初中英语课堂提问技巧

新课程实施以来,初中英语课堂越来越注重语言交际能力的培养,而课堂提问艺术作为培养学生交际能力形成的重要环节,也越来越受到教师的重视。本文就英语课堂提问的意义和技巧这两方面提出见解,论述课堂提问的多种技巧在吸引学生注意力,激发学生学习兴趣、锻炼学生语言交际能力等方面的重要作用。     

英语作为外语的课堂提问话语研究

自1970年以来,话语分析的一个分支课堂话语分析越来越受到人们的关注。关于课堂话语分析的结构和特征人们已经做了大量的研究,同时也得到了学术界的普遍认可。然而,对课堂话语分析的交际和功能还缺乏相应的研究,而对于课堂话语研究的主要部分课堂提问也缺乏相应的研究。本次研究的主要目的是通过老师和学生之间的互动探索课堂提问的结构形式,帮助英语教师有创造性的开展课堂互动以便提高学生的语用能力。     

注重数学课堂提问,提高课堂反馈的有效性

课堂提问是教师、学生在课堂互动教学中的一种重要对话形式。课堂上,师生间的提问互动交流要做到有效、可行,关键在于教师设置问题的技能与提问交流的技巧。     

高中数学课堂上教师提问技巧研究

课堂提问是教师与学生交流互动的常用手段,目前数学课堂上教师的提问有泛化倾向。课堂上教师要准确把握提问的时机,提出的问题要具有科学性、精准性、层次性、灵活性。通过问答过程,启发学生思考,达成教学目标。     

礼貌原则在英语互动课堂中的应用

课堂是弥漫着言语的环境,实现英语课堂互动是英语课堂走向素质教育的唯一途径。在交际教学英语课堂情境下,师生互动存在着现实的困难,表现为学生参与互动的积极性不高,成效也不显著,导致课堂互动成为一种形式。本文研究的目的是试图运用语用学的相关理论即礼貌原则来指导课堂互动,帮助教师成功地引发和保持互动,提高互动质量;同时,因为教师在课堂中的主导性,在课堂情境中的礼貌语言和礼貌策略会对学生产生隐性的影响,使得学生提高礼貌意识,应遵循礼貌原则进行成功交际。     

高效英语课堂提问的研究

课堂提问是教师使用最广泛的教学手段。在教师提问与学生回答的过程中,师生之间存在大量的语言交流,这无疑给学生创造了更多的机会,可以提高他们运用语言进行交际的能力。根据平时的教学经验,本文探讨了高中英语课堂提问存在的问题及高效课堂提问的方法与原则。     

高中英语课堂提问的设计和策略

高中英语新的课程标准的出台及新教材的使用,对高中英语教师的教学提出了更高的要求。英语课堂提问是英语教学中师生双边活动课堂上互相配合,共同完成语言交际活动和教学过程最基本的也是最重要的形式之一,合理提问是教师引导学生积极思考、培养学生认知能力、分析能力和创新能力的重要手段。     

在“互动”中 拓宽英语交际空间

在英语教学中,如何在“互动”中拓宽英语交际空间,可以通过创有平等、和谐的互动教学氛围,以趣引“动”,吸引学生主动参与互动。精心创设课堂互动情景,引导学生主动探究以评促“动”,鼓励学生在互动中创新思维等等方法。     

从面子体系看多元互动外语课堂的构建

本文区分了传统的二元课堂形式与多元互动的课堂形式,并借助面子与面子体系的理论,提出了多元面子体系的概念,并认为多元互动的课堂形式有利于教师采取符合学生预期的面子策略,使交际顺利进行,从而创造接近真实的交际环境,促进学生外语交际能力的学习。     

基于新视野下的高中数学课堂提问艺术浅析

提问是师生双边交流互动的重要方式,每一位教师都有通过提问引导学生去“真正理解,达到课堂学习目标”的愿望。然而,并不是所有的提问都能获得理想的效果,例如我们的考试,实质上就是一组“提问”,但它只是对学生学习效果的一种考核与评价,并不能有效提高学生的能力。作为教师,如果仅知道要在教学中提问学生,而不考虑如何有效提问,那么他的课堂教学必定是僵化和低效的。教师课前应充分预设每一个教学环节的引导问题,并根据学生在课堂上不断生成的新问题,灵活机动地组织教学。根据具体的教学实践,教师在课堂提问时可从以下几点进行入手。     

小学语文课堂提问的教学研究策略

小学阶段,作为一门语言类应用性学科,语文科目的教学需要教师明确的教学目标,针对学生的基础情况展开教学。作为语文课程的重要教学方法,语文课程的提问能够提高教师和学生进行交流互动的频率。本文主要论述了如何通过优化小学语文课堂提问来增强教师教学的有效性,教师要从课堂提问内容设置、教学与课堂提问的结合、创新课堂提问环境,从而优化教师的课堂教学,提高教师的教学效率,为小学语文教师的教学提供参考。     

构建平等、互动、轻松的技工语文课堂

要想真正走出教师在课堂上唱独角戏的传统枯燥的教学模式,在课堂上为学生创造用武之地是很必要的。为此笔者通过不断的探索发现在教学中通过创建活跃的课堂氛围、创建平等、互动、轻松的教学模式、为学生创建培养想象力的空间以及创造展现自我风采的机会等教学方法的尝试,能使学生更好地在课堂上"动"起来,从而调动起学生蓬勃的学习积极性。     

把思考还给学生 将兴趣带入课堂——新课程标准下的初中英语课堂教学

课堂应由教师单纯地分析讲解转向多元的任务与活动;教师的主导作用体现在调动学生的积极性和主动性上;突出活动,师生交融,师生互动,培养情感交际能力;教学方法要灵活多样,常变常新,给学生以新鲜感;为学生创设展示能力的平台,满足成就感。     

小学数学教学中师生有效互动案例——二年级数学《表内乘法(二)例5解决问题》

正课堂互动作为学生数学学习的一种必不可少的方式,但在很多的课堂教学中,依然是教师单向"动"得多,师生群体"动"得少:良好的师生关系直接影响教师的教和学生学习的积极性,影响课堂气氛,影响课堂教学效果。在课堂教学中,教师要注重引导学生自主学习.低下身子和学生一起学习,努力建立民主、平等、和谐的师生关系。我执教的《表内乘法(二)例5解决问题》这一课上,充分体现了师生有效互动。一、复习旧知识、创设情景、收集信息     

浅谈高中政治课堂教学提问技巧

高中政治课教学过程中,课堂提问是教师和学生实现互动交流的重要方式,是检测学生知识掌握情况的主要手段。设计精当、发人深省、恰到好处的提问,往往能激发学生学习的兴趣,拓展学生思维的深度,使课堂教学显得生动活泼、富有成效。课堂提问要围绕中心设置,要富有启发性,同时要具有适当难度,要注重学科趣味性。     

把思考还给学生 将兴趣带入课堂——新课程标准下的初中英语课堂教学

课堂应由教师单纯地分析讲解转向多元的任务与活动;教师的主导作用体现在调动学生的积极性和主动性上;突出活动,师生交融,师生互动,培养情感交际能力;教学方法要灵活多样,常变常新,给学生以新鲜感;为学生创设展示能力的平台,满足成就感。     

构建平等、互动、轻松的技工语文课堂

要想真正走出教师在课堂上唱独角戏的传统枯燥的教学模式,在课堂上为学生创造用武之地是很必要的。为此笔者通过不断的探索发现在教学中通过创建活跃的课堂氛围、创建平等、互动、轻松的教学模式、为学生创建培养想象力的空间以及创造展现自我风采的机会等教学方法的尝试,能使学生更好地在课堂上“动”起来,从而调动起学生蓬勃的学习积极性。     

大学生成为英语课堂提问主体出现的问题及策略

课堂提问对于大学英语课堂教学展开有着重要作用,学生若能主动提问,甚至成为提问主体,更有助于培养其交际能力以及批判性思维能力。在课堂操作中,以何种形式组织教学,学生提问能力如何培养,教师如何反馈是本文探讨的内容。     

中职数学课堂提问的改进策略分析

提问通常是教师有意识的教学行为,其目的在于引发学生的认知冲突,形成人际交流的课堂环境。课堂是一种双边活动,课堂提问是教师课堂教学活动中的一种不可缺少的语言形式;是教师引导学生学习数学知识,培养数学能力,从而达到数学教育目标的一种教学手段和方法。在教学实践中,课堂提问具有极强的可操作性,不同的设计体现着不同的教育理念,效果自然也不一样。因此,在教学中设计问题时,可以多一些创新意识和变化,让实例多一些趣味,在动画的演示中,开展师生互动、对话,从而达到更好的课堂提问的效果。     

大学生成为英语课堂提问主体出现的问题及策略

课堂提问对于大学英语课堂教学展开有着重要作用,学生若能主动提问,甚至成为提问主体,更有助于培养其交际能力以及批判性思维能力。在课堂操作中,以何种形式组织教学,学生提问能力如何培养,教师如何反馈是本文探讨的内容。