也谈对“数学生活化”的认识与运用

数学教学中要时时考虑数学知识与生活实际联系,使学生切实体会到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题,从而对数学产生亲切感,增强了学生对数学知识的应用意识,培养学生的自主创新能力。     

高中数学应用意识的培养

数学不仅是从事生产、生活、学习、研究的基础,而且是一门解决实际问题的工具.高中数学的学习目的之一,就是培养学生解决实际问题的能力,要求学生会提出,分析和解决带有实际意义或相关学科、生产、生活中的数学问题,使用数学语言表达问题,进行交流,形成应用数学的意识和能力.但现状是：大部分学生动手能力差,应用意识弱.长此以往,必将学而无用,适应不了社会发展的需要.如何培养学生的数学应用意识, 在这里谈谈我的教学体会.     

数学在我们身边

通过教育教学实践,积极开展数学第二课堂活动,让学生快乐地去应用数学解决实际问题,是培养初中学生数学应用意识的有效途径,让学生体会到生活中有数学、数学在我们身边,从而提高学生学习数学的积极性和学习效果。     

高中生数学应用意识的培养

在现阶段的教育当中高中生数学相对于初中数学增加了更多抽象的概念,而实际生活与抽象数学关联不多,这样常常让学生觉得乏味,这就需要我们掌握数学的规律,巧妙的将抽象数学应用到生活中,立足从数学的角度出发去探索和了解。从而我们了解到学生在数学应用意识上的培养尤为重要,那么高中生目前的数学应用意识的现状如何,如何培养高中生的数学意识,这就需要从多个角度去探寻,提出合理化建议帮助教师教学,解决高中生数学应用上存在的问题,并为高中生打下坚实的基础。     

实践操作在课堂教学中的有效尝试——《认识千克》教学案例及反思

本文是一堂小学数学《认识千克》教学案例及反思,意在让学生把所学的知识不断地用到实际生活中去,以培养学生应用数学的意识和能力。     

谈高中数学应用能力之培养

高中数学的学习目的之一,就是培养学生解决实际问题的能力,要求学生会提出、分析和解决带有实际意义或相关学科、生产、生活中的数学问题,使用数学语言表达问题,进行交流,形成应用数学的意识和能力。     

如何针对北师大版小学数学教材特点进行多媒体教学

作为新课程标准的实验教材,北师大版小学数学教材更加注重学生数学与生活的联系,从实际出发加深学生对数学的理解。强调学生从生活实践与数学的联系中发现和培养创新意识与实践能力。但是数学理论的抽象性使得学生在数学与生活的联系中出现困难,多媒体技术的应用解决了这一难题。文中就北师大版小学数学教学中多媒体技术的应用进行了简要论述。     

加强数学应用意识与能力的培养

高中数学的学习目的之一,就是培养学生解决实际问题的能力,要求学生会提出、分析和解决带有实际意义或相关学科、生产、生活中的数学问题,使用数学语言表达问题,进行交流,形成应用数学的意识和能力。     

应用数学——数学教育的核心

应用数学主要指数学建模。数学建模能培养学生应用数学的意识、提高学生应用数学的能力。数学建模的关键在于将实际问题数学化。     

如何在小学数学教学中培养学生的应用能力

生活中处处有数学,数学来源于生活,存在于生活,应用于生活,教师应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,构建小学数学生活化课堂,使学生的学习活动丰富、主动,促使学生树立把数学与生活密切相联系的意识,很好地运用自己所学的数学知识去解决生活中的实际问题,真正做到学以致用,努力增强学生的数学应用意识,提高学生的数学应用能力。     

应用数学——数学教育的核心

应用数学主要指数学建模.数学建模能培养学生应用数学的意识、提高学生应用数学的能力.数学建于将实际问题数学化.     

“小学生数学应用意识培养的研究”课题实验阶段报告

应用意识是现代数学教学致力培养的目标之一。构建数学与实际生活的联系,将现实问题数学化、数学问题生活化,让学生感受到现实生活中数学的广泛存在,从而认识到数学的价值。在充分认识的基础上,增强自觉地运用数学眼光观察、分析周围的事物,主动参与到数学实践活动中去的意识,提高发现、提取、分析和处理现实问题的能力,使学生真正成为学习的主人、探索的主人、应用的主人。     

还原初中数学教材的生活本色

数学教学中要联系实际生活,把抽象的冰冷的数学还原回来,让数学课有声有色。对于数学教材我们更要把它"生活化""情境化",使学生真正理解和体会到课堂所学到的知识都是有用的,体会到生活中处处有数学,用数学也能解决生活当中的问题。对于培养学生的应用意识要注意:教学中重视介绍数学知识的来龙去脉,学会运用数学语言描述周围世界出现的数学现象,面对实际问题时鼓励学生能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。     

还原初中数学教材的生活本色

数学教学中要联系实际生活,把抽象的冰冷的数学还原回来,让数学课有声有色。对于数学教材我们更要把它＂生活化＂＂情境化＂,使学生真正理解和体会到课堂所学到的知识都是有用的,体会到生活中处处有数学,用数学也能解决生活当中的问题。对于培养学生的应用意识要注意：教学中重视介绍数学知识的来龙去脉,学会运用数学语言描述周围世界出现的数学现象,面对实际问题时鼓励学生能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。     

因为生活,所以精彩

在数学教学中,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,体现"数学源于生活,寓于生活,用于生活"的思想。以此来激发学生学习数学的兴趣,从而对数学产生亲切感,增强学生对数学知识的应用意识,培养学生解决问题的能力。     

培养学生数学应用意识的几点思考

今日,数学被使用在世界上不同的领域,包括科学、工程、医学和经济学等。数学对这些领域的应用通常被称为应用数学,有时亦会激起新的数学发现,并导致全新学科的发展。数学家亦研究没有任何实际应用价值的纯数学,即使其应用常会在之后被发现。寓数学应用意识于教学中,使学生体验数学在解决实际问题中的作用,培养学生的"数学应用意识"是十分关键的。     

浅谈在初中数学教学中学生应用意识的培养

现代信息技术的飞速发展,极大地推进了应用数学与数学应用的发展,使得数学几乎渗透到了每一个科学领域及人们生活的方方面面。学习数学,不能仅仅停留在掌握知识的层面上,而且必须学会应用。只有这样,才能使数学富有生命力,才能真正实现数学的价值。这就要求我们教师必须在教学中注重学生应用意识的培养。本文结合笔者的教学实践,着重阐述在数学教学中如何培养学生的应用意识。     

小学数学教学中培养学生创新意识的探索

在小学数学教学中培养学生的创新意识,教师要掌握正确的教学理念,引导并帮助学生在自己的努力下完成既定的目标。在教学过程中,教师要从教学情境塑造出发,打造全新的课堂情景教学,确保数学与实际生活相结合,从生活中寻找创新灵感,转变作业设计形式,延伸创新意识的培养范围。     

密切联系生活实际提高学生数学素养

教师要联系学生生活实际,根据他们的认知规律,把生活经验数学化、数学问题生活化、让数学植根于生活的土壤,把培养学生的数学应用能力贯穿于教学的始终。教学中,要创设生活情境,激活数学课堂;要挖掘生活素材,感悟数学内涵;要借助生活经验,探索数学问题;要强化生活应用,体会数学价值。使学生感受到数学与生活同在的乐趣,体验到数学的魅力,从而培养学生的探索精神,发展学生的创新思维,提高学生的数学素养。     

与新课程同行——有感于新课程中对学生数学应用意识和能力的培养

新的数学课程正努力使学生学会运用数学的思维方式去解决问题,形成勇于探索、敢于创新的科学精神,所以说培养学生的数学应用意识和能力是新课改的需要。要让数学走到生活中去,必须让学生对生活中的问题和现象产生兴趣,愿意用数学眼光去思考,加强动手操作、合作交流和课外实践,在教学中丰富、在生活中深化学生的数学应用意识和能力。