交互式成长教学让数学课更精彩

新课改的提出,要求广大教师打破传统的“灌输式”教学模式,变成新型的探究式教学模式。而这种教学方式就需要学生与学生、学生与教师之间进行互动,大家一起合作学习。互动教学模式既强调了学生的主体地位,又加强了学生的合作意识,培养了他们自主学习的能力,同时还拉近了教师与学生之间的距离,有利于构建自由、平等的课堂氛围。     

对外汉语口语课影响课堂配合的因素及应对策略

师生之间的双边互动是口语课堂成功的关键.对外汉语教师面向的是一个特殊的学生群体,他们有着与国内学生不同的特点,干扰他们与教师进行课堂配合的因素也有不同,年龄、学习动机及所在的班级气氛对他们的课堂都产生直接或间接的影响.对外汉语教师应掌握这些特点,采取行之有效的应对策略.     

师生互功，优化小学英语课堂教学效益

对于现阶段的英语教学来说,大多数教师都知道师生互动是最有效的一种教学方式。但在现阶段的英语教学中,却存在一个严重的问题,就是师生互动出现了单方面互动的现象。首先,是教师单方面互动的情况。当教师想和学生互动的时候,学生没有表现出互动的意识和行动,于是形成了教师的单方面互动;其次,是学生单方面互动的情况。     

情感教育对高职院校课堂教学质量的影响

高职院校的学生文化基础相对薄弱,学习积极性、自觉性相对不高。如何提高高职学生的学习积极性从而提高课堂教学质量,一直是高职院校教师不断思考的问题。情感教育注重在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质,发展他们的自我情感调控能力,促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验。在教学实践中,通过情感教育晓之以理,让学生在心灵上与教师产生共鸣,在课堂上与教师产生良性互动,能大大地提高高职学生的学习积极性,激发他们的学习兴趣,从而有效地提高高职院校的课堂教学质量。     

外语教学中的互动情景

一、互动教学中教与学的统一 外语教学中的互动,严格说来,应包括三个方面的内容:一是教与学之间的互动(教师与学生之间);二是教与教之间的互动(教师与教师之间);三是学与学之间的互动(学生与学生之间).本文所探讨的主要是学与学之间的互动情景.     

浅谈如何激发高职学生英语学习的兴趣

英语是职业学校教学中的一大难题。学生普遍对英语学科不感兴趣,如何激发学生英语学习的兴趣是每个英语教师值得研究和探索的问题。给予学生宽松、民主、和谐的课堂氛围,通过多元化的方式进行课堂教学以及有效的师生互动,都可以充分发挥学生的积极性,调动学习的兴趣,增强他们的自信,从而提高他们的英语水平。     

论小学体育教学中师生的有效互动

学校教育最重要的环节就是教师与学生的互动,教师与学生在互动的过程当中,学生掌握授课内容,同时培养自己的个性形成,在集体活动中培养与人交流沟通的方式,形成独立自主的人格。教师在互动的过程中把教学计划实施到位,提高个人的教学水平和教学能力,不断深化新课改背景下对教师的要求。在小学体育课程中开展互动教学,可以让教师与学生成为互相融合的组成部分,学生可以得到教师悉心的指导,教师也可以加深对于课程的理解和认识,同时及时调整教学策略和方式,更好地适应学生个性需求的发展。     

构建小学数学课堂互动的教学模式浅析

为适应教改的新要求,广大教师应打破传统的注入式教学模式,变教师教、学生学的传统课堂为师生互动合作的新式课堂。互动的课堂,应当是开放的、真实的、多维的。它应当是教师和学生、学生和学生、学生与文本之间一种多元的对话过程,它应该是充满生命活力的,充满智慧和挑战的课堂。因此在小学数学课堂教学中实施互动教学,教师就要善于明确互动目标,充分发挥教育机智,增强互动的有效性;建立平等和谐的对话机制,让学生主动参与互动;利用实际生活经验,创设情景教学,让学生善于互动交流,从而使互动教学真正有效。     

互动策略与高校英语课堂教学

传统教学模式会在一定程度上降低高校教学工作的整体水平。因此,英语教师在教学过程中要采取一定的互动策略,建设互动课堂,增加教师与学生、学生与学生之间的互动,使得课堂整体处于良好的互动氛围中,以调动学生学习英语知识的积极性,引导学生在实践中应用所学英语知识,有效提升学生的沟通表达能力,促进学生的全面发展。     

浅谈新课改中师生沟通的方式

教师与学生沟通,是实现教学任务的基本途径。教学的过程是师生在交往和互动中传递知识的过程。这一过程,学生是主体,教师是辅助,两者必须相互配合,相辅相成,形成一种沟通和交流。教师不能一成不变地,照本宣科地灌输,而应重视与学生之间的沟通,师生之间的互动才能调动学生主体性和积极性。教学应成为一个教师和学生合作互动的沟通过程。     

大学英语课堂师生互动教学的探索

“课堂互动”简言之,就是教师与学生的互动。互动也称为相互作用,在教育学和心理学中多是指人与人或群体之间发生的相互影响。课堂中的角色主要是教师和学生,师生互动也就是教师和学生这两类角色间相互作用和影响的过程。课堂师生互动是教师和学生之间在课堂教学情景中发生的具有促进性或抑制性的相互作用或影响。而在大学英语的课堂教学实践中,通过师生互动,给学生提供信息输入量（Input）和练习机会（Practice opportunities）,同时也在学生心中创造一种积极开放、乐于接受所授语言及文化的心态（Receptivity）。如果能够在大学的英语课堂中达到良好的互动,我们将会收到意想不到的教学效果。在下面的文章中,我将详细地讨论该问题。     

如何在《高等数学》课堂教学中开展互动教学

高等数学的课堂教学中积极开展师生互动教学是提高教学效果的重要手段。互动教学由教师和学生共同参与,而教师在课堂教学中的主导地位决定着互动的形式和程度。教师开展互动教学需要建立良好的师生关系,营造轻松活跃的课堂气氛,精心设计教学过程,极大程度地调动学生学习的积极性以达到良好的教学效果。     

互动教学在小学高年级数学课堂中的运用探究

随着教学的不断发展,小学数学在进行教学的时候,互动教学引入了课堂。互动教学主要是打破了传统课堂的限制,让学生和教师密切的互动,让学生能够在互动中掌握数学知识,发散数学思维。互动教学对于学生的思维培养具有很强的效果,能够有效的提高思维的灵活性,让学生充满了学习的动力。教师在进行互动教学的时候,要因材施教,提高小学高年级的数学水平。     

情趣教学在大学英语互动课中的运用

大学英语互动课程是师生双边共同活动的过程。学生是受教育者,是认识世界的主体,只有符合他们主观愿望的事物,才会引起他们的兴趣,从而乐于接受。这就要求教师必须激起并满足学生的情感需要,使学生在学习的过程中有一种愉悦的体验,享受到学习的乐趣,从而在良好的课堂氛围中积极主动进行英语听说能力的训练。     

小学语文教学师生互动中的话语沟通探析

良好的师生互动有助于教师更好地了解学生,进而及时调整教学计划,提升教学的有效性,也有助于学生更好地了解教师和课程特征,更加积极主动地投入到学习当中。语言交流是师生互动的基础,教师应该掌握与学生沟通的技巧。     

网络教学互动系统的设计

主要论述了一个基于Web2.0的教学互动平台系统的设计。该系统展现给教师的是一个十分简单、易懂的操作环境,让他们在线发布作业、作业完成情况、在线习题以及考勤记录等,还可以让教师方便上传自己的课件、讲义与资料和学生共享。     

多维互动对话:课程实施教育性的实践路径

多维互动对话指在课程实施中,以教师和学生相互作用形成的多维关系为基础,通过互动对话的课程实施表现形式,促进学生的自主发展和教师的专业发展。     

特征与启示：中学地理课堂师生互动的个案研究

采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等,从强度和方向的视角,对福州市某中学一个班级的43名学生和1名地理教师在地理课堂教学中的互动进行研究,探讨中学地理课堂中师生互动的特点与问题。结果显示：被试班级地理课堂中师生互动具有如下特征：1）由教师主动发起的互动主要集中在班级中的个别学生身上;2）学生没有主动与教师进行互动;3）学生之间几乎没有发生互动关系。笔者认为：在中学地理课堂教学中,教师应改变自身的教学方式,均匀地分配与学生之间的互动关系,同时,多引导学生之间进行互动学习。     

在英语课堂教学中师生互动的分析

教师应该帮助学生完成英语学习过程,以确保师生交往的顺利进行;教师恰当的提问可以保证师生交往的广度和深度;教师反馈可以为学生提供更多参与互动的机会,可以提供更多接近真实的互动模式。     

小学语文教学中互动式教学探究

新课程标准中提倡要发挥学生群体的影响力,以及增强教师与学生之间的关系,因此,要注意加强学生之间、学生与教师之间的互动。为此,笔者提出了互动式的教学方法。然而,很多教师在互动式教学法的运用方面,总是流于形式,而缺乏深入的研究,不能很好地利用互动教学法提高课堂教学效率。