节奏教学在小学音乐教学中的应用

节奏是音乐构成的第一要素,合理多样的节奏教学有利于增强学生的学习兴趣,有效地培养学生的节奏感。小学音乐教学中首先就要从节奏入手进行音乐教育。节奏的教学与设计,能启发人与生俱来的律动感。不仅解放人们逐渐僵硬的肢体,也解放禁锢在内心的情感与想象力。     

中职学前教育专业节奏训练方法探讨

当前,社会对于人才的需求增长越来越快,这就使得对于学前儿童的教育问题受到了更多的重视。中职学前教育专业就是培养学前教育专业教师的人才基地。在学前教育专业音乐教育课程中,节奏训练一直属于是重要的教学内容,对于学生准确掌握节拍和节奏有着重要的帮助作用,教学的质量和水平也直接影响着其他音乐课程的学习。由于当前中职学前教育专业关于节奏训练的时候存在着一些问题,导致学生学习能力提高缓慢,学生不能够准确掌握音乐知识,对于人才的培养起到了一定的阻碍作用。本文以中职学前教育专业节奏训练方法探讨为主题,展开了探讨与分析,希望能对大家有所启发。     

小学音乐教育中学生学习兴趣的激发策略

随着教育改革的不断推进和我国教育水平的不断提高,我国逐步将音乐教育引入素质教育,并且提高了对音乐教育的重视程度。在小学阶段的教育中,音乐课堂可以作为促进小学生德、智、体全面发展的媒介,因此,在小学音乐教育中激发学生的兴趣是十分必要的。教师要重视对小学生学习兴趣的培养,引导学生投入到音乐学习中去,在音乐学习的过程中启发学生陶冶情操,培养品格,提高学习的成效。     

音乐节奏教学的阶梯式教学实践

节奏教学中特别要注重学生年龄和年级段的区别。为了进一步培养不同年段学生的音乐节奏感,提高节奏学习、音乐学习的兴趣,老师可以在律动中让学生感知节奏,在音乐游戏中渗透节奏训练,在歌唱欣赏活动中贯穿节奏,以及在与生活的紧密联系中,巧妙设计节奏教学。     

浅谈节奏教学

本论文主要讲述小学音乐教学中的节奏教学问题。全文由总起,识别节奏、节奏训练、节奏训练的难点及解决、结束语等五部分组成。总起:节奏在音乐中的重要性。识别节奏:①认识节奏,音乐的节奏源于生活,要引导儿童从生活中认识节奏。②归纳节奏,把常见常用的节奏归纳化简,让儿童易于记忆。节奏训练:节奏训练的一些方法:1、朗诵与模仿;2、节奏游戏:①节奏接龙②看乐器拍节奏。3、节奏多层次训练:①个人立体化训练②团体节奏多声练习。这些方法主要是以儿童易于掌握和乐于掌握的方式进行节奏中各种节奏型(平均型、长短型、短长型)的组合练习。节奏训练难点及解决:符点节奏、切分节奏的掌握是训练的难点,解决办法有划拍法、给读音加尾巴(数字过渡)、节奏汉字化等。结束语:(1)节奏教学中值得注意的课堂组织问题———要做到动静分明及具体做法。(2)全文的总结归纳。     

中小学音乐教育教学现状分析及改革思路研究 ——评《中小学音乐有效学习评价》

中小学音乐教育作为我国教育体系的重要组成部分,作为素质教育改革的重要助力,在提升中小学生艺术审美能力方面有着不可忽视的作用,例如中小学音乐教学既可让学生在音乐鉴赏过程中感受音乐的情感魅力、艺术感染力,又可让学生在乐感的学习及歌唱技巧与方法的学习过程中,体验音乐的形式美、节奏美、韵律美、力度美,在培养中小学生思维能力方面也具有重要作用.但以中小学音乐教育教学重要性反观中学音乐教育教学现状,可发现我国中小学音乐教育教学的合理诉求与实际情况并不相符,我国中小音乐教育教学的成效与相关要求、标准、目标并不一致.基于此,由北京师范大学出版社出版发现的《中小学音乐有效学习评价》一书,以我国中小学音乐教育教学的实际情况为出发点与落脚点,强调了中小学音乐教育教学改革的必要性,提出了中小学音乐教育教学创新发展的思路与路径,力图突破中小学音乐教育教学现有桎梏,为我国中小学音乐教育教学作用或功能的充分发挥贡献微薄之力,为我国素质教育的落实以及中小教育改革的深化提供有力指导.回顾全书,笔者将其具有的特点归纳为以下两个.     

拍着节奏,让音乐课堂“动”起来

对于音乐而言,不可缺失了节奏,达尔克洛兹(著名音乐教育家)曾经说过：＂音乐教育首先要通过节奏运动唤起人的音乐本能,培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力。＂奥尔夫也提出了差不多的观点,从节奏入手实施音乐教育是切实有效的教学方法。笔者认为好的音乐节奏是练出来的,本文就如何进行节奏训练谈五点方法,望能有助于教学实践。     

小学音乐审美教育思考

《音乐课程标准》指出音乐教育要以审美为核心,通过各种教学活动培养学生对音乐的兴趣,提高学生的音乐文化素养,最终达到丰富学生情感,陶冶学生情操的目的。小学音乐审美教育有利于培养学生乐观积极的生活态度,有利于学生审美观念的形成,对实现音乐教学的最终目标有着很重要的作用。因此,本文研究分析了小学音乐审美教育的重要性以及如何在小学音乐课堂上开展有效的审美教育。     

幼儿师范院校音乐教育中钢琴教学改革简析

21世纪是科学技术发展、信息量加具发达的时期,各个领域突飞猛进,幼儿师范院校音乐教育主要是以培养幼儿教师和小学音乐教师为教学目标,钢琴课作为幼儿师范院校音乐教育主要的技能专业学科,要随着时代的发展而进行不断的创新。就其特点进行有特色、有新意的教学改革,要根据学生的年龄在选择教材的曲目时尽量给学生留有发挥创造的空间,培养学生良好的伴奏能力,加强学生合作训练,即兴伴奏与自弹自唱的教学训练。还要在遵守音乐教育基本原则的基础上,以音乐需求为导向,明确目标,适应社会需要,以科学发展的眼光构造新的课程体系和教学模式。     

为音乐课涂上“绚丽的色彩”——浅谈如何以多种方式丰富小学音乐课堂

为了提高小学音乐教育的有效性,培养学生的音乐兴趣,需要丰富我们的音乐课堂,在教学中创设良好的音乐环境,激发学生的兴趣,让学生人人参与,在创造性的实践活动中感受音乐、理解音乐、创作音乐。     

初探现行五年制小教音乐专业节奏训练教材的编写

五年制小教音乐专业的节奏训练教材要符合现行在校学生基础薄弱的实际进行编写。以培养学生的学习兴趣为前提,难易适度,系统全面,循序渐进,持之以恒。只有不断提高学生的基础知识和创新能力,并实现跨越式学习,才能完成规定的学习任务,成为合格的小学音乐教师。     

小学音乐教学创新之体会

新音乐课程标准中指出“音乐教育是进行美育的重要手段之一,而优美健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉。”由此可以看出美感教育是音乐教育的重要内容,当然也是小学音乐教育的重要内容。美感教育使学生在音乐欣赏和学习当中感受音乐之美,能够加深对音乐的理解,获得知识与心灵上的双重满足。本文主要在美感教育的基础上,探讨如何在小学音乐教学中培养学生的音乐美感,提高学生的音乐文化素质和美感欣赏能力。     

关于小学音乐教学对儿童性格培养的作用分析

人的性格培养和发展过程中,儿童阶段是最为重要的,因此在小学的音乐教学中教师一定要重视起对于儿童的性格培养教育。小学音乐教学不仅能帮助儿童形成乐观积极的生活态度,更加能促使儿童得到身心上的健康发展,本文主要对小学音乐教学对儿童性格培养的作用进行了分析,希望为我国的小学音乐教学提供有益的帮助。     

节奏训练在小学音乐教学中的应用研究

节奏训练可以增强学生的音乐感受与创作能力,本文首先从节奏训练对小学音乐教学的价值分析入手,然后从感知创作力、表现力和欣赏力等多个方面,探索了小学音乐节奏训练的应用。     

简述行为导向教学法在音乐教学中的应用

音乐教育在培养学生创造力和潜能方面有着重要作用,在教学之中采用行为导向教学法已成为目前音乐教学的主要方法。音乐教学是以培养学生素质,丰富学生兴趣、激发学生学习情感为目的的学科,其在教学中使得学生能够熟练的掌握各种音乐技能和技巧,并且将其应用在日常生活和工作中。传统的教学方法以无法满足人才培养要求,就需要对教学方式和方法进行创新与改革。行为导向教学法作为一种先进的教育理念,受到各类院校的欢迎与青睐,并被广泛应用。本文就行为导向教学法在音乐教学中的应用进行探讨,提出需要注意的一些问题。     

小学音乐课堂体验式合唱教学的探究

体验式合唱教学在小学音乐课堂中得以表现,我通过音准、节奏及旋律演唱训练等教学,让学生感受歌曲的美、体验音乐的意境、学会自己创编表演。在课堂合唱教学中,让学生掌握合唱中声音训练的基本方法,进而深入探究合唱中如何对音色、音量和协调性进行训练,有利于培养学生歌唱能力,进而使合唱声音更加和谐、完美。     

浅议如何开展音乐欣赏活动

音乐欣赏教学是学校音乐教育的重要组成部分,是培养学生学习音乐的兴趣、提高音乐审美能力的重要途径和手段。它对扩展学生的视野、提高学生对音乐的感受能力、表现能力、创造能力,丰富情感体验,陶冶情操起着重要的作用。本文试就音乐教学中有效实施欣赏教学谈四点策略。     

激趣乐学,小学低年级音乐课堂教学感悟

音乐教学在小学课堂中也是一门不可或缺的科目,在德育教育领域有着重要的作用。能陶冶人的情操,培养爱的教育,能促进学生不断的进步和发展。任何一种学习都离不开兴趣的培养,有了兴趣才会主动去学,乐于去学。古人说过这么一句话:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"那么,我们小学音乐教师就需担负起如何激发和培养学生对音乐课堂产生浓厚的兴趣的重担。     

小学音乐教学中对学生能力的培养

有效地开发学生的智力并且培养学生多体系的综合能力,音乐教学相比于其他学科来讲具有更多的优势。尤其是在教学改革与创新的过程中,小学音乐教学对于学生能力的培养需要从新的角度着手,首先需要做的就是要让学生对学习产生兴趣,作者根据自身多年从事小学音乐教学的工作经验,对小学音乐教学对学生能力的培养以及好习惯的养成发挥的作用进行简要的介绍。     

奥尔夫音乐教学在幼儿教育发展中的作用

奥尔夫音乐教育的核心是元素性音乐教育,它的教学法重在强调学生的参与性、实践性和创造性。它是以节奏为基础,结合身体的律动,将语言、动作和舞蹈完美结合起来的一种音乐教育。在幼儿教育发展过程中起着十分重要的作用,它能充分提高幼儿的想象力、创造力和动手操作能力,是帮助和培养幼儿音乐感觉和情感的好帮手。