浅谈初中生概括能力的培养

从"概括"的定义出发,阐述了培养初中生数学概括能力的重要性,从四个方面来说明培养学生概括能力的方法与措施.     

谈初中生概括能力的培养

谈初中生概括能力的培养伊春市上甘岭林业局第二中学王燕北概括，指领会过程中改造感性知识，形成理性知识的过程。它对于训练学生的抽象思维是必不可少的。而初中学生在阅读中又明显缺乏这种能力。那么，如何培养学生的概括能力呢？我认为，围绕着课堂教学，有两个基本途...     

数学概括能力的培养

数学概括能力的培养山东省滨州地区北镇中学索云旺发展智力，培养能力，尤其是培养思维能力已得到大家的共识，在教学中通过发展和培养思维品质来发展和培养思维能力也取得了丰硕成果．但思维能力的核心是什么呢？我国著名数学教育家曹才翰教授在其《中学数学教学概论》中...     

数学概括能力的培养

介绍了数学概括能力的实质、构成因素及培养数学概括能力的重要性以及一般途径．     

数学概括能力的培养

指出了数学概括的实质和概括在思维活动中的意义，以及培养学生概括能力的途径和实现的方法。     

培养学生的数学概括能力

小学数学教学大纲明确指出,要培养和提高学生的数学概括能力。由于数学知识本身的高度抽象和高度概括,培养学生的概括能力应在概念、法则、原理等的教学中,通过各种教学手段来实现。 概括能力的培养一般分为三个层次,即在知识的建立中初中培养、在知识的系统联系中进一步培养、在知识的深化理解中加深培养。通过这三个层次的训练,学生在不断概括中学习,知识在不断概括中联     

数学抽象概括能力的培养

数学抽象概括能力是数学思维能力，也是数学能力的核心。它具体表现为发现在普遍现象中存在着差异的能力，在各类现象间建立联系的能力，分离出问题的核心和实质的能力，由特殊到一般的能力，从非本质的细节中使自己摆脱出来的能力，把本质的与非本质的东西区分开来的能力，善于把具体问题抽象为数学模型的能力等方面。     

培养学生的数学概括能力

一、数学概括能力是最基本的能力数学能力由许多因素构成。如,对数学材料的概括能力,数量关系的推理能力,空间关系的认知能力,以及感知和记忆能力等等,其中数学概括能力是一切数学能力的基础。数学概括能力是指在数学领域中对数量关系和空间关系的概括能力,它是理解和运用数学知识所需具备的最基本的能力,是数学思维能力的核心。因此,培养学生的数学概括能力是发展学生数学能力的前提,是小学数学改革的首     

数学抽象概括能力的培养

数学抽象概括能力是数学思维能力,也是数学能力的核心。它具体表现为发现在普遍现象中存在着差异的能力,在各类现象间建立联系的能力,分离出问题的核心和实质的能力,由特殊到一般的能力,从非本质的细节中使自己摆脱出来的能力,把本质的与非本质的东西区分开来的能力,善于把具体问题抽象为数学模型的能力等方面。在数学教学中,首先要加强学生对概念、命题的概括能力训练。通过具体实例,在分析、综合、抽象的基础上概括出概念的本质属性,是培养学生概括能力的有效手段。譬如,函数、映射等概念的教学,都可以充分地展示概念的概括过程。同样,命…     

浅析初中生数学逻辑思维能力的培养策略

学生逻辑思维能力的形成与发展,不仅是学生良好掌握数学理论、灵活运用数学知识所不可或缺的基本技能,而且也是提高数学教学质量,实现学生数学素养与学科应用能力全面提升的必需条件。结合教学实践,注重就初中数学教学中学生逻辑思维能力的培养策略进行了探索与研究。     

初中生数学能力的培养

经过几年的数学实践,我认为培养初中数学能力主要包括以下这三个方面：打好基础知识,形成自学习惯,培养记忆能力。     

初中生数学能力的培养

20世纪中叶以来,数学自身发生了很大的变化。数学由于计算机的加盟,使其在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到空前的拓展;数学不仅仅是帮助人们更好地探求客观     

学生数学概括能力培养的策略

只有具有良好的概括能力,才能获得对数学对象的本质和规律的认识,才能使数学对象的感性认识转化为理性认以．使认以发生质的飞跃,从而为数学学习的迁移、知识的运用提供坚实的基础一本文以苏教版小学五年级数学教材“多边形的面积计算”教学为例,从知识的建立、知识的系统联系、知识的深化三个层次谈谈小学生数学概括能力的培养策略。     

如何培养学生的数学概括能力

一、问题的提出 从心理学角度来看,知识迁移的实质就是概括,学习和运用知识的过程是一个概括的过程.没有概括,学生就不能掌握知识、运用知识和学到知识;没有概括,就难以形成概念,那么由概念所引申的公式法则、定理、定义就无法形成.教育心理学者林崇德教授所说:不管是智力还是能力,其核心成分是思维,最基本特征是概括,亦即概括是智力和能力的首要特点,学生概括能力的发展,应看成其智力与能力发展的重要指标.那么,什么是数学概括呢?     

数学教学中概括能力的培养

概括是在思维活动中,把同一类事物共同的本质属性集中起来,成为一般类的属性的过程。概括能力是多种能力的综合,因此概括能力的高低是衡量学生智力发展的指标,是思维培养的重要方面。那么,在数学教学中怎样培养学生的概括能力呢? (一) 概括是对感性知识的加工改造而完成的。心理学家鲁宾斯坦说过:“任何思维,不论它是多么抽象的和多么理论的,都是从分析经验材料开始,而不     

如何培养学生的数学概括能力

一、问题的提出从心理学角度来看,知识迁移的实质就是概括,学习和运用知识的过程是一个概括的过程。没有概括,学生就不能掌握知识、运用知识和学到知识;没有概括,就难以形成概念,那么由概念所引申的公式法则、定理、定义就无法形成。教育心理学者林崇德教授所说:不管是智力还是     

初中生数学解题能力培养

正一、培养学习数学的兴趣,克服畏难心理培养学生学习数学的兴趣,能推动学生积极思考,激发更大的学习欲望。而数学又是一门高度抽象性的学科,易给学生造成心理上的枯燥感和认识上的障碍。因此,教师要给予正确的引导。新课讲解时可以通过创设情景导入,也可     

数学教学如何培养概括抽象能力

为了把问题说清楚,我们从一九八二年数学高考试卷第九题(附加题)谈起,原题是: 已知数列a_1,a_2,…,a_n,…和数列b_1,b_2,…b_n,…,其中a_1=p,b_1=q,a_n=pa_(n-1),b_n=qa_(n-1) rb_(n-1)(n≥2),(p、q、r是已知常数,且q≠0,p>r>0),(1)用p、q、     

初中生数学倾听能力的培养

当前,初中生学习过程中存在抢话装听等倾听缺失的现象,导致课堂的有效性大大降低。倾听是学习的重要方式之一,倾听的培养指向学生核心素养的提升。让学生学会倾听的策略有:理解倾听,接纳倾听;有章可循,榜样示范;营造情境,指导方法;掌控方向,检测反馈。     

谈初中生数学能力的培养

数学教学是一个综合培养学生解决数学问题和日常生活问题能力的过程。数学教师要更新教育教学理念、转变角色,站在学生的角度设计和组织教学活动,积极构建有效的课堂要把学生学习的主体地位体现在教学中,把培养学生的终身学习能力和他们的全面发展作为首要任务。