辩证与统一,实践小学数学变式教学

在小学数学教学过程中经常会用到变式教学,这种教学方式可以让学生在比较的过程中加深对知识的理解,包括数学概念、问题本质及解题方法等。     

浅析高中物理力学解题策略的一般步骤

高中物理教学课程中,力学的教学比较关键,也是高考中重点考核内容。力学模块知识比较抽象,在具体的解题中需要学生思路清晰,找准受力分析物体。为了使得学生在力学学习中能够掌握力学解题分析要领,在本文中介绍高中物理力学解题策略步骤,希望相关的研究能够促进物理教学。     

用联想巧解数学题

数学教师往往比较注重对学生进行解题方法,解题技能的基本指导,而忽视了对学生进行联想能力的培养。这是因为他们对“联想”在数学解题中的作用认识不足。实际上,丰富的联想能力,能够让学生快捷地找到解题方法能够让学生更简单地解决数学问题。本文以下面几个具体实例,谈谈联想     

解析“化合价”对提高高中化学解题效率的作用

高中化学是重要学习科目之一,也是学生学习的难点,随着新课程改革的不断发展,对高中化学解题教学的要求也不断提高。怎样提高学生的解题效率,培养学生的解题思维成为教学的重点。化合价是化学学习中的重要内容之一,在化学解题过程中,通过运用化合价相关知识,不仅能够简化大部分氧化还原反应相关问题,而且能够使学生的解题思路更加清晰,在化学方程式配平的过程中更简单容易。本文主要从一个高中生的角度出发,探讨"化合价"对提高高中化学解题效率的作用。     

正弦型函数中初相角的求法

根据已知条件求函数y=Asin（ave＋ψ）（A〉o,ω〉0）解析式中,求初相角是解题的一难点。教学过程中,在学生解题实践的基础上,通过具体例题引导学生归纳求初相角的基本方法,对于迅速提高学生的解题能力具有实用价值。     

提高小学数学教学有效性的策略分析

有效性是课堂教学的生命,新课程改革突出强调教学的有效性,避免无效和低效教学。教师突出学生的主体地位,充分调动学生的积极性,培养学生的数学思维,提高他们理解、分析和解题能力,让学生能够真正高效学习,增强学习效果。     

“类比法”让初中数学解题教学增效

新课程理念下的有效教学倡导的是以学生发展为本,运用科学的教学策略,让学生乐学、会学,从而促进学生的全面发展.本文从解题教学的角度谈运用"类比思想"在数学课堂减负增效,使学生在解题活动中学会思考,学会学习,收获丰富的解题经验,并能有效地服务于数学问题的再解决。     

通过审题教学培养学生的自学能力

本文主要从审题这方面论证如何在解题教学中培养学生的自学能力这一问题。在审题中,我们可以通过多方面联想、观察、类比、猜想好探索内部本质联系等方法,让学生掌握解题思想方法,从而提高自学能力。     

新形势下初中生数学解题能力培养的有效策略

在当前初中数学教学过程中,为能够使教学效果得以提升,对学生数学能力进行较好培养,十分重要的一项内容就是对学生解题能力进行培养。因此,在初中数学课堂教学过程中,作为教师应当对学生解题能力的培养加强重视,并且要通过有效策略对学生解题能力进行培养,从而使学生数学综合能力得以提升。     

浅议物理“错例”的正确引导

近几年的物理教学工作中发现,很多的学生在物理科的解题思路中,往往存在被题目中的一些"表面"条件所误导,而导致解题思路"走岔"的现象。在教学实践中得出,运用一些恰当的"错例",通过对其深入实质地解析,不仅会让学生解题思路更加清晰,而且还会使他们在物理这一开阔的天地里具有开拓创新思维。     

中学数学几种常见的解题方法

在中学数学的教学过程中,注意知识的归类、解题方法的归纳,是提高解题能力、培养思维、扎实基础的一个很重要的环节,它可以让我们的学生举一反三、触类旁通。     

浅谈如何培养学生案例分析题的解题思路

很多学生对案例分析题望而生畏,在答题时往往感觉茫无边际。但是,只要抓住规律,案例分析题就是考试中最简单、最容易得分的题型。笔者结合多年的教学实际,通过让学生明确案例分析题的命题规律,渗透案例教学激发学生对案例分析题的兴趣以及在学生讨论的基础上导出案例分析的解题思路等方面,浅谈如何培养学生案例分析题的解题思路。     

项目教学法在铣镗加工教学中的应用

项目式教学方式如今已经被广泛的应用到了各个教学领域之中,并且项目式教学方式的应用,能够在教师的帮助、引导之下,来促使教学效果大幅度提升,进而激发学生对于学习兴趣和主动性。利用多种不同的活动措施,来让学生在学习的过程中充分的利用大脑和手,在学习中做,在做的过程中学习,让学生真正的拥有技术能力。本篇文章主要针对针对项目教学法在铣镗加工中的教学应用进行了全面详细的探讨,以期为铣镗教学体系完善作出贡献。     

自我监控在数学学习中的培养

本文阐述了自我监控的含义、内容及作用,结合数学学科的特点,认为数学学习过程中的自我监控策略可分为：加强知识系统化,优化学生的认知结构,丰富和完善解题自我监控所需知识;增强学生动机和自我效能感,真正促进学生学习自我监控能力的提高;充分展示数学解题思维过程,让学生在体验思维活动过程中发展解题自我监控能力;注重数学解题策略的教学,促进学生解题掌握监控的技巧和技能的提高。     

小学数学教学解题的一般策略

会解答所学的应用题并不是最终的教学目的,而是通过所学的有代表性的应用题达到使学生掌握解题的一般策略。这是培养学生解题能力的关键性问题。这在现今的信息社会尤为重要,要使学生成为能够处理信息的人,通过解答应用题培养学生解题的一般策略是一个重要途径。关于解题的一般     

关于高中数学解题反思的应用分析

数学问题的研究一直是数学教育研究的热点。解题教学是高中数学教学的重要组成分解题更是学生学习数学的重要操练手段,但是解题缺少了反思这一环节,效果会大折扣。因此,把握好解题反思的大致思路,每位学生都能够领会出题教师的出题意图,高效地解决同类问题,从而提高独立思考问题本质和规律的能力。本文主要是针对于解决问题的反思如何应用在数学教学中这个问题展开思考,并结合一些实例做了简的分析。     

浅谈重视教学解题的一般策略

这是培养学生解题能力的关键性问题。会解答所学的应用题并不是最终的教学目的,而是通过所学的有代表性的应用题达到使学生掌握解题的一般策略。这在现今的信息社会尤为重要,要使学生成为能够处理信息的人,通过解答应用题培养学生解题的一般策略是一个重要途径。关于解题的一般     

高中物理的解题思路和方法

高中物理教学的一个重要环节,就是帮助学生准确、快速地解题。在常规教学中,学生因为思路和方法的问题,往往影响到解题的质量,所以在教学中,教师应注意培养学生的解题思路和方法,并有目的地训练学生解题的准确性,以便提高学生的解题效率以及他们的应试能力。     

实践式教学在应用化学专业英语教学中的应用

所谓实践式教学,就是让学生在实践中,在使用英语的过程中学习英语。从应用化学专业资料和信息的收集、专业英语阅读、专业英语写作、专业英语听、说能力训练这四个方面进行讨论,提出了一系列适用于应用化学专业英语实践式教学的具体方法。教学效果表明,该教学法能够激发学生的学习兴趣,有效地提高学生的专业英语应用水平。     

试论高中数学解题中运用构造法的措施

解题的整个过程就是一个不断把"未知"转化成为"已知"的过程,这里的转化是整个解题的关键。在新课改中对高中生的能力有了新的要求,教学老师在保证数学题有锻炼的后,更要让学生懂得进行思维转换,构造法就恰好可以完成这类要求。构造法解题可以培养创造性、敏捷性,增强学生的解题信心、激发解题热情。文通过图形构造、方程构造、向量构造、数例构造等方面介绍了高中数学解题中如何运用构造法。