浅谈声乐教学中的情感培养

声乐艺术是通过歌唱来传达思想感情的．它必须在人们自身声音的生理基础上．通过正规、系统的训练。甚至达到一定高难度的训练水平才能完整地抒发其情感。在教学中,声乐教师应该认识到心理活动在声乐教学中的重要性,适时地应用各种调整情绪的手段,激发学生对声乐艺术的兴趣,使学生自觉地保持高涨的情绪来学习声乐知识,从而达到理想的教学效果。     

浅谈情感在声乐教学中的重要作用

声乐教学只有融入情感元素,才能使学生声情并茂的演唱,提高声乐教学的效果。本文从分析幼师声乐教学中情感培养的重要性入手,提出了幼师声乐教学中情感培养的具体途径和作用,希望能够对提高职教幼师声乐教学的效果提供借鉴与帮助。     

试论声乐中的情感教学

<正>如果声乐教学只强调声音技巧的训练,而忽略了情感的表现,那必然会使歌曲本身所具有的思想性、艺术性得不到应有的挖掘和提升,所唱的歌曲就会像一杯白开水,让人听起来索然无味。在声乐教学中,教师该怎样培养学生的情感呢?笔者认为,应     

浅谈声乐演唱中的情感培养

声乐演唱是一种善于表现和激发情感的舞台表演艺术。作为声乐演唱者,它的表演实践过程是集情感获得、情感表达、情感共鸣为一体的情感体验过程。在这个过程当中,情感的获得是基础,同时也是情感表达和情感共鸣的依据和前提。本文以声乐演唱中情感获得为主线探讨其在声乐学习和演唱中的具体问题。     

浅谈声乐演唱中的情感表现

在声乐表演中,如果失去了情感表现,等于失去了灵魂。歌唱的情感表现既是声乐教学中探讨最多的一个问题,也是十分值得演唱者重视的一个问题。主要阐述了如何从歌曲的词义、背景;基调风格;情感、层次变化三个方面挖掘和把握情感表现的一些心得。     

浅谈声乐演唱中的情感培养

声乐演唱是一种善于表现和激发情感的舞台表演艺术.作为声乐演唱者,它的表演实践过程是集情感获得、情感表达、情感共鸣为一体的情感体验过程.在这个过程当中,情感的获得是基础,同时也是情感表达和情感共鸣的依据和前提.本文以声乐演唱中情感获得为主线探讨其在声乐学习和演唱中的具体问题.     

浅谈声乐演唱中的情感培养

声乐演唱是一种善于表现和激发情感的舞台表演艺术。作为声乐演唱者，它的表演实践过程是集情感获得、情感表达、情感共鸣为一体的情感体验过程。在这个过程当中，情感的获得是基础，同时也是情感表达和情感共鸣的依据和前提。本文以声乐演唱中情感获得为主线探讨其在声乐学习和演唱中的具体问题。     

浅谈声乐演唱中的情感表现

在声乐表演中,如果失去了情感表现,等于失去了灵魂.歌唱的情感表现既是声乐教学中探讨最多的一个问题,也是十分值得演唱者重视的一个问题.主要阐述了如何从歌曲的词义、背景;基调风格;情感、层次变化三个方面挖掘和把握情感表现的一些心得.     

浅谈声乐表演中的情感表达

歌唱艺术离不开情感表达。不同的歌曲表达不同的情感,在演唱中,把词曲者以及歌唱者内心蕴涵的感情,通过歌声表达出来,是我们潜心追求的,所以在演唱中不能停留或纠缠在声音的外在质量,而忽视情感的表达。在训练发声技巧的同时,更应该注重歌唱时的情感表达,才能感染打动观众,引起共鸣,更加完美的表现好一首作品。     

声乐表演教学中的情感调控

一部声乐作品的完整表达,需要歌唱者对声乐作品进行准确的内涵分析和情感的再次创作,声情并茂的演唱。在声乐表演过程中对情绪情感更好的调控是声乐表演用之不竭的源泉。     

略论声乐教学中的情感功能

随着人们对情感因素认识的不断加深与研究领域范围的进一步扩展,情感在声乐教学中的功能及其重要性愈显突出.本文浅显地结合国内外已有的研究来初步探讨情感在声乐教学中的调节功能、动力功能与感染功能及其作用,以揭示情感在声乐教学中的重要价值.     

略论声乐教学中的情感功能

随着人们对情感因素认识的不断加深与研究领域范围的进一步扩展,情感在声乐教学中的功能及其重要性愈显突出。本文浅显地结合国内外已有的研究来初步探讨情感在声乐教学中的调节功能、动力功能与感染功能及其作用,以揭示情感在声乐教学中的重要价值。     

表演在声乐情感教学中的重要性

歌唱表演艺术是多方面知识的集中体现,在教学中,教师不仅要求、引导学生寻求歌声之美,还要处理好声、情、表演技巧之间的矛盾,以及上课与上台的辩证统一的关系,更好地促进我国声乐教学与声乐表演艺术的全面发展的关系。     

浅谈音乐教学中的情感教学

音乐是一门情感的艺术,它需要人用情去感受、体验、表现与创造。情感在教学过程中是最为活跃的心理因素,既是音乐审美感受的动力,又是音乐教学目标之一。     

浅谈声乐教学中的呼吸训练

呼吸在声乐演唱中起着非常重要的作用。声音的高低、强弱、音质的好坏,歌唱时感情的表达,声音的把握都和气息的运用有着直接的关系。有了正确的呼吸和发声方法,就可以增加艺术感染力。     

浅谈化学中的情感教学

实践证明,学习的最好剌激是对所学材料的兴趣,教师通过一定的情感教学技巧,就能唤起学生对学习材料的情感,使学生注意力保持长久,顺利进入学习状态,作为课堂学习情绪的调节,教师应用多种情感手段充分调动学生学习的内在动机。     

浅谈教学中的情感教育

为彻底椎进素质教育,国家从多个方面进行了一场声势浩大的教育改革。在计算机教学领域,人们也极力摸索着教育教学的新思路、新方法。本文根据笔者多年的教学实践,谈谈在计算机教学中情感教学的重要性和具体措施：一、进行感情投资,建立融洽的师生关系;二、培养学生兴趣,激发自觉的学习热情;三、运用鼓励性评价,创设良好的课堂气氛;四、加强自身修养,发挥积极的身教作用。     

浅谈声乐教学中的“有效教学”

长期以来,我国声乐教学一直存在着教学观念陈旧、教学方法简单、教学手段落后、师资水平参差不齐等诸多问题,导致声乐课堂教学效率低、人才培养周期长,甚至最终难以成才,严重地阻碍了我国大批声乐人才的脱颖而出。因此,必须大力提倡并实施有效教学。