解答完形填空题的技巧

本文针对近几年来高考解答完形填空题,提出应遵循的原则及解题思路和技巧。     

关于提高学生历史材料解析题的解答能力的几点建议

历史材料是历史研究和历史学习的基础,材料解析题在高考中占有很大的比重,是新课改背景下高考历史的主要题型之一。本文主要阐述了在创设和谐的历史教学环境中突出学生主体作用下的几个方面,具体包括材料教学、练习和考试中材料题的设计以及有关材料题解答方法与技巧,以期提高学生历史材料解析题的解答能力。     

解答排序题的两种方法

语言表达连贯这一考点是近几年高考的热点,它既能考查学生的阅读理解能力,又能考查学生合乎逻辑的思维能力。怎样解答这类有一定难度的试题呢?下面介绍     

解答排序题的两种方法

＂语言表达连贯＂这一考点是近几年高考的热点,它既能考查学生的阅读理解能力,又能考查学生合乎逻辑的思维能力。怎样解答这类有一定难度的试题呢？下面介绍两种方法。     

浅谈高中生物实验教学

实验是生物教学的基础,随着课改的深入,实验教学在生物教学中的作用越来越突出。新课标对生物实验也提出了更高的要求。在教学过程中,通过一定的仪器设备或药品的处理,对生物体的形态、结构、生活习性和生理功能进行观察和探究,使学生获得、验证或巩固知识,并掌握有关操作技能,进一步发展智能的过程,称为生物实验教学。生物实验教学的类型可分为演示实验、分组实验和课外实验。在此,本文联系具体实践就如何设计高中生物实验教学提出一些新建议。     

浅谈高中生物教学改革

高中生物学习任务重,时间紧,而且随着科技的发展,旧有的课本知识已经落后,理论已经陈旧,这就要求教师以改变原来传统的教学方法,采用多种形式,使课堂教学更为生动、形象,激发学生学习兴趣,调动学习积极性,提高教师素质和教学质量,提高教师的教学水平。     

高中生物遗传规律题的解题思路总结

遗传学知识作为高中生物测试的必考内容,对我们而言,要想理解并掌握此知识有一定难度。要想提高高中生物遗传规律题得分率,必须要重视解题思路的总结,从题干中提取关键信息,寻找解题突破口,从而准确回答问题。     

浅谈高中生物实验教学的策略

在中学生物实验教学过程中,联系具体实践,就如何设计演示实验、分组实验和课外实验提出一些新想法。     

浅谈高中生物课堂的教学

新课标下,高中生物教学存在困惑和一些问题,本文从以下几个方面论述了高中生物教学,重点分析了怎样进行有效教学,从教学现状进行分析,对有效性教学进行了相关的研究,重点从教学手段、教学方法上进行分析,以期为今后让学生更好的适应社会,提升个人的自身素质和科学素养做下铺垫。     

浅谈高中生物教学的有效性

高中生物是一门比较开放的课程,高中新课标的改革,让高中生物的教学面临着教学手段的相对落后,学生学习积极性不高,学生成绩提高受限制、学生实践动手能力弱等多重问题,这些现阶段常见的教学问题需要我们充分重视起来,教师在教学中只有在教学方法和教学理念等多个方面进行改革。而在生物教学中只有适应这些变化,才能提高教学的有效性,本文从有效地教学目标、有效地教学情境、生物有效地教学策略、开展充分的实验教学四个方面来谈一下高中生物教学的有效性。     

浅谈高中生物探究性实验教学

新课标明确倡导探究性学习,对教师的教学行为提出了许多新要求。“在教学中,教师应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法,”教师必须尽快地从传统的角色中走出来,成为新课程的研究者、实践者和创造者。要从根本上改变教师讲授灌输为主,学生被动接受的传统教学,必须充分发挥学生的主体性、主动性、创造性。     

高中生物有效课堂教学浅谈

课改几年来,高中生物追求的有效课堂教学之花遍地开放,但其中也不乏只开花不结果的。为使自己的课改之花既开得美丽,又结出果实,几年来,笔者在师生关系的定位、教学设计的质量、课堂＂三功＂的巧练上做文章,收到了较好的教学效果。     

浅谈高中生物教学转变

在新的教学理念中，教师应转变课堂的主体，转化师生关系，让老师和学生处于平等的位置，这是转换教学模式的基础。     

浅谈高中生物科学史的教学价值

本文通过研究高中生物教材案例,发现生物科学史在必修教材中有十一处,对学生有较为深刻的教育意义.新课改的理念是提高学生生物科学素养,开展科学史教育可以使学生能够掌握基本知识,在情感教育上,感悟科学的精神,随着科学家的脚步开阔自己的视野,实现课程改革目标.针对当下教育方式,提出了教师应努力提高的方向.     

浅谈对高中生物实验教学的认识

生物学实验是学生获取生物知识的最有效手段之一,同时对学生整体素质教育的提高,起到了非实验教学无法替代的作用。因此,在高中生物教学过程中,充分利用实验教学手段,加强对学生各方面能力的培养和生物学知识的理解,必定会事半功倍,全面提高生物教学质量。     

浅谈高中生物结构化教学的对策

结构化教学是教师安排有组织、有系统的学习环境,并尽量利用视觉提示,透过个别化学习计划,帮助学习者建立个人学习系统和习惯,培养他们独立学习的能力,以便更有效地学习的一种教学。生物学是强调生物结构与功能的科学,重视生物的结构分析,并按生物结构的简单到复杂、低等到高等的变化或进化的观点,组织生物学科课堂教学,这是突出学科教学特点,促进学生学习好生物知识的一种好的教学。     

浅谈高中生物高效课堂的构建

今年6月,江苏省教育厅颁布了＂五严＂规定,规定之一明确＂严格控制学生在校集中教学活动时间＂。这一规定的提出,对于每个学校来说,都面临的是时间比以前少,教学的内容并没有改变的现状,所以对高效课堂的研究是势在必行的,也是符合教育理论的。