手段。为了适应新课程改革的客观要求,我校在提升教师专业发展的过程中,以“科教一体,互动双赢”为原则,积极思考和探索一套行之有效的校本研修模式,使校本研修的过程真正成为我校教师主动实践、认真反思、积极创造的过程,实现了“学校整体发展与师生个体成功的和谐统一”。     

校本培训的实践与思考

新课程实施以来，校本培训成为教师专业成长的主要途径。学校校本培训的出发点与落脚点就是找到教师教育教学中存在的问题．结合新课程理念．通过反复调整、教育实践．从课堂教学、校本课题研究、开发校本课程等方面解决教师自身存在的问题，引领教师走专业成长之路。     

新课程背景下的校本教研员制度设计

一、当前中小学校本研修的困惑 以校为本，立足本校实际情况进行教育教学研究和培训进修，已经成为众多学校的共识。但操作起来却是大多数教师因为校本研修而疲于奔命，效果大打折扣，主要有如下几种表现。     

新课程背景下校本教研的研究

建立与新课程相适应的以校为本的行动研究机制，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学研究改革的方向和重点。以校为本的行动研究是以新课程为导向，以教师为研究的主体，以促进每个学生的发展为宗旨，要求切实解决课程实施过程中学校所面对的各种具体教学问题，从而达到创造性实施新课程，实现课程改革目标，全面提高教育教学质量的目的。     

新教师的校本培训

对新教师进行有创造性、适合本校实际情况的校本培训实践,是新教师成长的主要途径。     

创新校本培训模式，促进教师专业发展

基础教育新课程的真正落实。关键在于教师观念的转变和专业化程度的提高。我校结合新课程的实施，对校本培训的地位作了重新审视．对校本培训的形式进行了积极的探索。有力地促进了教师的专业成长。     

基础教育课程改革背景下实施校本培训的几点认识

一、积极争取参加多样化的校长培训及二次培训工作基础教育课程改革呼唤高素质的校长队伍,校长培训、促进校长专业成长是提升校长队伍素质的重要途径,校长培训直接影响校长队伍建设及教师队伍建设。因此,我们积     

构建校本培训模式 创建教师专业成长的平台

20世纪70年代后．西方国家的中小学教师继续教育逐渐走上了校本培训的道路。校本培训注重本校的教学实践，更加关注教师实践能力的发展，是引领教师走进新课程的关键。因此，我们应根据教师需求的多元化，立足教师本岗，设计生动活泼、实践性强的培训模式。结合本校实际，我谈谈近两年来我校以及本人在这方面的成功做法．     

新课程背景下的校本培训与教师专业发展

教师的综合素质和专业的不断发展是新课改成败的关键。让教师与新课改一同成长,在新课改中得到洗礼和升华,得到充实和发展,已经成为大家的共识。面对新课程背景下的教师专业发展要求．在基层学校大力开展校本培训很有必要。     

普通高中新课程：教师需要怎样的培训

普通高中新课程即将在山东、广东、海南和宁夏4省(自治区)进行实验。“兵马未动，粮草先行。”教师培训理应是课改实施的“粮草”。培训的有效性，取决于我们对广大教师的了解程度，那么，普通高中的广大教师与当前的教学现状是怎样的呢?     

关于中学教师校本培训模式的研究

教师校本培训作为促进教师专业化成长的有效方式,在它的发源地英美等国实践了20多年后,不仅已经成为这些发达国家在职培训的主流,而且在其发展水平上也处于相对成熟的发展阶段。可以预见,它也必将成为我国教师在职培训的主要模式之一。因此,不论是理论上还是实践上,都有必要深入开展校本培训模式的研究。1校本培训的核心理念实施校本培训工作必须关注一个重要的命题———需求性。所谓需求性,是指校本培训工作要坚持以学校为本位,以教师为主体,满足他们为解决教育实践问题,实现自身发展等内在需要而产生的培训要求,从学校实际出发,实现教师…     

论新课程背景下教师的互助培训

教育是一项系统工程．缺少任何一个教师的积极参与．新课程的理念将无法全面而正确的落实。鉴于此，学校必须在保持原有培训方式的前提下．探索出一种新的教师培训模式。寻找一种全新的．有实用价值的培训方法．实现教师培训的最大规模和最大效益     

新课程背景下中小学教师校本培训研究

在新课程背景下,中小学应针对校本培训的特点,严格遵循方向性、系统性、实践性、时代性、效益性、指导性、普及性、自主性、开放性、过程性等十大原则;灵活运用个别自学、协作学习、课题研究、个别指导、现场诊断、情境体验、网络信息交流、专题讲座、参与互动、校际观摩和交流等10种形式开展培训活动;注意采取社会评价、自我评价和学校评价等手段对校本培训进行评价。