科研反哺教学,教学也可反哺科研

"科研是为自己做的,教学是为学校做的"这一点似乎已成为高校教师的共识,教育部也在出台相关政策让大学的"金课、金师随时可见,水课水师无处安身",同时还有很高的"科研反哺教学","教授要给本科生上课"等等意图让高校教师把教学重视起来的呼声,高校教师上好课,本就是自己的天职,高校教师搞好科研也是为了更好的服务教学以及社会,本文并不觉得科研与教学两者之间存在"鱼与熊掌不可兼得"的关系,相反,本文从高校职能与教师本身特性上分析得出结论——科研反哺教学,教学也可反哺科研。     

教师发展中心建设和青年教师发展实施方案探究

教师发展中心对教师专业发展和教学能力提升起着重要的作用,教师发展中心建设已引起越来越多学校重视。依托江西医学高等专科学校基础医学院青年教师发展中心,通过课程思政工作坊、教学工作坊、教科研工作坊、反馈评价工作坊四大模块建设,构建常态化交流平台,提升教学、科研能力,提高青年教师自我学习与协作发展水平,探索青年教师长效发展机制。     

陕西科技大学获泰源化学工业有限公司资助科研基金和奖学金

浙江省温州市泰源化学工业有限公司与陕西科技大学经过长期协商 ,决定以陕西科技大学为技术依托 ,成立陕西科技大学温州市泰源化学科技研究发展中心。该中心为非经营性、非法人科技协作体。温州市泰源化学工业有限公司从 2 0 0 3年 3月起 ,连续 10年向该研究发展中心提供 10 0万元的科研基金和奖学金。所提供基金的 6 5 %用于教师的科研 ,冠名温州市泰源化学科研基金 ;基金的 30 %用于学生的奖学金 ,冠名温州市泰源化学奖学金。科研基金的主要研究方向为 :皮革用水性PU ,家俱无毒性油漆等环保性涂饰材料 ;无铬鞣制材料及其无铬鞣制轻革工艺…     

广东某医科大学教师科研胜任力分布研究

目的:调查分析科研胜任力在广东某医科大学教师群体中的分布状况,提出完善或改革目前教师职称晋升和绩效考评办法的政策建议。方法:采用定量研究与定性研究相结合的方法,包括文献研究法、专题小组访谈法、问卷调查与统计分析法等。以广东某医科大学为研究现场,采用普查法和分层随机抽样法调查该校12个教学机构、4个教辅机构及2所三级甲等附属医院的教师;参考现有量表并结合研究实际,编制胜任力量表测量问卷。结果:本研究最终共回收问卷785份。教学及临床胜任力量表得分均值高于科研量表,且各量表间存在较高的相关性;学校教师中65.4%的被调查者感到工作压力主要来自科研,附属医院68.3%的被调查者工作压力来自科研因素。科研胜任力自评得分明显较高的群体有正高、博士、50～60岁,30年以上教龄、担任领导职务者;科研胜任力分布不均,只有少部分教师胜任科研,从科研业绩反映出的胜任比例在20%左右。结论:教师队伍应改变"统合式"管理模式,开辟更多职业发展通道,针对教师不同的能力类型设置不同的岗位及评价标准;科研胜任力的提升是一个动态积累的过程,要通过培训和动态评估,培养和发现潜在的核心员工,充分发挥资深专家作用,打造科研梯队,保障科研能力的持续发展。     

构建综合性科研实验室 促进教学与科研的双赢

实验室是高校教学和科研的重要基地,构建综合性科研实验室不仅可以为教师及研究生等科研工作者提供重要的仪器设备和科研氛围,而且还能承担部分本科生和研究生的实验教学任务,有效地将科研与教学工作相结合,促进教学与科研的双赢。     

西藏大学教学和科研融合机制研究

文章认为，我国大部分高校教学和科研之间存在的主要问题在于过于重视科研而忽略了教学工作，建立比较完善的教学和科研融合机制必须解决高校教师的评价体制，教师本身的教学和科研之间如何融合以及教师和教师之间如何建立一个机制，做到教学和科研相结合。     

论高职的教改与科研

教改与科研是高职教师的重要工作职责,是提高教师职业教育教学能力的需要。高职教改与科研应遵循"实用性"、"时效性"和"新颖性"原则,立足于提高人才培养质量和学院的科学发展,结合地方经济社会发展实际,着重研究解决课程建设、专业建设和现代职业教育体系构建的问题。高职教改与科研的根本途径是校企合作,无论是教学内容的开发、专业课程体系的构建,还是学生顶岗训练、应用技术研发及科研成果转化都离不开企业的参与和支持。     

期刊中心负责人为2017级研究生做学术报告

<正>2017年9月6日下午,期刊中心主任田水承教授应邀走进2017级研究生新生"研究生学术道德与论文写作"报告会,作了"科研方法、学术道德与论文写作"的报告。据悉,报告会在雁塔校区教学主楼报告厅举行,由管理学院等举办。管理学院、安全学院2017级研究生新生以及期刊中心工作人员200余人参加报告会。报告会上,田老师以"开展科学研究的必要性"引出主题,就研究生如何开展科学研究并发表论文展开了详细的讲解。首先,田老师为研究生介绍了     

新建本科院校教师科研能力的提升策略

科学研究是高校重要职能之一,新建本科院校教师作为高校师资队伍的有机组成部分,在承担教学任务之外,必须从事一定的科研工作,而教师的科研能力直接关系到学校未来的科研水平。当前,新建本科院校教师科研能力提升的制约因素,主要体现在对科研重要性认识不足、科研渠道有限、考核机制以及教学与科研的平衡等方面。为此,全面提升新建本科院校教师科研能力不仅需要加强科研平台建设,还需要学校为教师科研能力提升提供支撑、制定有效的适合本校情况科研考核机制、还可以借鉴发达国家的成功经验。     

大学教师教学与科研发展的状态调查

以问卷调查方式对三所大学中教师的教学与科研发展协调状况进行调研。数据表明教师普遍具有较好的教学与科研协调意识,但在校方现行的各项制度体系中,尤其是评价考核压力下,教师在教学科研行为中对于两者的协调难以充分实践。通过对不同教师群体在教学与科研具体困扰及冲突的进一步调查与分析,指出教学、科研团队建设是协调大学教师教学科研发展的有效途径。     

新时期高校科研管理创新的几点思考

新时期高校科研管理工作应与时俱进,开拓思路,运用科学的管理方法,推进科研管理体系的不断创新,促进科研管理水平的全面提高;形成"以科研促教学、以教学带科研"的良性运行机制,树立精品意识,提高成果质量,完善激励机制,促进"产、学、研"一体化,充分发挥高校在国家创新体系中的生力军作用.     

理顺科研和教学关系的建议

前天在BLOG上写了自己关于科研和教学关系的苦恼,网友们看后也纷纷写出了自己或家人的苦恼。看来,科研和教学的矛盾并不是我个人或单个大学的事情,而是具有共性的。那么如何来理顺科研和教学这一关系呢?下面是我的一点建议和思考,和广大网友继续交流,也供决策者参考。一、岗位细分类。分出科研、教学、科研 教学、教学 科研等多种岗位类型,充分尊重教师的意愿,让教师自己报名自己选择属于哪个岗位。     

现代远程开放教育环境下的"科研-教学"实践教学模式探讨

本文旨在提高电大教师科研水平和学生学习效果,根据远程开放教育环境和接受开放教育学生的特点,分析了建立"科研-教学"实践教学模式的必要性和可行性.最后,主要针对学生毕业论文的撰写来构建该环境下的"科研-教学"实践教学模式.     

教学与科研相结合的内在机制探索

教学和科研是现代高校的基本职能.就二者的内在关系而言,一方面,教学为科研提供了源头活水.教师对教学过程中不断发现的新问题加以分析研究,形成知识的再生和创新.这个过程就是科学研究.同时,随着知识经济时代的到来,高校教学体制、教学模式、教学内容、教学方法、教学管理等将面临着深刻的变化和转轨.一系列重大问题都需要认真研究和解决.另一方面,科研要为教学服务,科研是教学的先导.科学研究要面向经济建设主战场,适应改革开放和市场经济的需要,适应科学发展的需要,就必须加强科研与教学的紧密结合,以提高教学水平和人才培养质量,提高教育的学术水平和专业化水平.提倡在科研的指导下进行教学,将科研成果引入教学过程,可大大丰富教学内容,使学生及时了解学术前沿动态,为培养跨世纪人才奠定基础.因此,从理论上讲,高校应该坚持教学与科研并举,使二者相辅相成,相互促进,协调发展,共同提高.但目前许多高校教学与科研的矛盾比较突出.表现在:教学与科研倚轻倚重,条块分割,界线分明,缺乏联合;少数领导眼光短视,重教轻研;部分教师科研观念淡薄,科研动力不够;教务、科研职能部门各自为政,缺乏合作等.而最突出的矛盾集中表现在,尽管教育部有关文件明     

教学与科研:关系、融合、分析及展望

教学与科研的关系是现代大学的基本问题,更是近年来高等教育领域内学者们研究的重要课题之一。以教学与科研的关系为线索,对其研究现状加以系统综述。从教学与科研的关系入手,归纳提炼出其关系、连接和冲突等,进而详细探讨教学与科研的影响因素,随后介绍教学与科研融合的渊源、实践和措施。虽然现有研究已取得了一定程度的进展,但教学与科研的相关度、教师管理制度、教师评价制度以及教学与科研关系测度方法等问题需要解决。预计未来的研究重点将是深入探究如何加强教学与科研融合,从而分类引导的深入探讨国内教学与科研关系的实证研究及教师管理措施的研究等。     

基于联合DEA模型的“985”高校科研-教学综合效率评价

考虑到科研和教学是高校的两项基本任务,教师资源和拨入经费往往在两个不同的任务之间共同使用,但却很难明确划分各自的消耗量。针对这种情形,基于规模收益不变假设,建立了考虑共同资源消耗、用于评价高校科研和教学综合效率的联合DEA模型,并对32所"985"院校进行了分析。结果表明:大多数的高校在科研和教学方面都具有效率,只有少数院校在两个方面的效率都相对较低;同时,不同院校的科研效率差异较大,并且在95%置信水平下,教学效率明显高于科研效率。通过对科研和教学效率进行聚类分析,得到了四个特征明显的不同分组,为高校找出自身效率差异提供依据。     

高职院校教师科研能力生态位态势分析

从生态位态势理论视角设计高职院校教师科研能力调查问卷,探讨江苏省内高职院校教师的科研能力的态势状况。调研显示,当前江苏省高职院校教师自身科研基础条件比较完善,但科研生态环境有待完善。"态"主要表现在科研经费投入不足,科研管理制度有待完善,科研氛围不浓厚,科研成果水平偏低等方面;"势"主要表现在高职院校教师自身学习系统性不强,科研实践能力薄弱以及科研创新能力不足。从学校和教师角度提出对策建议,为职业院校营造良好的教师科研生态环境提供参考。     

高校教师教学评价与科研评价指标因子分析

因子分析是将具有错综复杂关系的变量综合为数量较少的几个因子的多元统计分析方法.采取因子分析法可以对高校教师的教学能力及科研能力进行科学的量化评估,能够从五花八门的指标中找出公共因子测定教师评价各变量之间的相关性并进行综合评价;同时能够解决传统的主观因素确定指标权重的问题,使得教师评价更加客观、合理;由于高校教师评价指标复杂且样本数量较多,因子分析可以通过SPSS软件进行操作,对数据的检验、提取公共因子、计算因子得分等程序操作简单、方便快捷,具有很强的实用性和操作性.本研究通过因子分析共提取了4个教学能力指标公共因子,分别为教学质量、师生关系、教学研究、教学创新;科研能力指标共提取了3个公共因子,分别为科研产出、科研成长、科研创新.     

我国研究型大学教师的科研与教学考评研究

科研与教学一直是教师考评中一对难解的矛盾,本文考察研究型大学教师的科研与教学考评现状,分析研究型大学中科研与教学的关系,最后提出体现这种关系的考评方法。     

成都市科学学与科研管理研究会正式成立、积极开展活动

成都市科学学与科研管理学会自1979年9月筹建以来,一直在积极活动。一年多来,发展会员510人,成立了理论科学学小组和人才学小组,举办了科研管理报告会9次、人才学讲座二次,听众达万人;并开展了科研单位经济核算的专题讨论,印发了科学学与